《倍的认识》教案

《倍的认识》教案教材分析

1.本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力,培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础

2.教材为倍的认识提供了直观形象的情景图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，弓I出倍的含义;然后例3是引导学生用画一画”的方式，建立求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题建构思维模式学情分析三年级学生年龄小,好动、好奇其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维因此我把倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中，让学生在多种感官刺激中体验倍的概念的形成过程与促进求一个数的几倍是多少的思维模式的建立教学要求

1.经历倍”的概念的初步形成过程，体验求一个数的几倍是多少”的含义在充分感知的基础上，初步建立倍的概念，明白求一个数的几倍是多少”的具体意义

2.通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立几个几与几倍之间的联系和求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透倍与乘除运算的关系

3.通过画一画、摆一摆、说一说，丰富倍”的表象，深化倍的认识,培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力

4.在学习过程中提高学生解决问题的能力教学建议

1.把倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中让学生在多种感官刺激中体验倍”的概念的形成过程与促进求一个数的几倍是多少”的思维模式的建立

2.依据儿童心理学有关小学生思维特点的理论，直观演示法可以帮助学生克服自身心理结构与小学数学知识结构不相适应的特点灵活地运用多媒体让学生直观地建立倍的概念，加深其印象，验证操作结果,也便于比较

一、我会填（15分）!.△△△△OOOO OOOO□□□□□□□□□□□□的个数是△的（）倍，口的个数是△的（）倍

2.第一行摆:第二行摆:行行的N隔第二行摆（）个3花皮球的个数是白皮球的（）倍或第第3第

③第3（沅

二、我会数，我会填（9分）L师生用小棒摆图形（3分）老师5根学生个Z|-个个20根20是5的（）倍算式:□口=口

2.（4分）有2朵，蹩「有（）组2朵，蹩L的朵数是生的（）倍算式:口口=口故事书——*16本科技书---------1---------------

3.（2分）？本算式:口口=口体）

三、我会列式计算（12分）

1.8个5相加的和是多少？

2.7的8倍是几？

3.42是6的多少倍？

四、我会解答（64分）

1.一只玩具熊多少钱（6分）玩具熊的价格是玩具汽车而M禧号/元

12.（10分）

（1）鹅的只数是鸡的几倍（5分）我的气球个数是你的9倍我有4个气球

3.（10分）

（1）小猴有多少个气球（5分）⑵如果小猴给小松鼠一个气球，那么小猴的气球数是小松鼠的多少倍（5分）

4.家电超市（16分）32部？台4台8台

（1）照相机的数量是录音机的几倍（5分）

（2）电视机的数量是冰箱的5倍，电视机有多少台（5分）鱼缸里有35我让红金鱼的条红金鱼和6条数是黄金鱼条黄金鱼的5倍

5.（10分）⑴如果红金鱼的条数不变，那么怎么增加或减少黄金鱼的条数（5分）⑵如果黄金鱼的条数不变，那么怎么增加或减少红金鱼的条数（5分）

6.（6分）把我钓的鱼给你1条小白猫后，我的条数就是你钓了多的2倍少条鱼

7.一种细菌，经过1分钟就由我钓了8条鱼原来的1个变成3个经过3分钟这种细菌数量会变成多少个（6分）答案

一、

1.

232.

363.

54.12

二、

1.420;5=

42.448;2=

43.6x5=30

三、

1.8x5=

402.7x8=

563.42:6=7（）

四、

1.7x5=3570（）（）

2.184=2224:8=

33.

（1）9X4=36（个）（）（（236-1=35个）4+1=5个）35:5=7（）；（）（）

4.1328=424x5=20台（）3答案不唯一,如:照相机的数量是冰箱的几倍？32+4=8（）（（

5.135+5=7条）7-6=1条）增加1条黄金鱼（）（（25义6=30条）35-30=5条）减少5条红金鱼（（

6.8+1=9条）9x2=18条）（18+1=19条）（（

7.1x3=3个）3x3=9个）（9x3=27个）。