《坐井观天》说课稿5篇

《坐井观天》说课稿篇5《坐井观天》说课稿1

一、说教材理解《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的

二、说教学目标根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标知识与技能

1.巩固已学生字着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思

2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文理解寓意过程与方法

1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情

2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力情感态度与价值观理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理

三、说重点难点教学重点通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情在读中复习巩固生字新词教学难点联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话

四、说教法学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年⑴图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）做实验，体验“观天”学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；

（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；

（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识

三、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力

四、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成下面具体说第一课时的教学步骤

（一）启发谈话，引入新课从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大,引入课题，释题质疑

（二）图文结合，理解词意借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置

（三）指导朗读，启发想象重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多

（四）突出重点，解决难点

（1）通过动作表演理解课文；

（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因

（五）总结学法，引导自学检查效果，完成练习

（六）角色表演假设情境，创造思维，练说青蛙跳出井口的情境

（七）归纳总结，提示寓意

五、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文,提不寓言《坐井观天》说课稿4

一、教学分析教材分析本课是小学语文s版第四册《寓言两则》中的第一则，通过一个简短的小故事，告诉学生思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受已有经验的局限，才能全面地认识事物学情分析二年级的孩子喜欢阅读故事，渴望在轻松愉快的课堂中自主的收获知识能在老师为他们制作的教学课件中比较熟练地操作，并对网络环境中的学习投入极大的热情和浓厚的兴趣，初步具有自主探究与合作学习的经验和能力

二、教学目标

1、知识与技能通过学生的‘自主探究和合作学习解决本课的字词难点分角色正确、流利、有感情地朗读课文，以读促讲，深入理解课文内容进而自然的揭示这则寓言的寓意

2、过程与方法通过字词闯关的游戏，引导学生学习和理解使用重点词语在充分的朗读后，通过展开联想和角色互换的方法使学生身临其境，有助于学生更好的理解寓意

3、情感态度与价值观通过学习使学生明白认识事物要全面的道理，激发学生阅读寓言故事的兴趣

三、教学重点和难点

1、教学重点青蛙和小鸟的对话帮助学生理解它们为什么会有不同的看法

2、教学难点理解“坐井观天”的寓意

四、教学媒体设计本课课型是网络教学环境下的探究课具体的学习环境有网络教室、教学软件小首页方便低年孩子操作，从兴趣出发强化互动性和信息的丰富性使学生在学习过程中积极投入,体现现代教育技术多面的教学辅助功能

五、教学过程设计为了更好的完成教学目标，在教学过程中，我先后整合了多种媒体资源将教学分为以下几个环节-出示课件、谜语导入、引出课题，意在调动学生的学习兴趣（-）欣赏故事动画，进行初步感悟画面可以帮助学生理解词语，配音起到了很好的范读作用

（三）趣味闯关游戏，突破字词难点是本课整合的第一个第一个亮点设计意图课件中设计了字词闯关的游戏，引导学生在愉快又有充满竞争的氛围中正字音、解字意、理解和使用重点词语教学效果学生在有限的时间里，通过和同伴的交流、竞赛，借助课件丰富的图片和游戏方式很扎实的解决了字词难点，为理解课文打下基础

（四）以读促讲，循序感悟是本课整合的第二个亮点设计意图低年的学生要想更好的理解课文内容就要在反复阅读的过程中体会角色的情感，循序感悟教学效果学生们利用方便的链接手段和同伴自由地、大胆地、反复地进行分角色对话，课件中的指导与提示帮助学生提高朗读水平，并逐渐理解课文内容

（五）角色互换，展开联想是本课整合的第三个亮点设计意图为了攻破教学难点，在学生充分讨论青蛙和小鸟到底谁弄错后，引导学生展开联想，进行角色互换，自然地揭示寓意教学效果课件中优美的图片和恰当地音乐帮助学生开启想象的大门，融入到角色的情感中去，自然地进行了角色的转换，使学生自主地总结寓意，解决教学难点

（六）揭示寓意，拓展延伸学生可以随意选择自己喜欢的寓言，引导学生合作探究其中的教育意义

六、教学反思第一充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位第二有效地进行了信息技术与语文教学的课程整合极大地提高了课堂教学的实效性,真正地做到了教学要面向全体第三丰富的教学形式使学生的注意力高度集中，很好地完成了教学目标《坐井观天》说课稿5学内容九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元，第十九课教材分析本课讲述了一只小鸟和一只青蛙对于天有多大而展开的一组对话通过这个寓言故事向我们揭示了这样一个道理不要像青蛙这样目光狭小、自以为是，而应该像小鸟一样见多识广，知识丰富一教学目的根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材特点和学生实际，拟定了以下教学目标:

