《Unit 2 Are You Wu Chen 》（教案）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册

《》（教案）学年Unit2Are YouWu Chen-2024-2025陕旅版（三起）（）小学英语三年级上册2024教学项目详细内容《》是陕旅版（三起）（）Unit2Are YouWu Chen2024小学英语三年级上册的内容，以“确认人物身份”为主题展开教学教

一、教材分〃〃材通过生动的情景对话、活泼的图片等形式，引导学生学习用Areyou.析〃〃等句型进行询问和回答内容贴近学生的日Yes,Iam.No,Pm not.”常校园生活，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，同时为学生后续的英语学习奠定基础语言能力学生能够掌握询问他人身份的句型

1.Areyou..’及其回答并能准确发音和运用能听懂简单的Yes,Iam.No,1m not.,英语指令，进行简单的对话交流文化意识了解英语国家中询问他人身份的方式和礼仪，培养学生

2.

二、核心素的跨文化交际意识养目标.思维品质通过情景分析、推理判断等活动，培养学生的逻辑思3维和批判性思维能力引导学生学会在不同情境中灵活运用语言学习能力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，

4.如认真听讲、积极参与课堂活动、主动复习等提高学生的自主学习能力和合作学习能力教学重点

1.

三、教学重难点-掌握询问他人身份的句型及其回答Are you.Yes,I〃〃am.No,Im not.〃〃〃〃〃〃-准确认读和理解单词匕〃re youyes no教学难点

2.-在实际情境中自然流畅地运用询问他人身份的句型进行对话-区分和的不同用法Are you....学习方法1-模仿学习法模仿教师的发音、语调以及对话示范，提高英语听说能力-情景学习法通过创设真实的情景，让学生在情景中学习和运用英语-合作学习法与同学合作进行对话练习、角色扮演等活动，培养合作意识和语言运

四、学习用能力方法和学.学习策略习策略2-多感官参与运用视觉、听觉、口语等多种感官参与学习，加深记忆-重复练习通过反复朗读、对话等方式巩固所学知识-归纳总结引导学生对所学知识进行归纳总结，提高学习效率教师准备

1.-多媒体课件，包含生动的图片、动画、音频等-单词卡片、头饰等教学道具

五、学习准备-奖励用的小贴纸、印章等学生准备:

2.-英语课本-彩色笔导入新课

1.-设计意图以一个有趣的小游戏导入，激发学生的好奇心和学习兴趣，引出本单元的主题-教师准备一些学生熟悉的人物头饰，如孙悟空、白雪公主等教师戴上一个头饰，然后用中文问学生猜猜我是谁？学生用中文回答后，教师再用英语问引导学生用英语回答Are you…”Yes,I am//或z通过这个小游戏，让学生初步感受询问他人身份的句No,Im not/o型和回答方式学习新单词

2.-设计意图通过图片展示、发音示范等方式，让学生准确掌握本单元的新单

六、教学过程词-教师展示单词卡片并通过图片和简单的英语解释areyouyesno,来介绍这些单词的意思例如，展示两个人对话的图片,介绍Are you...This isa question.Are meansbe.You means展示一个人点头的图片，介绍you.”Yes.Yes meansyes.We useit to展示——个人摇头的图片，介绍answer apositive question//“No.No教师带领学生读means no.We useit toanswer anegative question.单词，注意纠正发音可以采用多种方式进行练习，如全班齐读、分组读、个别读等学习句型

3.-设计意图通过情景对话、角色扮演等方式,让学生学会用Are及其回答进行对话you..-教师播放本单元的情景对话音频，让学生认真听，并回答问题引导学生说出对话中的关键语句AreWhat arethey saying,H教师you Wu Chen Yes,I am/Are youLiu ZhaoyangNo,Im not.再次播放对话音频，让学生跟着音频一起读，并注意模仿语音语调然后，教师与学生进行角色扮演，练习对话教师可以扮演不同的人物，让学生用来询问教师的身份，教Areyou...”师用或来回答接着，学生两人一Yes,1am.No,Im not.组，互相用来询问对方的身份，并进行回答Are you…”巩固练习

4.-设计意图通过游戏和活动，巩固学生对新单词和句型的掌握-游戏一教师准备一些学生的照片，背面朝上Guess Wh放在桌子上教师随机抽取一张照片，用来询问学Areyou..生照片上的人是谁学生用或来回答如果学Yes,I am.No,Im not.生回答正确，教师就把照片翻过来，让学生看看照片上的人是谁然后，让学生轮流来抽取照片，进行询问和回答-游戏二教师把一个学生的眼睛蒙上,然后Hide andSeek让另一个学生藏起来蒙着眼睛的学生用来询问其Are you..’他学生藏起来的人是谁其他学生用或Yes,I am.No,Im来回答直到蒙着眼睛的学生猜出藏起来的人是谁为止然后，让not.学生轮流来蒙眼睛，进行游戏-活动教师给学生一些情景提示，如在学校里遇Make aDialogue到一个新同学、在公园里遇到一个陌生人等学生根据情景提示，两人一组，编一个对话，用上及其回答然后，让几组学生上台Are you..表演他们编的对话拓展延伸

5.-设计意图拓展学生的知识面，培养学生的跨文化交际意识和思维能力-教师通过图片、视频等介绍英语国家中询问他人身份的其他方式和礼仪例如，在英语国家中,人们通常会用Excuse me,are来更加礼貌地询问他人身份教师还可以介绍一些不同国家的人you..’在询问他人身份时的不同习惯和礼仪，让学生了解文化的多样性然后,提问学生What arethe differencesbetweenasking someonesidentity inChina andin English-speaking引导学生思考和讨论countries.总结归纳6-设计意图总结本单元的学习内容，帮助学生巩固所学知识，明确学习重点-教师与学生一起回顾本单元所学的单词和句型，强调重点和难点然后，教师提问学生引导学生总What havewe learnedtoday结本单元的学习内容教师可以让学生用自己的话来说一说Areyou..’这个句型的用法和回答方式，以及在询问他人身份时需要注意的礼仪布置作业

7.-设计意图通过作业巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力-作业一回家用英语询问家人的身份，如Are youmy〃〃并让家人用,/或mom/dad/sister/brother”Yes,I am.No,来回答Pm not.-作业二制作一张自己的名片，上面写上自己的中文名字和英文名字，以及一句用来询问他人身份的话然后，Are you..’把名片带到学校里，和同学们互相交换名片，并进行询问和回答《》板书Unit2Are YouWu Chen

七、板书设计

1.Words:are you,yes,noz

2.Sentences:Are you...Yes,I am,No,Im not.在教学《》这一单元时，通过多种教学方Unit2Are YouWuChen法和活动，较好地实现了教学目标以小游戏导入激发了学生的兴趣，图片展示和发音示范帮助学生准确掌握了新单词,情景对话和角色扮演让学生学会了运用及其回答进行对话游戏和活动的设计增加了学习的趣味Areyou..性，巩固了学生的知识掌握拓展延伸部分培养了学生的跨文化交际意识和思维能力然而，在教学过程中也存在一些不足之处例如，部分学生在发

八、教学音上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强个别辅导在小组活动中，反思有些学生的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励另外，在拓展延伸部分，可以让学生更多地分享自己的想法和感受，提高他们的表达能力和思维能力在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用分层教学和个性化辅导，满足不同学生的学习需求同时，我将继续探索更加有效的教学方法和活动，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养英语学习的兴趣和能力。