《倒数的认识》的教学设计

《倒数的认识》的教学设计《倒数的认识》的教学设计篇.教学目标.知道倒数的意义.1经历倒数的意义这一概念的形成过程.

2.会求一个数的倒数.

3.培养学生合作学习，激发学习兴趣，让学生体验学习数学的.

4.快乐.教学重点.知道倒数的意义，会求一个数的倒数.教学难点和倒数的问题:

1.教学关键:掌握倒数的意义.教学过程.

一、谈话导入.师同学们，听说我们文城中心小学要举行计算比赛，你们想参加吗？.生想.师老师就喜欢你们这种积极向上的精神，但光想不行，还必须得过老师这一关这个学期我们学习了什么计算？.生分数乘法.师我们来算一算怎么样？（出示□算卡算一算）.生好.师你们的口算不错，今天要研究的这几道题肯定难不倒你们，但要想发现它们的秘密，必须得有一双火眼金睛才行哦！.

二、揭示倒数的意义、出示例先计算，再观察，看看有什么规律.1L.师上面这几道算式你能很快地算出结果吗？.3/8X8/.7/15X15/.5X1/.1/12X

12.生能（指名上去写结果）.师你们算得真快！认真观察一下算式，有什么发现吗？先把你的发现与同桌交流一下.（交流完后请个别学生说一说）.生乘积都是（师板书乘积是）lo

1.师还有别的发现吗？（相乘的两个数有什么特征？）.生相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置.师你们能写出这样的两个数吗？.生（齐）能、让学生自由写后再归纳倒数的意义.

2.师你们写的算式乘积都是多少？.生乘积都是

1.师像这样乘积是的两个数，我们把它们叫做互为倒数（师又1接着板书的两个数叫做互为倒数）这也就是这节课我们要学习的内容（板题倒数的认识）.（让生齐读课题和倒数的意义）、理解“互为倒数”的含义.

3.师“乘积是的两个数互为倒数.”你有不理解的地方吗？

1.生为什么乘积是的两个数不直接说是倒数，而要说”互为倒数”1呢？“互为”是什么意思？.生生交流后归纳因为倒数是表示两个数之间的关系，这两个数是相互依存的，不能单独存在（举例说明如和可以说3/88/3,3/8和互为倒数，也可以说是的倒数，但不能说是倒数）8/33/88/33/

8.师好像以前也学过有这样关系的两个数，还记得吗？.生记得，是因数和倍数.

三、探索求倒数的方法、出示例下面哪两个数互为倒数？.

12.让学生说，师板书.3/..7/.5/.1/..2/.0-------------------------------------3/55/3----------------------------------------.师你是怎样找一个数的倒数的？61/

6.生把分子、分母交换位置（师板书在箭头上面）.师那的倒数怎么找？

6.生把看作然后再交换分子、分母的位置66/1,、师再次引导学生观察以上的数，哪两个数互为倒数？哪些数没有.2找到倒数？引发学生质疑.生和有倒数吗？那它们的倒数是什么呢？为什么？

1.同桌之间再次交流得出的倒数是没有倒数（师相机板书11,

0、总结求一个数的倒数的方法求真分数和假分数的倒数只要交换.3分数的分子、分母的位置，而求整数的倒数要把整数看作分母是的1分数，再交换分子、分母的位置、引导学生打开课本学习.

4.

四、巩固练习、课本页做一做.

124、互说倒数页练习六第题，同桌合作，师生合作.

2252、页第题下面的说法对不对？为什么？.3253与的乘积为所以和互为倒数..17/1212/7lo7/1212/7义所以、、互为倒数..21/24/3X3/2=1,1/24/33/2的倒数还是..300一个数的倒数一定比这个数小..

4、第题.

44.

五、课堂小结.这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？能说一说吗？.板书设计.倒数的认识.乘积是的两个数互为倒数.13/8X8/3=.7/15X15/=.5X1/=.1/12X12=1123/..7/.5/.1/..2/.0分子、分母交换位置的倒数是-------------------------3/5-*5/3/55/3分子、分母交换位置的倒数是---------------------------------------.的倒6=数6/是1没有倒数1/661/

6.

1..0《倒数的认识》的教学设计篇.教学内.教科书第页〜2829例、“做一做”及相关内容

1.教学目使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数.L的意义.使学生体验找一个数的准数的方法，会求一个数的倒数.21|在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，.

3.发展数学思维.教学重.理解倒数的意义；求一个数的倒数.教学难.理解“互为倒数”的含义.教学准.教学课件、写算式的卡片.教学过.具体内.修订.基本训练，强化巩固分钟）（3出示几道分数乘法式题（包括教材中的四道题与另外补充的.

1.四道结果不为的算式）1学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正.

2..创设情境，激趣导入分钟）（

2.请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分.提示目标，明确重点分钟）（

1.通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的意义会求一个数的倒数.学生自学，教师巡视分钟）（

6.观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分？.1通过观察发现算式的特点.

2..展示成果，体验成功分钟）（

4.让学生说说乘积为的算式有什么特点

1.学生讨论，教师点拨分钟）（

8.学生讨论并说出自己的发现两个数的乘积都是相乘的两.11个数的分子和分母正好颠倒了位置.认识倒数出示倒数的定义乘积是的两个数互为倒数理解倒.21数让学生说一说如何理解“乘积是的两个数互为倒数”引导学1生对定义中关键要素的理解乘积是两个数；互为倒数1;引导学生思考互为倒数的两个数有什么特点？.

3.探讨求倒数方法.

4.（）出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数.

1.⑵在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书。