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”

2、理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思

3、正确、流利、有感情地朗读课文二教学重、难点课文四至七自然段青蛙才小鸟的对话是教学的重点理解“坐井观天”的寓意为教学难点三创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力1通过各种方法阅读课文，理解词意，理解课文2做实验，体验“观天”学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，从而揭示寓意3设计“跳出井口以此来拓展学生们的思维想象教法设想低年级学生有意注意力差，其思维方式以形象思维为主，根据学生这一心理特征，我在教授本课以运用启发性原则来充分地调动学生的积极性，使他们能够主动地自觉地学习引导他们自由朗读，以读代讲，自由阅读自由表达，打好自主学习语文的基础再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的故事情节，因此我采用了看图片、做实验、分角色表演等直观性手段来激发学生的兴趣，从而进一步加深了对课文的理解依据新课标的精神，在此我运用了谈话法、实验法、讨论法等教学方法来使学生全面参与，主动学习，培养创新能力、思维能力以及实践能力这样也使老师寓教于乐，学生在乐中，学有所求，乐有所悟学法设想:新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”学生掌握了正确的学习方法，才会从“不会学”变为“会学”，二是由“被动学”变为“主动学”，从而达到“自能读书，不待老师讲”的目的而学无定法，贵在得法，因此在教学本课时，指导学生采用比赛朗读，想象情境，直观理解，做实验等学习方法，真正地达到了“教是为了不教这一教学目的，也使教师充分地发挥了主导作用和学生的主体地位教师教得轻松，学生学得主动，运用迁移规律模仿学习，从而也培养了学生解疑阅读、学会自学、学会积累的良好习惯练习设想积累运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，因此本课我主要进行听、说、读、写、演五方面的技能训练听一学生听老师有感情朗读，老师听学生朗读，在听中感悟语言说一以学生发挥想象力、自由说说青蛙跳出井口后的所见所闻读一个人读、齐读、小组读、分角色读，比赛读、引读等形式，达到书读百遍，其意自见的效果写一续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维演一让学生分角色表演，锻炼他们的表达与表演能力教学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材、体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，注重看、听、说、读、练的教学思路可以安排两课时完成，下面具体说第二课时的.教学步骤-启发谈话，引入新课首先，我以谜语的方式揭示本课课题，“小朋友你们喜欢听故事吗？喜欢“那你们都知道一些什么故事呢？”这时的学生会结合平时所看到听到的说出一些白雪公主、葫芦娃、宝莲灯等故事紧接着我再问“今天，我又给大家带来了一个有趣的成语故事，再说这个故事之前，我先给大家出一个谜语一只青蛙坐在井底看天，打一成语以此揭示出本课课题《坐井观天》因为“创新思维是由问题开始的”，为了使低年级的孩子学会创新，并养成自主学习的习惯，我引导学生审题质疑，初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力，因此我提出“同学们看到这个课题后，会有哪些想法，会想到些什么呢？”让他们小组讨论，然后我再梳理好问题归纳小结，可以得出三个问题

1、通过这篇课文，告诉了我们一个什么道理呢

2、这到底是讲的一个什么故事呢？

3、如果小青蛙跳出井口后，又会看到什么呢？并板书道理、事、看

（二）指导朗读，启发想象，通过朗读来解决问题在这一环节中，我首先让他们自由读，然后提问“这篇课文到底讲了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鸟在争论天到底有多大）“这么有趣的一件事，同学们想不想来表演一下呢？（想）这时的学生兴趣高涨，我再一步步地引导“想要演好戏可得先熟读剧本”以此来激发他们自由、主动地来朗读课文的欲望这样，当我把读书的主动权交给学生时，教室里顿时会书声朗朗，学生们都会以自己喜欢的方式投入到朗读练习中，而从他们丰富的表情与动作中也可以看出他们在朗读中加入了自己的想象，并且还会有所感悟接着，让他们来分角色表演，在表演中进一步加深他们对课文的理解，再提问“为什么小鸟以为天无边无际呢？”他们通过上面的表演会很快答出（因为天非常大，大得很）“还有哪些地方是无边无际的呢？”他们会结合平时所看到的说出“大海、蓝天、草原”等，在此基础上我再让他们用“无边无际”说话，并引导他们加“？”这两个带有感情色彩的标点符号（以此来让他们体会这两个符号所表达的不同语气，也因此让他们在阅读中学会了积累语言，运用语言（无论他们怎样说，说得好不好，老师都应该给予表扬）

