《不求甚解》教案

《不求甚解》教案

一、教学对象九年级第二学期的学生

二、学习目标

1.理解作者关于读书的观点

2.结合慎思和明辨的意识和能力，学习思辨的方法

三、教学重难点结合慎思和明辨的意识和能力，学习思辨的方法

四、教学方法问题教学法、探究法

五、教学过程

（一）导入一一题目解释“不求甚解”这个词常指学习或研究不认真、不深入，只求知道个大概这个词含有批评的意思

（二）走近作者本文的作者马南邨，原名邓拓建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴哈、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》★★☆本文的中心论点是什么？分13Y9204001★★☆文章第

③段画线处运用了哪些论证方法？分23Y9204002★★☆将下面的材料作为论据放在第

②段或第

④段，你认为放在哪一段合适请讲述理由33分Y9204001子日“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《论语》答:___________________________________________________________★★☆文章

②③④三个段落的排列顺序能否调换为什么？分43Y9204002答:______________________________________________________素养探究全练湖北鄂州中考阅读下面的材料，回答问题

6.2023材料一前不久，教育部等八部门印发了《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书材料二《义务教育语文课程标准年版》对七至九年级学生提出了明确要2022求“每学年阅读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界”“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于万字”260材料三:义务教育语文教科书给七至九年级学生推荐了《朝花夕拾》《水浒传》等必读名著部、《红岩》《格列佛游记》等自主阅读名著部1224材料四:各地中小学广泛开展争创“书香校园”活动，阅读名著在中小学学生中已蔚然成风年“世界读书日”前夕，某中学语文组就本校各年级学生在本学年阅读名著的情况进行2023了问卷调查七年级参加调查的学生共人，调查结果如下200七年级学生阅读名著数量及阅读兴趣调查统计表阅读名部及3部部部21著数量以上人数1425152占比71%

25.5%

2.5%1%阅读非常比较不一般兴趣喜欢喜欢喜欢人数13649114占比68%

24.5%

5.5%2%（）【跨学科•数学】用简洁的文字概括以上四则材料的主要内容1结口•__________________________________________________________（）【学科素养•语言运用】小明是你校七年级的一名学生,上中学近一年来,一直不喜欢阅读课外书,2至今没有完整地阅读完一部名著作为他的好朋友，你想对他说些什么呢？答__________________________________________________________答案全解全析基础过关全练怡嚼黠l.B A.yi C.jido D.xid“文彩藻饰”中的“彩”应为“采”

2.C高谈阔论:指漫无边际地大发言论（多含贬义）用在此处贬褒不当，使用有误

3.D能力提升全练

③句是领起句，提出问题;

①句“探寻这个问题的答案”照应

③句的问题，所以

①句承接

③句;

4.C根据

⑤句中的“阅读是为了摄取知识与获得信息”可知，这是讲阅读的目的，照应

①句中的“读书的目的”，根据

②句中的“阅读的重要意义更在于启发思考”可知，这是讲阅读的意义,照应

①句中的“读书的”“价值”，由“一方面……另一方面……”的关联词语可知，先

⑤句后

②句，承接

①句;从

④句“由此看来”可知,

④句是总结句，排在最后故排序为:

③①⑤②④故选C.答案（）（示例）让阅读为青春增色（示例）广大青少年要通过激发阅读兴趣、掌握阅5112读方法、检视阅读成效来提升自我（意对即可）（）比喻论证或喻证法、道理论证或引证法2⑶第

②段此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第

②段的论点一致（意对即可）⑷不能调换因为

②③④段与第

①段的相关表述一一对应，依次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进,具有逻辑性（意对即可）解析（）对于中心论点可从关键位置一一题目、开头、结尾入手寻找，或根据内容归纳本文标题即1为中心论点，也可根据开头段末句归纳得出中心论点⑵画线句引用了袁枚的话，将“学”喻为“弓弩”，将“才”喻为“箭镶，运用了比喻论证和道理论证的方法,生动形象地阐述了阅读是一个需要长期坚持的过程据此可作答（）“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的意思是:知道怎么学习的人,不如爱好学习的人;爱好3学习的人，又不如以学习为乐的人这句话强调了兴趣对于学习的重要性这与第

