《Unit 5 In my classroom》教案-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

《》教案・学年外Unit5In mydassroom・20242025Join in研剑桥英语三年级上册2024教学项数详细内容

1.语言能力目标1学生能够准确听、说、认读、书写与教室相关的单词，如desk、chair blackboards window doorteachers desklight等〃〃2能熟练运用句型Whats thisIts…Wheres…Its…询问和回答教室物品及其位置3能够听懂、理解并简单复述有关教室介绍的简短对话，提升英语听说和口语表达能力

2.文化意识目标

一、核心素养目标1了解不同国家教室布局和设施的差异，拓展国际视野2感受英语国家教室文化氛围，理解文化多样性，培养跨文化交际意识

3.思维品质目标1在学习教室相关单词和描述位置的过程中，培养学生的观察能力、空间感知能力和逻辑思维能力2通过对教室物品的分类、位置关系分析等活动，发展学生的分析和归纳能力

4.学习能力目标1引导学生通过观察教室环境、制作单词卡片等方法，提教学项数详细内容高学习新单词和记忆单词的效率2培养学生自主预习、复习以及利用资源自主探索教室相关英语知识的能力Unit5In myclassroom围绕教室环境展开英语学习教材通过色彩鲜艳的图片、生动的对话和有趣的活动，呈现了教室中常见物品及其位置的英语表达方式这些内容与学生的日常学习环境紧密相关，使学生在熟悉的场景中学习英语，易于理解和

二、教材分析接受教材注重将单词学习与句型运用相结合，帮助学生逐步建立起用英语描述周围环境的能力，为后续更复杂的场景描述和英语交流奠定基础同时，也激发了学生对教室环境的观察兴趣，促进了英语学习与实际生活的融合

1.教学重点1掌握教室相关单词desk、chair、blackboards windowdoor、teachers desk^light等的发音、拼写和含义〃〃？〃2熟练运用Whats thisIts…Wheres…Its…句型询问和回答教室物品及其位置

三、教学重难占

2.教学难点

八、、1单词中一些发音较难的部分，如blackboard中字母组合的发音，以及单词复数形式的读音2在实际情境中准确运用句型描述教室物品的位置，尤其是对于方位介词的正确使用3理解不同国家教室文化差异并在语言表达中体现出来L情境教学法创设真实的教室情境和模拟不同国家教室的情境，让学生在情境中学习和运用英语

四、教学策略

2.游戏教学法通过猜单词游戏、找物品游戏、问答接力等教学项数详细内容游戏，增加学习的趣味性，巩固所学知识

3.直观教学法利用教室中的实物、模型、多媒体图片和视频等，让学生直观地感知教室物品和位置，学习英语单词和句型

4.合作学习法组织学生分组进行活动，如小组讨论教室布置、合作完成寻找物品任务等，培养学生的合作交流能力和语言实践能力

1.教师准备1制作包含教室相关单词、句型、不同国家教室图片、动画视频、对话音频等内容的多媒体课件2准备教室物品的单词卡片、模型如小型桌椅、黑板等、小奖品如小书签、卡通贴纸等

五、教学准备3设计与教室相关的练习题和评价表格

2.学生准备1预习课本内容，尝试认读教室相关单词2准备英语练习本、铅笔和橡皮

1.导入新课设计意图通过引导学生观察熟悉的教室环境，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课的主题教师活动教师带领学生一起观察教室，用简单的英语和手势引导学生注意教室中的物品，如指着黑板说Look atthis.Its

六、教学过程big andblack/1,指着窗户说Its bright.We cansee outside〃through it.等然后提问Z/Do youknow howto saythese thingsinEnglish11引导学生思考教学项数详细内容学生活动跟随教师观察教室，积极思考教师提到的物品在英语中的说法，对本节课内容产生好奇

2.学习新单词（利用教室实物）设计意图结合教室中的实际物品，让学生直观地学习单词，加深对单词的理解和记忆教师活动教师站在讲桌旁边，指着讲桌说teachers desk,让学生跟读几遍，然后在黑板上写下这个单词接着，走到一扇窗户旁边，指着窗户说window,强调发音[windsu],并让学生触摸窗户，感受这个单词所代表的实物用同样的方法依次教授desk、chair、blackboards door、light等单词，每教一个单词，就在黑板上相应的位置贴上单词卡片之后，教师快速指向教室中的某个物品，让学生抢答单词学生活动跟读单词，注意发音要点，触摸实物加深理解，积极参与抢答单词活动

3.学习新单词（拓展与巩固）设计意图拓展更多与教室相关的单词，通过游戏巩固新学单词，提高学生的学习积极性和记忆效果教师活动在多媒体课件上展k些之前未提到的教室物品图片，如fan（风扇）、wall（墙）、picture（图画）等，并教授其发音和含义然后组织猜单词游戏，教师描述一个教室物品的特征或位置，如Its onthe wall.It hasmany beautifulcolours.We cansee pictureson it./z让学生猜单词（wall）o接着进行“单词接龙”游戏，用上一个单词的最后一个字母作为下一个单词的开头，如desk-key-yellow（如果是与教室相关的以yellow开头的单词更好），比一比哪个小组说出的单词多且正确学生活动学习新的教室相关单词，参与猜单词和单词接龙游戏，积极思考，努力为小组争光教学项数详细内容