（三）突出重点解决难点

1、通过上一环节学生对“无边无际”的说话，我紧接着提出“这么美丽的景色，我们的这只小青蛙听了也忍不住想跳出进口来看一看了，来我们一起来帮帮他吧想想如果他跳出井口之后会看到一些什么美丽的景色呢？”而这时同学们的情绪高涨，运用他们的童真，会把平时看到的、听到的、想到的结合起来，说出许多美丽的景色，如“来至IJ田野里，看见了一片绿油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害虫……”或者“小青蛙来到了公园里，看到了五颜六色的花儿，还许多的小朋友在那里捉迷藏……”等等以此来抒发他们纯洁的心灵，完成了问题“看？”

2、通过卷纸筒“观天”，懂得其道理再通过上面的说话，我又提出了“这么美的景色，为什么小青蛙以前不知道呢？”并通过卷纸筒“观天”让学生明白其原因，然后再让他们说出“你们愿意像小青蛙这样什么也不知道吗？小青蛙和小鸟，我们更喜欢谁呢？为什么？”由学生自由说，而这时的小朋友会说出“不愿意，因为这样整天呆在井底没有意思，而应该像小鸟一样每天到处飞，看得多，听得多，才会知识丰富……而他们说的这些正是这则寓言故事告诉我们的道理，虽然他们并没有说出“不要做目光短浅，狭隘的人”，但从他们的话语中我们不难看出，孩子们已有所感悟卢梭说过“在达到理智年龄同前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象”其实，岂止是孩子，形象的东西，谁都接受得快，记得牢

3、归纳总结，提示寓意，拓展知识学生说出了寓言故事的寓意后，由我归纳出完整的寓意学语文与生活实际应用是紧密相连的因此，在揭示寓意后我鼓励学生主动探究，团结合作，并联系生活实际，沟通课堂内外，互相交流学习的方法，从而拓宽知识面并提出了“如果小青蛙霜像小鸟一样见多识广，知识丰富，应该怎样做呢？”并让他们想一想“如果小青蛙做了一个见多识广、知识丰富的青蛙之后，再一次遇到了小鸟，它们又会进行一组怎样的对话呢？”这些问题就留给他们下去思考，下去解决以此来拓宽学习的空间，在学习知识与掌握技能的过程与方法的训练中，形成正确的价值观和积极的人生态度龄特点，我们决定采用情境教学法，朗读感悟法引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务“朗读感悟”即以读代讲，引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力，培养朗读兴趣在“读一交流一感悟”的过程中，赏读描写小鸟与青蛙的三次对话，在朗读中感受寓言的有趣，理解寓意巩固新词教师适时点拨小结“情境表演”旨在创设情境，低年级的孩子对文字的理解能力有限，且注意力集中时间不够因此，始终使学生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的语言表达出读课文之后的独特感受以及自己的想象理解和想象之余引发学生较深层次的思考，联系生活实际理解寓意

五、说教学过程根据以上教材理解，教学目标设置，重点难点的揣摩，以及对于学生年龄特点的分析，我们决定按照如下流程开展本节课的教学

1.巩固字词，情境导入对于低年级孩子来说，如果能从课堂一开始便紧紧抓住他们的注意力，就能延长他们集中注意力的时间因此，我们选择了低年级孩子最喜欢的开火车游戏复习生字词，以及情境式导入让孩子们从一开始就置身于故事情境，游戏的世界语文具有“工具性和人文性”统一的特点因此在本课的导入环节中，我们着重设计了解题的过程引导学生在游戏中理解“坐井观天”的含义为接下来的学习打下基础

2.教师范读，整体感知许多知名的教育专家都曾经一再提出，语文的教学应从整体入手带领学生从整体把握课文内容纵然是低年级，也要培养学生对整体，通篇的认识因此，我们在教学之初，设计了教师范读，填空的方式帮助学生整体把握课文内容初步培养学生概括课文主要内容的能力