②段的论点“激发阅读兴趣，厚实青春底气”一致，而与第

④段的论点“检视阅读成效，激扬青春风采”不符所以应该放在第

②段⑷第

②③④段从“激发阅读兴趣,厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”三个方面阐述了阅读能为青春增色,这与第

①段“通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干”这一内容形成一一对应关系，是层进式结构,所以文章

②③④三个段落的排列顺序是不能调换的素养探究全练.答案（）（示例）国家倡导青少年学生爱读书、读好书、善读书，各地学校、学生积极响应（意合61即可）（）（示例）小明，你应该多读名著读名著,是国家课程标准对我们的要求,是我们完成学业任务、达2成学习目标的需要国家引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，我们应该积极响应读名著并不难，我们的教材在阅读方法上给了我们很多很好的指导很多同学在这方面做得很好,相信你也能做到（有说服力即可）解析（）前三则材料表明，国家出台了相关政策，语文课程标准提出了明确要求，语文教科书推荐了1阅读书目，由此可知，国家倡导青少年学生爱读书、读好书、善读书；由材料四中“各地中小学广泛开展争创书香校园活动，阅读名著在中小学学生中已蔚然成风”可知,各地学校、学生积极响应，阅读名著蔚然成风据此总结概括即可（）围绕“名著阅读”的益处和重要性进行劝说即可2通过视频介绍，进一步了解作者

（三）背景链接本文选自《燕山夜话》世纪年代初，马南邨应《北京晚报》之约，开设“燕2060山夜话”专栏，陆续发表多篇杂文，后汇为五集出版这些杂文往往短小精悍，敢150于正视现实,意蕴深刻，启人深思，受到广大读者的欢迎有许多篇章，视角新颖，旁征博引，融思想性、知识性于一炉，本文就是其中较为著名的一篇

（四）学习生字词不求甚解意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字现一般指只求懂得个大概，不求深刻了解例句我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由咬文嚼（jiAo）字对语言文字可以推敲，字斟句酌多用来指只注意文字的表述，死抠字眼儿也形容故意卖弄自己的学识例句二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意豁（hub）然贯通豁然通达的样子；贯通前后贯穿通晓指一下子弄通了某个道理例句或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通开卷有益开卷打开书本即读书；益好处、收获意为读书总会有收益例句因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益

（五）文体常识讲解驳论文是议论文中的一种议论文，分为立论文和驳论文驳论文是指先提出对方错误的观点，加以直接批驳或者间接批驳；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证，以便驳倒对方错误的论点

