《燕子妈妈笑了》教案设计1

《燕子妈妈笑了》优秀教案设计《燕子妈妈笑了》优秀教案设计《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一班级下册第八单元“仔细”中第一篇主体课文设计理念以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会,通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，分享学习的快乐以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感,引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要仔细教学目标工、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要仔细:仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿

2、培育学生的语言表达能力3教学过程:、质疑导入同学们，今天我们一起学习一篇童话故事一一《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看“燕”字的写法）学生齐读课题看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上）现在我们就一起到书中去找答案

二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，提倡自主、合作学习、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助1拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……、老师范读课文，学生听记字音

2、同桌互读课文，纠正读音

3、小组内分段互读课文

4、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得5有语气，有感情

三、再读课文，用心感悟学生自由朗读课文，帮助学生理清层次:燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？

（一）小燕子第一次观察、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

1、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？老师适时点拨你能猜2一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象**的样儿有感情的‘读读这段话、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气3（评价朗读时，通过创设故事情境来进行如学生读得到位时，老师指着动物图片说「你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢！”）

（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子、学生选择自己喜欢的部分自读

1、分小组朗读自己喜欢的部分，老师引导学生想象小燕子学观2察的情景，想象燕子**的表情，带上动作朗读

（三）学习课文开头、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不1同、出示句子冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上引导学生做动作理解2划线动词，体会用词的准确生动

四、课堂小结用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情、小结齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什1么笑了？因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更仔细了做到仔细，不仅是为了赢得**的笑声，更重要的是“仔细”乃是做人做事基本的能力和品质如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得“仔细”二字，那么这个人一辈子必将一事无成、选择性练习，喜欢哪个就做哪个（）有感情的朗读课文，表演21课文内容（）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老2师和同学（）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟3通一下（）根据课文内容自编儿歌如小燕子，学观察第一次，4比大小，冬瓜大，茄子小；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更仔细，“冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺”妈妈听了笑哈哈

五、拓展延伸，走向课外到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当“蔬菜小博士”（校教学能手示范课）。