《多角度解决求总数的问题》教案

《多角度解决求总数的问题》教案【课题名称】第7课时多角度解决求总数的问题【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册96页【教学目标】

1.会用20以内的进位加法解决简单的实际问题

2.在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度提出并解决问题的能力，体会解题策略的多样性

3.感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性【重点难点】教学重点能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题教学难点学会分析问题的方法，理解两种方法的异同【课前准备】

1.教师教学课件《课堂》课件

2.学生课前预习标注完成《课堂素养提升手册预习卡》学具小棒【教学过程】

一、创设情境，导入新课教师运动会上，学校啦啦队正在给队员们加油助威今天我们继续来学习用所学知识解决运动会上的问题（板书课题多角度解决求总数的问题）

二、交流实践、探究新知

1.收集信息，理解题意课件出示教科书P96例题情境图教师运动会上，啦啦队的同学们正在表演呢！请仔细观察，你从图中找到了什么信息？学生独立思考后汇报预设2前排有7人，后排有8人根据学生的回答板书信息教师大家可以把自己看到的信息用小棒摆出来，跟同桌说一说预设学生可能按左右两部分摆，左边表示男生人数，右边表示女生人数；也可能按前后两部分摆，前面表示前排人数，后面表示后排人数教师要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说学生根据自己找到的信息完整描述问题

2.分析和解答教师求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上预设15+10=15（人）或10+5=15（人）预设27+8=15（人）或8+7=15（人）根据学生的汇报板书算式教师通过大家的汇报，我们知道了解决这个问题有两种方法先来看第一种方法，为什么用加法？这里的

5、10各表示什么意思？预设学生说出要求一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算这里的5表示男生人数，10表示女生人数根据学生的回答板书男生人数+女生人数=一共有多少人教师再来看第二种方法，为什么用加法？这里的

7、8各表示什么意思？预设学生说出要求一共有多少人，就是把前排人数和后排人数合起来，所以用加法计算这里的7表示前排人数，8表示后排人数根据学生的回答板书前排人数+后排人数:一共有多少人

3.回顾与反思教师请大家想一想，我们解决的是同一个问题，所得结果相同，列式却不一样这两种方法有什么相同和不同的地方？学生讨论，教师巡视指导预设学生可能会说都是用加法计算教师引导学生说出列式不同是因为观察的角度不同教师我们已经解决了啦啦队一共有多少人的问题，一起来回忆一下，我们是怎样解决问题的呢？预设引导学生说出先要收集信息（知道了什么），再进行分析（怎样解答），最后要检验（解答正确吗）教师一边引导一边板书知道了什么？怎样解答？解答正确吗？教师解决问题时，只能有一种方法吗？【设计意图】通过回顾，让学生体会两种方法的异同，感受从不同角度观察、思考得到不同方法的联系与区别，明确解决问题的方法可能不止一种

三、跟进练习、巩固提升

1.教材第98页做一做第1题教师水里有许多美丽的天鹅，你知道一共有多少只天鹅吗？组织学生互相说一说题意，然后指名学生完整口述题意预设1有8只白天鹅，6只黑天鹅，一共有多少只天鹅？预设2左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？教师你会列式解答吗？预设学生根据交流及自己的理解，列出算式8+6=14（只）或7+7=14（只）教师你是怎么想的？都是求天鹅的只数，为什么解答的方法不同呢？预设学生说出因为观察角度不同，所以解答方法不同，但都是用加法计算

2.变式练习

（1）算一算（变式训练第1题课件展示）学生可能从不同角度来收集信息，得出不同的解答方法有的用男生人数加上女生人数来解决问题，列式为8+6=14（人）；有的用左边的人数加上右边的人数来解决问题，列式为9+5=14（人）

（2）（变式训练第2题课件展示）预设2按颜色收集信息，粉色雨伞有7把，蓝色雨伞有9把

（3）（变式训练第3题课件展示）预设1按位置收集信息，左边有8只羊，右边有4只羊预设2按种类收集信息，绵羊有7只，山羊有5只

3.思维训练（课件展示）

四、回顾整理,反思提升引导学生从不同角度收集信息同一问题，观察的角度不同，列出的算式会不同，但计算结果相同教师这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？

1.对于同一个问题，有时可以从不同角度思考，用不同的方法解决

2.求一共是多少用加法计算【课后作业】

1.教材第98页练一练第

1、3题;

2.从课时练中选取【板书设计】多角度解决求总数的问题性别（人）5+10=15位置（人）7+8=15同一问题，观察的角度不同，列出的算式会不同,但计算结果相同【教学反思】学生在前面的学习中，已经积累了一些解决问题的经验本节课要求学生从图中收集信息，解决问题，鼓励学生表达不同的想法，两种解答方法在学生的交流过程中很轻松地呈现出来了整节课教学效果不错，少数学生在表达上有困难，可以适当个别指导，不要求每个学生都掌握两种不同的方法，学生可以根据自己的思维掌握其中一种就行综合训练、填一填L两个加数都是6,和是（）;被减数是17,减数是7,差是（）o

2.4连续加3,依次得（）、（）、（）o

3.把

1、

3、

6、

7、

10、14分别填入口里，使等式成立（每个数只能用一次）□+□=□+□=口一口

4.排队放学，从前往后数，小乐排在第5,他后面还有5名同学，这一队一共有（）名同学

5.在O里填上或“廿9+6169+9208+38+26+7115+9135+66+

56.一^个加数是5,另一^个加数是最大的一^七数，和是（）o

7.在（）里填上合适的数4+（）=118+（）=167+6=8+（）18-（）=89+（）=1215-2=10+（）

158.找规律，填一填

二、选一选（将正确答案的序号填在（）里）

1.（）的得数与其他算式的得数不同

①8+8

②19-4

③6+5+

52.坐校车的小朋友有13人，选择校车（）和（）刚好合适［可以乘坐8工］［可以乘坐7工］［可以乘坐

①q

②Z］，父

③尸心、L・we

三、填写下面表格O©水果原有15个根颗吃了3个9根8颗还剩个6根5颗

四、算一算3+9=06+7=口4+9=Q7+7=||5+7=口9+2=口5+6=口2+8=口4+8=Q7+3=||8+5=||11+3=||5+4+4=||16—3—3=||10—6+8=||

五、把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排（只填算式）国国运|n3

六、下面哪幅图可以准确表示小欢计算时的想法在你认为正确的下7+6面的口里画10

七、解决数学问题

31.原来有多少只零筝？妈妈买走了9只□□□=□只

（1）一共有多少只蜗牛？□□□=□（只）⑵上一问还可以怎样算？□（□□=□（只）

3.一共有多少个苹果？□（!）□=□（个）

4.一

（1）班借走6个篮球，还剩下11个篮球，原来有多少个篮球□□（个）

5.“我”家在第几层？我家在16层］我家比亮亮家低3层］我家比亮亮家V局1层壳壳工家在第口层，泉家在第口层

6.此时欢欢和妈妈一共包了多少个饺子？用表示出妈妈包的数量:用表示出欢欢包的数量OOOOOOOOO我再包3个，我包的个数就和妈我包了9个饺子j妈包的一样多了欢欢妈妈□001=1一共:口匚匚（个）综合训练

一、

1.

12102.

710133.6+7=10+3=14-

14.

105.=

6.

147.

78510338.

3899.514411122812

二、

1.

②

2.

②③

三、121513

四、121313141211111012101314131012

五、9+57+618-68+317-7

七、L9+

5142.15+81326+

7133.9+

9184.6+

11175.

13176.画图略9-3+915。