《卖炭翁（第二课时）》教案

《卖炭翁（第二课时）》教案教学目标及教学重点、难点教学目标.通过诵读，品析卖炭翁和“宫使”的人物形象1品析诗歌对比手法的运用及效果

2.,通过阅读拓展材料，探究诗歌主旨，深入体会作者情感3教学重点通过反复诵读，品析卖炭翁及“宫使”的肖像、心理、动作的描写教学难点领会诗人对“苦于士”的揭露和控诉以及对底层劳动人民的深切同情教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图

一、导入有感情地朗诵诗歌朗诵回顾上节课内容L,用简洁的语言概括诗歌内容2

二、品析人物形.圈画出描写卖炭翁的语句，思考这是一位怎样深入了解人物形象，为理解诗歌1象的老翁？主旨做铺垫.圈画出表现“宫使”粗暴的词语并加以分析2

三、品析写作手在文章中找出四组对比，细致分析，更加深切地感悟体会诗歌对比手法的妙用，逐步法“宫使”的掠夺对卖炭翁的残酷进入主旨分析

四、再次朗读、品再次朗读，细细品味、感受再次涵泳品味人物形象，感受对味比手法的效果

五、探究诗歌主分析诗歌中蕴含作者情感、态度的语句引导学生化解难点，领会诗人对L旨“苦于士”的揭露和控诉，对底.通过拓展材料了解当时“宫市”的危害2层劳动人民的深切同情.通过拓展资料了解故事原型3,通过拓展资料了解作者创作主张4

六、总结再次涵泳品味，读出浓烈的情感进一步涵泳品味诗歌主旨基础过关全练下列加点字注音无误的一项是（）

1.逾墙怒号石壕吏（）A.yd hdoli•・•三重茅（）chong•妇啼老妪B.ti Ou口称敕（）chi・•♦邺城戍（）shfl幽咽布衾C.ydn qln••下列句中朗读节奏划分不正确的一项是（

2.有孙/母未去，出入/无完裙A.大庇天下/寒士/俱欢颜B.南村群童/欺我/老无力C.两鬓苍苍/十指黑D..默写3《石壕吏》中将官吏的残暴、老妇的悲苦形成鲜明对比的诗句是:〃!!〃1⑵近年来,国家加快经济适用房和廉租房建设步伐,努力实现百姓安居梦,杜甫《茅屋为秋风所破歌》中所写的〃,〃就体现了这种美好的愿望《卖炭翁》中刻画老人矛盾反常的心理活动，深刻地揭示卖炭老人的悲惨处境的句子3,O

4.【学科素养・思维能力】【新独家原创】下列对诗句的赏析有误的一项是〃暮投石壕村,有吏夜捉人〃「暮〃〃石壕村〃点明了投宿的时间、地点,为下文悲剧的发生提供了典型A.环境〃有吏夜捉人〃是全篇的提纲「捉人〃而非〃征兵〃〃招兵〃,表明差役强抓老百姓当兵的现实〃夜〃更突出差役的费尽心机〃夜久语声绝,如闻泣幽咽〃，低微悲苦的哭泣声，暗示老妇人已被抓走〃夜久〃写出老妇人再三啼请B.应役的漫长过程〃泣幽咽〃写出了老妇人被抓走后有人在夜里啼哭的悲凉,也写了诗人在以关切的心情倾耳细听,表现了诗人对苦难人民的深切同情,给人以无尽的想象空间〃何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受C.冻死亦足!〃这两句诗是全诗的主旨所在,写出了诗人饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和舍己为人、至死不悔的可贵精神，表现了诗人的博大胸襟和崇高理想〃一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得〃，〃千余斤〃，点明炭的数量，暗示卖炭翁付出的血汗之多；〃D.惜不得〃，诗人以心理描写表现了卖炭翁的勇敢反抗能力提升全练

5.1学科素养・思维能力】［2023黑龙江绥化中考,72］赏析杜甫的《石壕吏》，按要求回答问题4分石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人老翁逾墙走，老妇出门看吏呼一何怒!妇啼一何苦！听妇前致词三男邺城戍一男附书至，二男新战死存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙有孙母未去，出入无完裙老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊夜久语声绝，如闻泣幽咽天明登前途，独与老翁另也（）（）下列对古诗的理解有误的一项是（分）（）10002诗的前四句写〃致词〃的由来,也交代了故事发生的时间和地点A.〃吏呼一何怒〃,从〃呼〃〃怒〃中可见差役凶横残暴的形象B.诗人憎恨统治阶级压迫人民的行径,不满那场平叛战争C.这首古体诗主要内容是叙事性的，但又带有比较强的抒情色彩D.⑵（回防）从整首诗看，你觉得〃夜久语声绝,如闻泣幽咽〃一句中的人物〃泣”的原因是什么？从〃如闻〃二字中你感受到了杜甫怎样的形象呢？（分）（）2Y8206003答:________________________________________________________________（河南川汇期末,）阅读下面诗歌，回答问题（分）