3.朗读感悟，体会寓意这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅在这个环节中，我们的设计针对低年级孩子的认知特点，以段落教学为主，段落教学也体现了从整体入手集中注意力突出重点，突破难点第一步，以学生贴图游戏的方式教学第一部分，帮助学生理解小鸟和青蛙所在的不同位置结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出不同的结果理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思在帮助学生理解课文内容的同时进一步激发学习兴趣第二步，直奔小鸟与青蛙的三次对话也就是课文的2-7自然段首先让学生自由读2-7自然段，说说小鸟和青蛙一共有几次对话以此体现段落教学从整体入手接着，让学生与同桌合作，练读小鸟和青蛙的三次对话然后，在汇报中，跟随学生的阅读期待，按顺序引导学生理解三次对话中的关键词句A.第一次对话中引导学生想一想，小鸟为什么会又累又渴，从而深挖一百多里这个距离名词让学生体会小鸟飞了很远，并读出又累又渴的语气在这个环节中，我们设计了一个按点检查学生区分“渴”和“喝”这两个形近字的读音利用齐齐乐帮助学生区分易混淆的形近字，体现语文的工具性B.第二次对话的朗读指导是这个段落的重点我们通过引导学生抓住关键词“说大话”“无边无际”和带有强烈感情色彩的标点符号“和”指导学生的朗读并通过齐齐乐互动教学软件帮助学生理解反问句“还用飞那么远吗？”在课文中的意思是表示不用飞那么远最后通过学生自己动手用小纸筒模仿青蛙井底看天，直观地帮助学生理解青蛙的观点来由这样的教学设计，意在引导学生理解青蛙和小鸟因为所处位置的不同所以对天的大小产生了不同的看法，进一步理解文章的寓意并引导学生初步学会抓住关键词，留意标点符号的方法理解课文的阅读方法也是一种学习方法的渗透C.第三次对话的教学设计中我们年级组引发了激烈的思维碰撞，我们就到底应不应该抓青蛙和小鸟的“笑”讨论了很久，我们一方面认为应该抓青蛙的笑中流露的自以为是，小鸟的笑中流露的,诚恳劝说进行朗读指导另一方面又担心如此深挖冲淡了重点所以这个环节还敬请各位领导老师多多给予指导第三步，小结三次对话，体会寓意这个部分的教学，是整节课的难点前面的朗读指导和理解指导在一定程度上是为了这个环节作铺垫我们设计了“读了课文，你是想当小鸟还是想当青蛙呢？为什么？”这个开放式的问题引发学生的思考，通过课文的学习，学生已经理解了青蛙所处的位置和青蛙的自以为是造成了青蛙目光短浅，而小鸟可以自由自在地在无边无际的天空中飞翔，因此才会见多识广学生理解到这个程度也就突破了教学的难点在学生理解了寓意的基础上，带领学生再读课题，理解坐井观天的深层含义比喻眼界很渺小，见识少

4.展开想象，读写迁移在这个环节中，我们设计以小作家这个词激发学生展开想象续编故事的欲望，并在书本的空白处写下自己的创造这个环节的设计意在激发学生学完课文以后写的兴趣，发展创造性思维

5.总结全文，升华寓意这个环节的设计我们是希望在教学结束的时候总结归纳寓意，并升华到指导孩子们的生活态度，起到为全课画龙点睛的作用

六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我们利用图片激发学生学习兴趣，理解课文,提不寓意，板书如下略《坐井观天》说课稿2

一、指导思想与理论依据语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验

二、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蚌和小鸟的对话,又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果教学目标根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标

1、知识与技能目标1巩固已学生字着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思2有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文

2、过程与方法目标

（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力

（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意

3、情感态度与价值观通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想教学重难点根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话理解“坐井观天”的寓意是教学的难点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力

（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

（2）做实验，体验“观天二学生用纸卷成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；

（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识

三、说教法在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用多媒体课件、头饰等手段，激发学生学习兴趣依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力语文教育心理学的研究表明，直观形象的教学手段，最有助于培养儿童的语文能力，因此，我采用了现代的教学手段，采用动画演示的方法和学生亲身体验的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点的突破

四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法二学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的目标这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍学无定法，贵在得法，教学本课时，为了尊重学生阅读的个体差异，关注他们不同的学习需求，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯

五、教学过程:为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为谈话导入一揭示课题一初读感知一研读感悟一演读入境一升华情感一拓展延伸几个环节（-）谈话导入讲故事引入课文亲爱的小朋友，我们都知道青蛙是庄稼的好朋友，为我们人类做出了巨大的贡献可是有只小青蛙，整天坐在井底，从没见过外面的世界他呀，还以为井底就是整个世界呢！今天，我们就来学习关于这只井底之蛙的故事启发学生思考这是怎样的故事呢？我们快来打开书吧！（兴趣是最好的老师，《语文课程标准》在建议中倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识“我在设计这一环节时，就抓住了学生急于想知道故事内容的心理，来调动学生学习的兴趣，顺势引入本课的学习中）

（二）揭示课题板书课题小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测这时，教师根据学生的理解梳理出文章的主要问题，板书在黑板上面，如“观是什么意思”“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文,来找到问题的答案

