《劝学》课时教案1

高一语文教案课题劝学（第一课时）课型新授课执教者教具多媒体教学课时课时模式三为主、五环节2L知识与能力

①了解荀子的生平及学说思想，拓展传统文化基础知识

②掌握重点实词、虚词的意义和用法，积累通假字、古今异义字等文言知识

③培养诵读文言文的语感，锻炼翻译能力，了解论述方法

2.过程与方法学标

①通过诵读，培养语感，纠正字音，培养诵读文言文的好习惯教目

②通过课堂解析，了解荀子的相关基础知识，掌握字词、语法等文言基础知识

③通过学生讨论、教师引导，领会学习的意义、作用、方法和应持的态度

3.情感态度价值观

①端正学习态度，真正认识到学习的重要性，提高学习的主动性和积极性

②掌握学习的方法，深刻认识到学习必须要做到积累、坚持和专一的道理

②掌握学习的方法，深刻认识到学习必须要做到积累、坚持和专一的道理

1.重点

①拓展传统文化基础知识，提高学生的学习兴趣

②掌握重点字词的音、形、义和用法，积累文言基础知识点点

2、难点学程

①重点字词、文言语法知识的理解和掌握重难

②培养语感，提高阅读文言文的能力

②培养语感，提高阅读文言文的能力教过（教师填教法或点拨的方法,主要内容学生填知识要点或反思）

1.导入

①教师通过多媒体课多媒体展示“人之初，性本善性相近，习相远”件展示学生所熟悉的师同学们，这是什么？《三字经》内容，引一生《三字经》（或读出来具体内容）起学生的兴、师相信大家都很熟悉，来齐读一遍

2、这四句是什么意思呢（学生自由发言）趣，将学生引入文言激

3、明确人在刚出生的时候，本性都是善良的，性情也很相近但文学习的情境中来趣在成长的过程中，随着各自生存环境的不同的所受教育的影响，导每个人的习性就会产生巨大的差异这说入明了后天环境和教育的重要性检、师提出“人之初，性本善”观点的是我国古代伟大的思4查想家一一孟子（多媒体展示孟子的生卒年和时代），他认

②通过多媒体展示为人一生下预来，本性是善良的但在他之后的荀子（荀子对比，学生既可以比孟子小岁却不这么认为荀子多媒体展示荀子的生卒年明确荀子和孟子二人59和时代认为是恰恰相反的，他认为人一生下来，本性是“恶”的生活时代，拓展相的，所谓“人之性恶，其善者伪也”他认为人的本性是恶，主关的传统文化常识，张“明礼义而化之”，即后天的环境可以改善人性的恶，所以他又能清楚地了解二人强调教育和礼法的作用，强调教育的功能，强调“行”对于“知”的思想差异的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人本性、在两千多年前，荀子就写出了这篇著名的散文《劝学》，其中精5辟地论述了学习的重要性，并提出了学习要掌握的方法以及应持有的态度，我们今天就来学习一下、解题

③经过前面荀子和孟6“劝”劝勉起着统领全篇的作用作者以《劝学》为题目,勉励子二人思想差异的比人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养较，学生了解了孟子高尚的品德的思想中突出强调.作者介绍“学习”的重要性，3多媒体课件展示配图所以《荀子》首篇便荀子，名况，战国末期赵国人是我国古代思想家、教育家，是先秦谈“劝学”那么何为“劝学”呢？一一儒家最后的代表他的学说思想主要有

①提出“制天命而用之”的进入“解题”人定胜天的思想

②主张“性恶论”强调教育和礼法的作用

③主张治理天下要靠“法制”和“礼治”

④强调后天学习重要性及环境对人的影响荀子著有《荀子》二十卷，为他和其门人所著，本文就选自于此可以停止，不能放松，不能半途而废

①出示教学目标,明

1.出示目标详见教学目标栏确重难点及本节课学二习任务目

2.自主学习标

②使学生掌握字音、导1听课文录音，标记疑难字词，纠正字音航字形基础知识,扫清木直中zhbng绳敕rou槁暴pu磨砺11参cGn省词语障碍，读通全文xing须臾yu践qi望舟楫ji腔kui步自骐qi骥ji锲qie而不舍镂lou刻2学生大声朗读课文主一至两遍阅读

