《五月的田野》的教学设计1

《五月的田野》的教学设计《五月的田野》的教学设计《五月的田野》的教学设计石家庄市东风西路小学谷艳芳教学目标知识与技能:、准确认识“撒、削”等个生字，能正确书写“嫩、17篮、摘”等个生字12创设情境，使学生在身临其境的感觉下进行学习,不但轻松，而且高效抓住重点词句体会情感，这是阅读理解的重要手段，也是学生应该掌握的最基本的学习方法之一“想”是“感”的出发，“感”是“读”的基础,没有了真实情感的朗读就等于无源之水

四、课下作业、背诵课文第一二自然段

1、小本本上积累诸如“黄黄的、青青的、甜甜的”的叠2词，并用其中两个词语造句积累语言素材第二课时

一、谈话导入上节课，我们同乡下孩子来到五月的田野，结交了新的汉字和词语朋友，还一起分享了麦苗和豆荚的心情这节课，就让我们再次走进田野，瞧瞧乡下孩子独有的乐趣，感受那份自由与快乐（老师利用多媒体课件展示五月田野的自然风光，引发孩子走入回忆）顺承着上节课的情感流淌，引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中

二、读中感悟、师生背诵第一二自然段

1、老师追问你还记得乡下孩子都在忙碌些什么吗？

2、沟通讨论:3他做了这么多事，你对其中的哪儿最感爱好？请在小组里把自己的想法和感受读一读、说一说（阅读和沟通提示:

①仔细阅读，把感爱好的地方画下来

②抓住重点字、词，体会人物心情

③给同伴说感受，把心情读出来、全班沟通1第三自然段:

①“五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的冒出来，真舒适“暖暖的、软软的”是什么样的感觉？结合生活谈一谈，读一读“冷不丁地”是怎么冒出来的？通过这句话，你觉得在田境上走路有何感受？读出来

②“折一根柔软的柳条……在田野上撒着欢儿地跑”注意一系列的动词，可以让学生用动作加深理解“撒着欢儿地跑”是怎么跑？想象着你就在田野上撒着欢儿地跑，来读读这句话

③“把鸭子……把羊儿……家里的小兔又有青草吃了”通过这段描写，你发现乡下孩子怎样的品质呢他们撵鸭、赶羊、为小兔拔青草时心里在想什么呢？带着你的感受读一读吧第四自然段:“喷香”是怎么香啊？为什么自己做的饭会喷香把你的想法送进你的朗读中第五自然段“乏了”是什么意思？哦，干了那么多的活，当然累了让咱们都找个舒适的姿势，闭上眼睛休息一会儿老师读“吃饱了，我们也乏了，往草地上一躺，闭上眼睛（停顿一会儿）当我们睁开眼睛的时候一一”学生睁开眼睛，看（课件播放黄黄的麦田图和青青的豆荚图）学生有感情地朗读“哦，黄的是麦子，青的是豆荚!中心问题的提出，既指向文章的主旨，又是对学生学法的引导继续抓住重点词句体会感情，发掘文字背后的故事，想象文字描述的场景，感受文字带来的的魅力同时，这也是解读文章的重要方法之

一三、深化主题、老师思考五月的田野究竟是一幅怎样的画面？

1、学生沟通读后的心情和想法2老师总结U!从分析课文局部回归到全篇的整体感知O五月的田野里，不仅麦苗在欢笑，羊儿在奔跑,孩子们在尽情地撒欢、热情地劳动，五月的田野里还充满着无数纯洁而美妙的故事……在这节课结束之际，就让我们带着美妙的畅想一起聆听这首歌《我们的田野》歌没有唱完，我们对自然的向往也才刚刚开始希望你在奔向田野、拥抱朝阳的同时，能为它写下动人的歌!深化主题情感升华

五、课下作业、亲自到田野里去感受一下这独特的童年的乐趣，然1后把你的快乐记录下来，我们一起分享、借助工具书，了解十二个会写字的基本意思,口头组2词至少两个由课内延伸至课外，拓宽了视野，增长了见识,同时也是对课文情感的进一步理解、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文

2、理解课文内容，体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快3乐过程与方法:、继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理1解词意的能力，培育学生的阅读能力、在朗读课文的过程中，引导学生想象当时的情景，加2深情感体验，指导感情朗读情感态度价值观通过体会乡下孩子们在田野中的舒畅与快乐，培育学生热爱生活的思想感情教学重、难点:在具体语境中理解词义，想象田野中的生活场景,体会乡下孩子们的快乐教学准备学生课前搜集有关田野的资料；预习课文，借助工具书自学生字词，遇到不懂的做好标记老师田野风景的多媒体课件、生字卡片教学设计教学过程设计意图第一课时

一、谈话导入新课、同学们，你们去过田野吗？它给你留下了怎样的印1象？“五月的田野”又会是怎样一番景象呢？今天，就让我们在美妙歌声的陪伴下，一起去走走，看看这次旅程能给你带来什么样的感受（板书课题五月的田野）、在《美丽的田野》歌声伴奏下，老师利用多媒体课件2展示五月田野的自然景观自然而然的话题导入，使学生在不知不觉中进入课文描写的情境，而且怀着感情期待和对课文的疑问,有利于深刻地理解和感受

二、初读课文，了解大意、学生自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺1不熟悉的地方做好标记，多读几遍、小组内互相检查勾画出的词语和句子

2、老师使用生字卡片检查认读效果3

①出示词语舒适柔软削初甩动嫩绿手捧竹篮摘掉田填铁锅喷香吃饱乏了忙碌皮鞭撵走撒欢儿咕咕叫冷不丁（多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、同桌互读、组内轮读等等）

②认读过程中，引导学生说说记忆的好方法，并对词语的意思进行简单了解如结合生活阅历理解“忙碌、柔软”等词语、结合图片理解“田填”……

③还有一些词语放到具体语言环境中进行理解效果更好，如撒欢儿、冷不丁、喷香、乏了、舒适……

②出示生字（认读方式同上）、小组里合作朗读全文，说一说五月的田野给你留下4怎样的印象？、全班汇报沟通感受5把学习自主权交给学生，让他们成为学习的主人充分把握学生的认知规律，逐渐缩小语言环境,使字词不断重复再现运用多种形式认读字词，巩固所知，为更好地学习和理解课文打基础对文章进行初步的感知、归纳，训练理解和概括能力

三、细读文本，体悟感情、刚才大家都谈到了五月的田野风景如画，令人陶醉，1现在就让我们一同去看一看那绚丽迷人的景色播放教学课件田野春季风光图一锁定成片的麦田一青绿的豆荚、出示课文第一二自然段，老师范读2同学们想不想亲自感受一下呢？请你放开声音，根据自己喜欢的方式朗读，想一想这两段写了什么内容、指名朗读并回答3（麦苗和豆荚都长大了，它们露出了甜甜的笑容我们开始忙碌了）、抓住关键词句，指导感情朗读4

①比较麦子是黄黄的，豆荚是青青的麦子是黄的，豆荚是青的两个句子有什么不同？

②比较在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了在灿烂的阳光下，它们笑了说法有何区别

③“它们”指谁？它们怎么会笑呢？你感觉此时谁的心里也在笑？为什么？（以上环节都要做到读议结合，想象、感受、朗读、师生共评与适时指导有机融合）、小组合作，朗读第一二自然段，组内评价

5、指名朗读，鼓舞个性化的展现

6、全班分男女声读课文

7、老师小结8这节课，我们迈开脚步，踏入了五月田野的土地上，一同欣赏了那里的美丽风光下节课，我们会继续甩开臂膀，和田野中的孩子们分享快乐。