（三）初读感知新课程标准指出要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解所以我采用用自己喜欢的方式读书，教师提出要求立好书，不指读并且边读边思考课文讲了一件什么事？读后反馈:课文讲的是谁和谁的故事？他们在干什么？他们在争论什么？指名说说，教师随机点评（尊重学生在学习过程中的独特体验语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神）结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置，这一点非常关键正因为所处位置不同，观察问题的角度不同，得出不同的结果所以我设计如下口头填空青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）理解“井沿”，并举实际例子，让学生结合实际理解词语的意思，如碗沿、河沿等帮助学生理解“沿”的意思

（四）研读感悟这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的,话我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话而后再仔细品读

1、研读第一次对话读完后让学生自己交流读懂了什么？（此处指导学生读出小鸟又累又渴的语气，调动学生积极性，在读的过程中还可加上适当的动作）

2、研悟第二次对话a、学生自读第二次对话，用直线和曲线分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此一设计意在让学生初步接触到批注方法用不同的符号表示不同的句子）青蛙说“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说“你弄错了天无边无际，大得很哪！”b、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（时时处处对学生进行思想品德教育）c、小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，并说话（此处的设计体现语文的工具性，从训练中极大地丰富学生的语言积累）d、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气）e、老师指导朗读青蛙和小鸟的话青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气3同桌分角色练读，全班朗读（此处设计意在让更多的学生都能有练习的机会，都能再朗读的过程中展示自己的理解，充分体现学生的主体意识）g、学生说说读懂了什么（上面有了充分的读书理解的过程，此一设计就会水到渠成）h、引导学生思考青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（此处照应开篇，进一步体会二者所处的位置不同，看到的事物自然会有不同）围绕上面的问题学生自由读课文为了使学生能够很明晰的理解课文的寓意，以及训练学生的语言表达能力，这里建议学生用“因为一所以一”谈谈自己的理解i、全班朗读（师引读，男生读青蛙，女生读小鸟，进一步加深理解与体会）

3、研悟第三次对话青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天我不会弄错的”小鸟也笑了，说“朋友，你是弄错了不信，你跳出井口来看一看吧”通过“信”字的教学引导孩子从字形中品析字的含义并渗透孩子们做人的道理，让他们感受到祖国语言文字的伟大与精妙a、分角色读课文，边读边思考小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？并用“一……就……”说话b、学生用自己喜欢的方式朗读对话（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态及对小鸟的讥笑，小鸟的话要用着急、无奈的语气读，读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度）c、动手体验学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？d、联系课文内容理解“坐井观天”的意思

（五）演读入境语文教学，不但重视学生知识的积累，还注重学生能力的培养本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指名学生戴头饰表演朗读（教师要想方设法为学生搭建展示的平台，让学生在学习中获得成就感）

（六）升华情感理解寓意是本文的难点所在，语文课程标准明确指出要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪通过层层深入的提问揭示寓意，突破难点因此我用4个问题引导学生理解寓意这几个问题环节我是这样设计的

1、小鸟为什么会说对？（因为小鸟见多识广）

2、青蛙为什么会说错？（因为青蛙目光短浅，所见有限）还有一个原因自以为是这个原因是理解寓意的难点，一定要通过读来突破，来理解，通过读青蛙的话“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的”，读出青蛙的傲慢和“自以为是”

3、你觉得这是一只什么样的青蛙？（见识少而又自以为是）

4、坐井观天告诉我们一个什么道理呢？或者说是批评犯有什么错误的人呢？因为是寓言，因此不讲、不点拨、不引导，学生未必能真正理解通过环环相扣的问题,由表及里，把深刻的寓意一层一层的剥列开来，原来青蛙的错误不仅在于它的目光狭小，所见有限，还在于它的这种闭关自守、自以为是的态度学生就很轻松自然地一步一步地理解了课文寓意

（七）拓展延伸积累和运用是新课程标准强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，我设计了如下练习假如青蛙听了小鸟的劝说，真的跳出了井口它会看到些什么？说些什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话，并上台读一读（这个设计来源于课文，又跳出课文，既巩固深化课文，又利于培养学生的创新思维，激发学习兴趣）

六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下

13.坐井观天小鸟天一一无边无际（见多识广）青蛙天一一井口那么大（目光狭小）启示----看问题、认识事物，站得要高，看得要全面《坐井观天》说课稿3

一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，

二、教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标

1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思

2、理解课文内容懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思

3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点理解“坐井观天”的寓意是教学的难点创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力。