（六）理清文章反驳思路第1段摆出了要批驳的靶子:开门见山的提出反驳的观点一一对于任何问题不求甚解都是不好的作者为什么说不提倡却又说不盲目反对呢？“不提倡”是因为“不求甚解”被后人赋予的“只想懂个大概，不做深入了解”的态度毕竟在很多方面是不好的，我们在很多时候还是要求甚解，求彻底，求深入，不能盲目行事，不能囱冏了事，这是显而易见的“不能盲目反对”，说明“不求甚解”从其他角度理解有它正向的一面不求甚解要看它的适用范围“虽然……但是”这对关联词提示我们，前半句是从某种意义上对大众观点的认同，而后半句才是作者要强调的重点，是反向立意可见作者针对一般人的观点没有盲从，而是进行了谨慎全面地思考，并做了周密的表达，这正是遇事思辨的第一步一一慎思第2段引出处从“不求甚解”的出处《五柳先生传》“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习一般人对“不求甚解”的认识犯了什么毛病？一般人是犯了“断章取义”的毛病，误解了陶渊明提出“不求甚解”的读书内涵这是从这个成语意义的起源上来分析的，是非常好的思考问题的角度这个词经过长期流传、演化，不仅缺了这个词的原意，而且词的感情色彩还带有贬义这篇文章作者就针对不求甚解的读书态度提出了自己的观点第3段全面分析陶渊明的读书态度首先，要养成“好读书”这个习惯只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”第4段说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”二是说明读书的方法，不固执一点，而是了解大意第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质第6段，介绍古人就是以“不求甚解”的态度来读书举了诸葛亮的例子诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面作者肯定了“不求甚解”的方法了，为什么要反对马马虎虎的态度呢？我们一起来阅读第7段第7段，引语录引用陆象山的语录更明确地解释“不求甚解”的含义全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体同样，我们第8段，紧接上一段的意思，说明陆象山语录的意思，也是不因小失大，与“不求甚解”的意思相似那么你在读书或学习过程中有过读书“不求甚解”的体验吗？（分享自身读书经验）从第9段可以看出，最后一段一一结上文提出自己认可的读书方法一一重要的书必须常常反复阅读因为书籍不是一下子就能读懂的本文作者通过树靶子、引出处、释新意、援例子、引语录和结上文来搭建了文章的脉络小结这篇驳论文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点作了否定在批驳过程中阐述读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张，也就顺理成章地立起来了

（七）探究写法

1、请同学们再次阅读课文，明确“不求甚解”是何意思？对于“不求甚解”，作者持什么样的态度？他用了什么方法论证了自己的观点？“不求甚解”多指读书只求懂得大意，不求深入理解作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意作者认为“我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”运用举例论证、对比论证和道理论证证明观点1举例论证和对比论证A.举普列汉诺夫的例子，说明他读书不虚心，从反面论证了作者的观点B.举诸葛亮读书“观其大略”的例子，与徐庶等人“务于精熟”的读书方法进行对比，突出强调了诸葛亮这种读书方法的成效，有力地论证了“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”的观点2道理论证在第8段引用宋代理学家陆象山的话，论证“不求甚解”的态度道理论证使论证更概括、更深入，引用名家名言，则更具有权威性，更具说服力本文是属于驳论点的驳论文立论就一定的事件或问题提出并阐明自己的见解或主张驳论就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张一般来说，批驳对方的论点主要有三种方式一是指出对方论点的荒谬，二是批驳对方论据不真实，难以置信三是批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误

2、我们这篇驳论文又是如何驳的呢？谈谈你的理解驳的是论点，先全面阐述不求甚解的含义，进而提倡虚心的不求甚解的读书态度，从而表明自己的观点又从会意角度列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点读书在会意，不在死抠字眼，为一个局部而放弃整体最后又强调“书必须反复读”的主张这样通过树立自己的正确观点，从而驳倒敌论八课文总结本文给我们提出了正确的读书方法虚心、活读、多读、勤读;介绍了名人的读书方法如诸葛亮不固执一点，咬文嚼字，而是前后贯通，了解大意；本文更是全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质

（九）拓展延伸

1、宋代朱熹的《观书有感（其一）》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊问渠那得清如许？为有源头活水来这是一首借景喻理的名诗全诗以方塘作喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入,因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影这种情景，同一个人在读书中解决问题、获得新知而大有收益、提高认识时的情形颇为相似

2、推荐阅读蔡元培《我的读书经验》胡适《读书的习惯重于方法》林语堂《论读书》顾颉刚《怎样读书》汤一介《读书本该会意》冯友兰《我的读书经验》（+）课后作业请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……”的句式说一段话，学习运用驳论可以对下列成语进行辨证分析，运用求异思维，口述新的立意