4.句型学习与操练设计意图引导学生学习询问和回答教室物品及其位置的句型，通过大量练习让学生熟练掌握并能在简单情境中运用教师活动教师拿起一支粉笔，放在讲桌上，问Whats this,然后自己回答Its apiece ofchalk.Its onthe teachers desk.,重复几次,让学生理解句型Whats thisIts...的含义然后，教师把一本书藏在一个学生的书桌里，问Wheres thebookH引导学生回答Its in the desk.,通过这种方式让学生理解句型Wheres...以s...接着,让学生两人一组,互相指着教室中的物品，用这两个句型练习询问和回答，教师巡视并给予指导教师利用多媒体课件展示一个教室的平面图，图中有各种物品的位置标注，让学生两人一组，用句型进行问答练习，练习结束后，请几组学生上台展示学生活动认真聆听教师讲解和示范，与同学上台练习，然后两人一组互相练习，最后积极参与展示

5.情境练习设计意图通过创设不同的教室情境，让学生在真实场景中运用所学单词和句型，提高语言综合运用能力教师活动创设新同学参观教室”情境，邀请一名学生扮演新同学，其他学生作为引导者，引导者要向新同学介绍教室中的物品及其位置,使用Whats thisIts...Wheres...Its…句型然后，改变教室中一些物品的位置，重新创设情境，让学生再次进行介绍接着，创设“整理教室情境，教师说出一些物品的位置指令，如Tut thebook onthe teachersdesk//z/Move thechair underthe desk.让学生根据指令操作，在操作过程中加深对单词和句型的理解学生活动积极参与情境表演和操作，在情境中运用所学单词和句型进行交流和行动，提高口语表达能力和对指令的理解能教学项数详细内容力

6.文化渗透设计意图让学生了解不同国家教室布局和设施的差异，拓宽文化视野，培养跨文化交际意识教师7舌动教师通过多媒体课件展示美国、英国、日本等国家教室的图片，介绍其布局特点，如美国教室的小组讨论式桌椅摆放、日本教室的自动升降桌椅等，以及一些特殊的设施，如英国教室可能有的壁炉（如果有）等引导学生对比不同国家教室的异同，讨论这些差异可能对学习和教学产生的影响教师可以提问What do you thinkof thesedifferent classroomstyles Whichonedoyoulike best鼓励学生思考并发表自己的看法学生活动认真观看图片，聆听教师讲解，参与讨论，思考不同教室风格的特点和自己的喜好

7.拓展活动设计意图通过拓展活动，培养学生的创新思维、想象力和语言表达能力，同时提高学生对英语学习的兴趣教师活动组织设计理想教室”活动，让学生四人一组，用英语讨论并画出自己理想中的教室，然后向全班介绍，如In myidealclassroom,there arebig windows.The desksare round.There isabig bookshelfinthecorner/1□此外,教师播放一首与教室相关的英文儿歌（如果有），如Hhe ClassroomSong》，先让学生听几遍，然后引导学生跟着音乐一起唱，鼓励学生边唱边指出教室中相应的物品学生活动分组设计理想教室并介绍，学习并跟唱教室相关儿歌，指出教室中的相应物品

8.总结归纳设计意图帮助学生梳理本节课所学的重点教室相关单词和句型，强化记忆，总结学习成果和不足教学项数详细内容教师活动引导学生一起回顾本节课所学的单词desk、chair.blackboardswindow、door、teachersdesklight、fan〃〃walk picture等和句型“Whats thisIts…Wheres...Its…〃，让学生举手发言，说说自己在本节课中的收获，如学会了哪些新单词、对哪个单词的发音更有把握、在和同学交流中遇到的问题等教师在黑板上用彩色粉笔写下重点单词和句型，再次强调发音和用法，同时对学生在课堂上的表现进行简要总结，肯定学生的努力和进步，指出存在的问题和改进的方向学生活动积极回顾所学内容，举手发言，认真聆听教师的总结和评价

9.作业布置设计意图通过课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，培养自主学习能力和实践能力教师7舌动布置作业，一是让学生回家后用英语向家人介绍自己的教室；二是让学生制作一张教室物品单词卡片，卡片上要有单词、物品图片和一个简单的介绍句子，如desk-This isa；desk.We studyon it.三是鼓励学生通过网络或书籍查找更多关于不同国家教室文化的信息，下节课分享学生活动认真记录作业内容，准备课后完成《Unit5In myclassroom》板书

1.单词desk[desk]chair[tjeer]

七、板书设计blackboard[blaekbD d]window[windau]door[dD r]教学项数详细内容teachers desklight[lait]fan[faen]wall[:I]WDpicture[piktjar]

2.句型Whats thisIts...Wheres...Its...旁边画有教室的简笔画，标注出主要物品在本次《Unit51rlmy classroom》的教学中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，学生们对教室相关单词和句型有了较好的掌握，课堂氛围活跃，学生参与度较高利用教室实物、多媒体展示等方式，有效地帮助学生理解和记忆知识，使学生在熟悉的环境中学习英语，增加了学习的趣味性游戏环节和拓展活动激发了学生的学习兴趣，特别是在小组设计理想教室环节，学生们发挥了想象力，提高了语言运用能力和团队协作能力然而，教学过程中也存在一些不足之处在单词发音教学方面，部分学生对blackboard等单词的发音仍存在困难，需要在后续教学

八、教学反思中加强个别辅导和练习在文化渗透环节，虽然学生对不同国家教室的差异表现出了兴趣，但理解深度还有待提高，可在今后教学中增加更多的对比分析和讨论在情境练习环节，个别学生在回答物品位置时，对方位介词的使用不够准确，需要进一步加强指导在作业反馈中发现，部分学生在制作单词卡片时，对单词拼写和句子书写存在一些错误，后续教学要加强书写方面的指导和检查此外，在今后教学中可以进一步挖掘教材内容与生活实际的联系，如引入现代科技在教室中的应用等相关英语表达，让学生更深刻地感受到英语在生活中的应用价值，提高学习英语的动力。