③学生自主学习，并要求学生读准字音，正确断句边读边完成下面的问题:找出最通过相关问题,有目能表达文章中心的句子，并理清文章脉络的地阅读全文，整体把握课文明确本文的中心论点是“学不可以已”，就是学习不文章的脉络第一段提出论点，下面三段展开论证内容三

①每一段在讲解合之前，都找学生朗读作

1.疏通文意，解析字词，指导语法或齐读一遍,检查字学首先给学生讲解文言文翻译的五种方法换、调、留、补、习音和断句，当堂巩固删交前面的知识流

（1）第一段

②采用课堂提探找学生读一遍第一段，巩固字音和断句究问、老师讲解的形式，君子

①日学不可以

②已

③疏通词义，提醒学生识记、积累文言文学

①“君子”是一个双音合成词这里指有学问、有修养的人习过程中重点字词的

②“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、意义和用法；指导学用它”的意思在本文的具体语境中，“以”已经失去介词的作生学习文言文的翻译用，只协调音节它还表示情理上应当如此，可译为“应该”方法，边学边练

③已停止青

①，取之于蓝

②，而青于蓝

③；冰，水为之，而寒于水

④①青靛青，一种染料

②蓝草名，蓝草，也叫蓼蓝，叶子可制染料

③取之于蓝，而青于蓝介词结构后置

④而寒于水介词结构后置木直中绳

①，糅

②以为轮

③，其曲中规

④①中绳合乎拉直的墨线中合乎绳木匠制器求直的墨斗上得墨线

②糅通“煤”，以火烘木，使之弯曲

③省略句（之）以（之）为轮W

④规圆规虽

①有

②槁暴

③，不复挺

④者，糅使之然

⑤也

①虽即使，连词，表示让步

②有:通“又

③槁暴槁，枯暴，通“曝”，晒

④挺直

⑤然这样故木受绳

①则直，金

②就

③砺

④则利,

①受绳经墨线量过

②金金属制的刀剑等

③就动词，靠近，接近

④砺磨刀石君子博学而日

①参

②省

③乎

④己，则知

⑤明而行无过矣

①日每天,名词作状语

②参检验,检查

③省反省,省察

④乎相当于“于

⑤知通“智”，智慧2第二段:找学生读一遍第二段，巩固字音和断句吾尝

①终日而思矣，不如须臾

②之所学

③也；吾尝践

④而望矣，不如登高之博见

⑤也

①尝曾经

②须臾片刻

③所学“所”字结构，学习的……收获

④践提起脚跟

⑤博见看见的范围广登高而招，臂非加长也，而见者远

①；顺风而呼，声非加疾

②也，而闻者彰

③①见者远人在远处也能看见

②疾强，这里引申为“洪亮”，指声音宏大

③彰清楚，明显，显著假

①舆

②马者，非利足

③也，而致

④千里；假舟楫者,非能水

⑤也，而绝

⑥江河

①假借助，利用

②舆车

③利足脚步快

④致达到

⑤能水指会游泳能善，会水游泳，名词活用为动词

⑥绝横渡君子生

①非异也，善假于物

②也

①生通“性”，天赋，资质，禀赋

②物外物，指各种客观条件3第三段学生齐读一遍第三段，巩固字音和断句，培养语感积土成山，风雨兴焉

①；积水成渊

②，蛟龙生焉；积善

③成德

④，而神明自得

⑤，圣心备焉

①焉兼词，意为“于此”，在这里

②渊深水

③善形容词作名词，善行

④德品德

⑤得获得故不积不

①步，无以

②至千里；不积小流，无以成江海骐骥

③一跃，不能十步；野马十驾

④，功在不舍

⑤①魅古代的半步古代称跨出一脚为“足圭”，跨两脚为“步、

②无以没有用来……的办法

③骐骥良马，骏马

④十驾马拉车一天走的路叫“一驾”