1、风使舵新解

2、班门弄斧辩解

3、滥竽充数辩解基础过关全练A.怡情yi阐证chan抠字眼kUu*吹毛求疵傅彩ciB.fi*睾肾gdo矫饰C.jido**味同嚼蜡ju6羡慕D.xian诘难ji6开卷有益judin*下列词语书写有误的一项是

2.要诀统筹孜孜不倦高谈阔论A.劝诫蒸储诸如此类欣然忘食B.提倡练达文彩藻饰全神贯注C.滞碍涉猎狂妄自大寻章摘句D.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是

1..【新独家原创】下列各句中，加点词语使用错误的一项是3要对人文社科与自然科学等领域都有一定的涉猎,才能成为卓越的艺术家••A.许多好书刚开始读时味同嚼蜡，但硬着头皮读下去，会发现书的精妙之处B.•♦••述学制度让大家不再简单地寻章摘句,而是把自己摆进去,把本职工作摆进去,这样才能做••••C.到融会贯通在“我爱传统文化”主题班会上，他的一番高谈阔论赢得了热烈的掌声•••D.♦能力提升全练四川乐山中考,★★☆把下面的句子组成一段语意连贯的话,排序最恰当的一项是

4.20226,

①探寻这个问题的答案,不妨从读书的目的和价值入手

②另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考无论是哪一种方式，知识和信息最终需要沉淀为思想和智慧

③当“读书”遇上“刷屏”时代，阅读的“质感”该如何保持？

④由此看来，阅读最重要的是在字里行间、屏幕内外获得“开卷有益”的熏陶和升华

⑤一方面，阅读是为了摄取知识与获得信息从纸质书籍到电子屏幕,开阔眼界的方式更为丰富

⑤②③④①③⑤②①④A.B,

③①⑤②④⑤③①②④C.D.（湖北恩施中考,）阅读下面的议论文，回答问题（分）

5.202313—1612让阅读为青春增色徐川

①最是书香能致远前不久，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，切实引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书，立志为中华民族伟大复兴而读书青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着时代赋予的重任如何通过读书学习夯实基础、挺立脊梁，扣好人生的第一粒扣子,关乎个人成长成才,也关乎党和国家事业发展处于人生的重要阶段,广大青少年要像海绵汲水一样汲取知识,通过激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效以充实自我、提升本领、增长才干

②激发阅读兴趣,厚实青春底气阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己

③掌握阅读方法，点亮青春灯塔精其选、解其言、知其意、明其理，阅读既要学会读“厚”，结合兴趣志向不断增加阅读量,争取广闻博览;也要学会读“薄”，把阅读所积累的知识融会贯通“学如弓弩，才如箭学”，阅读是一个需要长期坚持的过程面对日新月异的世界，要保持“挤劲”“钻劲”“韧劲”，在阅读中享受乐趣、感悟人生、获得成长，让读书成为一种生活方式，至千里之远、成江海之大除了读“有字之书”，还要读“无字之书”，注重学习人生经验和阅历感悟，以阅读升华精神、濯净心灵

④检视阅读成效,激扬青春风采“读万卷书,行万里路”，要在祖国大地上躬身践行，让青春在火热的实践中绽放绚丽之花在读的广度上,不但要从书籍中汲取知识,更要向他人、向社会、向实践学习，注重读、思、行结合，在实践中经受磨炼、得到提升在读的深度上，不能把读书学习狭义理解为学习知识,应该坚定理想信念、陶冶道德情操、培养创新精神、提高担当能力，激发好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力,避免陷入“少知而迷、不知而盲、无知而乱”的困境

⑤“深化全民阅读活动”，满足人民对美好生活的向往，还需在全社会形成良好阅读氛围加强书香家庭、书香校园、书香城市创建，从阅览室到图书馆、文化馆，从黑板报、宣传栏到文化墙……把读书的环境搭建起来，让读书的氛围浓郁起来，凝聚家、校、社会的强大合力，就能激发广大青少年读书学习的热情，以阅读丰盈精神世界、提升综合素养，逐渐成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。