6.20235-66茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卜算子•咏梅驿外断桥边，寂寞开无主已是黄昏独自愁，更着风和雨无意苦争春，一任群芳妒零落成泥碾作尘，只有香如故

（1）【学科素养・思维能力】（团酿）下面对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（2•••分）（）《茅屋为秋风所破歌》属于近体诗A.《卜算子,咏梅》中，作者以梅花的高洁品质来喻示自己独立不倚、坚持正义的人格B.《茅屋为秋风所破歌》中对屋破漏雨情节的描写，反映出了作者在战乱年代的贫困生活C.《卜算子.咏梅》从正面描写了梅花生长环境的恶劣D.2【新考法・对比阅读】回物试从含义及作用两方面比较分析〃风雨〃在下面两句诗词中的相同与不同之处分4Y8206002风雨不动安如山♦♦已是黄昏独自愁，更着风和雨••答:________________________________________________________________素养探究全练.【学科素养】中国的诗歌文明源远流长，成就颇丰班级计划举行〃诗苑漫步，诗传万家〃主题班会活7动,请你参与并完成下列任务【语言运用】请你为本次主题班会拟写一条活动标语1答:________________________________________________________________【文化自信】身为班长的你策划在班会活动中进行飞花令比赛，现在需要你先写出示例,让同学们理解活2动规则示例如下请写出两个带〃春〃字的诗句诗句一_________________________诗句二:__________________________答案全解全析基础过关全练“怒号〃的〃号〃应读作〃老妪〃的〃妪〃应读作〃幽咽〃的〃咽〃应读作

1.D A.haoo B.yu C.yeo o应为〃大庇/天下寒士/俱欢颜〃

2.B吏呼一何怒妇啼一何苦

3.1⑵安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜⑶可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒解析本题为理解型默写题，注意题干提示，如⑴题中的〃形成鲜明对比〃、⑵题中的〃安居梦〃和题中3的〃矛盾反常的心理活动〃〃惜不得〃，写出了卖炭翁忍气吞声、无可奈何的心态，也说明他处在受压迫、受剥削的无力反抗的

4.D地位,并没有表现出卖炭翁的勇敢反抗能力提升全练

5.1C⑵原因是:婆婆被拉走,公公不在家,丈夫又死了,孩子尚年幼,生活很贫困,苦不堪言,所以泣〃形象是:关切人民痛苦的形象解析（作者当时的思想是矛盾的，他支持唐王朝的平叛战争，希望取得胜利，但同时他又为战争给人民De.带来的巨大灾难而深感悲痛⑵第一问由〃天明登前途,独与老翁另旷可知,老妪被差役带走了；结合〃一男附书至,二男新战死有乳iIt下孙〃〃有孙母未去，出入无完裙〃可知，〃泣〃的人应是老妪的儿媳故综上分析，〃泣〃的原因是:婆婆被拉走,公公不在家，丈夫又死了，孩子尚年幼,生活很贫困，苦不堪言第二问〃如闻〃是〃仿佛听至『的意思〃如闻〃二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被〃捉〃而泣涕难止,另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听,通夜未能入睡,体现了诗人关切人民痛苦的形象（）

6.1A⑵

①含义:都写了自然界的风雨陆游笔下的“风雨”不仅如此，还象征人生路上的挫折、困难等

②作用:都起到了烘云托月或反衬的作用，但烘托的内容不同:陆游以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花的高洁、坚贞的品格;杜甫以“秋风破屋”屋漏偏逢连夜雨”烘托诗人推己及人、关心民众疾苦的博大胸襟和崇高理想解析（）《茅屋为秋风所破歌》属于古体诗1⑵解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上,准确把握描写的景物,结合写作背景进行分析〃安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜!风雨不动安如山〃的意思是:如何能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇护天下间贫寒的人,让他们开颜欢笑房子在风雨中也不为所撼，安稳得像山一样诗句表现出作者饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀〃已是黄昏独自愁,更着风和雨〃的意思是己是黄昏时刻,它不仅独自愁苦,更受风雨摧残〃驿站〃是偏僻、人烟稀少之地〃黄昏〃时的〃风雨〃更是对花的一种摧残这些表示环境的词语为梅花营造了落寞凄清的困难处境在这种环境之下,梅花独自开放,不与群花争艳,更好地体现了梅花的高洁坚贞的品质，同时，梅花也象征那些不慕名利、不与世俗同流合污的人据此作答，意对即可素养探究全练（）（示例）汲古典诗词之精髓,扬中华民族之文明

7.1（）（示例）无意苦争春,一任群芳妒;春眠不觉晓,处处闻啼鸟;等闲识得东风面,万紫千红总是春;好雨知时2节,当春乃发生;人闲桂花落,夜静春山空（任写两个即可）解析⑴所拟写的标语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞⑵题干要求写出带有〃春〃字的诗句，从平时积累中可搜寻出很多注意答题时不可出现错别字。