⑤舍停止锲

①而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂

②蚓无爪牙之利，筋骨之强

③，上食埃土，下饮黄泉

④，用心一

⑤也

①锲用刀雕刻

②镂原指在金属上雕刻，这里与“锲”同义，泛指雕刻

③爪牙之利，筋骨之强定语后置

④上、下名词作状语

⑤一数词活用为形容词，专一四蟹六跪

①而二螯

②，非蛇非之穴无可寄托者，用心躁

③也重

①跪蟹的脚点

②螯蟹钳

①在这部分，主要讲

③躁浮躁，不专心通过学生小组讨解论、发言和老师补深度充讲解，来使学生梳研

1.阅读课文，找出全文的通假字理、积累相关的重点习的文言知识

②虽有槁暴，不复挺者

②学生通过小组讨“有”通“又”，再一次;

①糅以为轮通“燥”，以火烘木，使其弯曲论，找出通假字、“暴”通“曝”，晒

③则知明而行无过矣多义字和古今异义“知”通“智”，智慧字；老师讲解具体用

④君子生非异也法，予以补充“生”通“性”，天赋，资质

2.强调多义字生君子生非异也（通“性”，资质，禀赋，名词）蛟龙生焉（生长，动词）-骐骥一跃（一，数词）用心一也（专一，形容词）金金就砺则利（锐利，锋利，形容词）非利足也（敏捷，快，形容词）知则知明而行无过矣（明达，形容词）而神明自得（智慧，名词）

3.古今异义字君子博学而日参省乎己（古义“检查”，今义“参考”）声非加疾也（古义“强”，今义“疾病”）假舆马者（古义“借助，利用”，今义“不真实”）蟹六跪而二螯（古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一

③词类的活用种姿势”）和特殊句式的学今义”黄金的习，学生金就砺则利（古义”指金属制的刀剑等”，可能会有......点难度这个环节简称”）••••主要是老师通过引导和归纳，使学生巩固用心一也（古义“因为”，今义“使用”）刚才在课上讲过的词

4.词类活用类活用的知识

①假舟楫者，非能水也，而绝江河水，名词用作动词，游泳

②君子博学而日参省乎己日，名词作状语，每日

③假舆马者，非利足也利，形容词使动，使……，快

④上食埃土，下饮黄泉上、下，方位名词作状语，向上、向下

⑤用心一也一，数词作形容词，作“专一”讲

5.特殊句式

①青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之，而寒于水介宾短语后置

②蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置

③糅以为轮省略句

④虽有槁暴，不复挺者，糅使之然也判断句

①通过问题设置,当京堂检测学生对本节课当知识的掌握情况堂达标拓

1.选出对下列句子加点字的音、义判断全部正确的一项（）

②对相关知识展A.故不积蹉步（gui,一步）进行迁移和拓展提B.弩马十驾，功在不舍（nd,低劣）高C.锲而不舍（sh乐遗弃）D.金石可镂（Ibu,雕刻）

2.选出对下面句中加点字“十”、“一”判断正确的一项（

①骐骥一跃

②用心一也

③不能十步

④野马十驾A.

①②相同，

③④相同B.

①②相同，

③④不同C.

①②不同，

③④不同D.

①②不同，

③④相同

3.选出古今意义相同的一项（）A.非蛇鳍之穴无可寄托者B.蚓无爪牙之利C.不如须臾之所学也D.先帝不以臣卑鄙D.先帝不以臣卑鄙劝学「实词虚词通假字文言荀子知识,多义字书计古今异义字板设词类活用特殊句式I教学《劝学》是高中语文必修一文言文部分的第一课，在讲授此课之前，深感任务艰反思巨因为这一课，不仅要传授给学生关于荀子的相关知识、疏通字词、讲解文言知识、指导论证方法，使学生通过本课的学习能够认识到学习的重要性，掌握一定的学习方法，而且，更重要的是，教师要保证这一课的课堂教学不要死板、枯燥,要竭力避免索然无味的教学，千万不能使学生学习文言文的兴趣消退，不能使学生学习文言文的信心受到打击为此，我在备课时做了充足的准备，在课堂解析时，尤其是在讲解字词意义和用法时，尽力保持学习的注意力和参与度，采用多种教学方式，以保证课堂的有效性本课的课堂容量较之以前有所提升，在时间的把握上仍需要进一步精确本课的课堂容量较之以前有所提升，在时间的把握上仍需要进一步精确。