《三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）》教案

《三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有）》教案0教学内容三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）（教材第47页）o教学目标

1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算

2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的俞说，进一步树立学习数学的自信心

3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中，体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括的能力，发展应用意识重点难点重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法难点:三位数乘两位数笔算时的进位教具学具课件教学过程-创设情境，激趣导入师:同学们，你们想去北京吗李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小时行145千米李叔叔乘火车经过了多少千米你会列式吗？生145X12师:估算一下，该城市到北京大约有多少千米说说你是怎样想的生:我们可以把145看作150才巴12看作10,这样150义10=1500,所以该城市到北京大约有1500千米给予学生充足的时间发表自己的意见，只要合理就要给予肯定师:刚才同学们都进行了估算，那么究竟145X12的准确答案是多少呢面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题板书课题【设计意图:创设了一个生活中学生比较熟悉的情境,希望学生能主动投入到估算中来，让学生通过估算,试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的问题，用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法】二探究体验，经历过程

1.尝试练习⑴出示例1,读题，理解题意⑵列出算式145X123想一想:可以怎样计算？给学生留有讨论时间乙丙甲145145145X L2X12X

122902902901415145145174017404352.学生讨论⑴集体讨论算法⑵投影展示学生尝试练习中的几种做法:⑶说一说:谁做得对，谁做错了，错在哪里？学生:甲和乙两位同学计算正确，丙同学做错了,因数十位上的1乘145彳导数的末位5应与因数的十位对齐

3.理清法则⑴回顾老师带领同学们回顾计算过程⑵提问第一步算什么（先算2乘145,结果是290彳导数中的末位和因数中的个位对齐）第二步算什么（再用因数十位上的1去乘145）得多少（145个十）5要和因数中的哪一位对齐（要和因数中的十位对齐）第三步算什么（把两部分的积加起来彳导1740）

4.对比例题，归纳法则⑴观察45X12和145X12⑵比较两位数乘两位数、两位数乘三位数的乘法计算顺序和积的定位

（3）归纳法则

①先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数彳导数的末位和第一个因数的个位对齐

②再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数彳导数的末位和第一个因数的十位对齐

③最后把两次的积加起来注意:第二步个位上的0不写师:由此看出，不管第二个因数是两位数还是三位数，计算方法是一样的，都是先用第一个因数个位上的数去乘第二个因数，得数末位与第一个因数的个位对齐;再用第一个因数十位上的数去乘第二个因数彳导数末位与第一个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来

5.验算提问:做完题后,你如何检查？生1我用计算器来验算生2我再重做一遍提问:精确值与你们开始的估算值相差多少？【设计意图:先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地体现了关注差异、因材施教的教学原则】三课末总结，梳理提升师:这节课我们学习了什么我们是怎样学会这些新知识的？学生自由交流四课堂作业新设计类A用竖式计算下面各题399X42=538X48=138X16=［考查知识点:三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）；能力要求:能正确熟练的笔算三位数乘两位数］类B星月饭店平均每天要用掉258双一次性筷子这个饭店每个月要用掉多少双这种一次性筷子（按31天计算）［考查知识点:三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）；能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题］参考答案课堂作业新设计。