《桃花源记（第二课时）》教案

《桃花源记（第二课时）》教案教学目标及教学重点、难点教学目标

1.体会桃花源中的美好生活景象

2.结合时代背景，理解桃花源中寄托的社会理想

3.品味文章朴素、简练的语言风格，体会陶渊明朴素自然的人生追求教学重点体会桃花源中的美好生活景象及寄托的理想教学难点体会陶渊明朴素自然的表达方式与顺其自然的处世哲学教学过程（表格描述）教学环节主要教学活动设置意图导入回顾《桃花源记》故事内容回顾故事情节，唤起学生记忆朗读课文教师带读课文熟悉课文探究内容

（一）把握桃花源的特点深入了解桃花源的生活1,环境优美

2.民风淳朴景象

3.安定和平

（二）理解桃花源寄托的社会理想

1.补充时代背景借助创作背景理解桃花源寄托的社会理想

2.明确桃花源寄托的社会理想没有君主、没有剥削压迫、人把握文中作者情感在深人劳动、风气淳朴、平等自由的理想社会入理解的基础上再次感

3.从文章结尾品读作者的情感惆怅、遗憾知课文

4.朗读课文品析语言

1.通过用词、句式、修辞三方面感受陶渊明朴素、简练的语言了解陶渊明独特的语言风格风格

2.理解陶渊明顺其自然的处世哲学感悟陶渊明的处世哲学

3.体会作者文字风格与个人心境的融合理解陶渊明文风与心境的和谐基础过关全练

1.下列加点字的注音全部正确的一项是（）A.便舍船船h省）*屋舍俨然（shB.不足为外人道也（w4i）捕鱼为业（wdi）C.男女衣着（zhu6）*便要还家（ydo）D.遂与外人间隔（Jian）.此中人语云（y）

2.【新独家原创】下列句中之〃字的用法与其他三项不同的一项是（）A.渔人甚异之*B.忘路之远近C.具答之*D.闻之,欣然规往

3.【新独家原创】下列句子中加点词语不属于古今异义词的一项是（）A.率妻子邑人来此绝境••B.黄发垂髻，并怡然自乐••C.乃不知有汉,无论魏晋••D.得其船,便扶向路

4.【新独家原创】下列句子中加点词语用法和意义相同的一项是（）A.遂与外人间隔遂迷，不复得路••B.具答之此人一一为具言所闻••C.寻向所志寻病终••D.便舍船屋舍俨然••

5.【新独家原创】下列句子中加点词语不属于词类活用的一项是（）A.复前行B.渔人甚异之*C.率妻子邑人来此绝境••D.未果,寻病终

6.【新独家原创】下列语句朗读停顿划分不当的一项是（）A.武陵人/捕鱼为.业B.问/今是何世C.率/妻子邑人/来此绝境D.后遂无问/津者

7.对下面各句的意思翻译不正确的一项是（）A.便要还家，设酒杀鸡作食译文（有人）就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他

8.土地平旷，屋舍俨然译文:土地平坦开阔,房舍都是同一样式,很相像C.率妻子邑人来此绝境译文:带领妻子儿女以及乡邻来到这与人世隔绝的地方D.林尽水源译文:桃林在溪水的发源地就到头了

8.【学科素养•思维能力】下列对课文理解不正确的一项是（）A.本文第一段着眼于异字,为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫B.黄发垂髯，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景C.村人〃皆叹惋〃是为渔人费了这么多的周折才找到他们而叹施为自己住在这里与世隔绝而叹惋D.作者既描绘了桃花源里美好的生活图景,又极力表现它的似有似无、寻觅而不可得,反映了作者理想与现实之间的矛盾能力提升全练

9.（2023河北定州期中,9—13）阅读下面文言文,完成后面题目（14分）【甲】

①晋太元中，武陵人捕鱼为业缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树,芳草鲜美，落英缤纷渔人甚异之，复前行，欲穷其林

②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光便舍船，从口入初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髯，并怡然自乐

③见渔人，乃大惊，问所从来具答之便要还家，设酒杀鸡作食村中闻有此人，咸来问讯自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋此人一一为具言所闻，皆叹惋余人各复延至其家，皆出酒食停数日，辞去此中人语云〃不足为外人道也〃

④既出，得其船，便扶向路，处处志之及郡下，诣太守，说如此太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路

⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往未果，寻病终后遂无问津者【乙】

①南阳刘子骥，好游山水尝采药至衡山，深入忘反见有一涧水，水南有二石园

①，一闭一开水深广不得渡欲还，失道，遇伐弓人

②，问径，仅得还家或说园中皆仙方灵药及诸杂物子骥欲更寻索，不复知处矣

②长沙醴陵县有小水，有二人乘船取樵，见岸下土穴中水逐流出，有新斫

③木片逐流下深山有人迹，异之，乃相谓日〃可试入水，看何由尔〃一人便以笠自障，入穴穴才容人行数十步，便开明朗然，不异世间（选自《搜神后记》，有改动）［注］

①石困（qtin）:圆形石仓

②伐弓人砍伐树木做弓背的人

③斫砍伐

（1）（0型）用〃/”为下面句子断句（标两处）（2分）（Y8203003）一闭一开水深广不得渡⑵侬眇解释下列句子中加点词（4分）

①黄发垂髯___________________••

②率妻子邑人来此绝境••

③尝采药至衡山*

④深入忘反

（3）（酿回）用现代汉语翻译下列句子（4分）（Y8203002）

①阡陌交通，鸡犬相闻译文:_____________________________________________________________

②深山有人迹，异之译文:_______________________________________________________________

（4）（m）【乙】文中的〃开明朗然〃与【甲】文中的意思相仿（1分）⑸【新考法・对比阅读】（的3）【甲】文写刘子骥〃欣然规往〃〃未果〃，【乙】文写刘子骥〃欲更寻索，不复知处〃作者这样安排的目的是什么？3分Y8203002答:________________________________________________________________素养探究全练

10.【新考法・专题学习】班级要开展以〃走近陶渊明〃为专题的语文学习活动，请完成下面的任务⑴语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务示例专题学习内容:渊明与酒专题学习任务:搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究〃酒〃与陶渊明文化性格的关系以及〃酒〃在陶渊明生命中的意义专题学习内容:______________________________________________________专题学习任务:______________________________________________________2【学科素养・文化自信】有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处,就用拟写对联的方式表达自己的理解,请帮他们将下面的对联补充完整上联:刘禹锡陋室读经,苔痕上阶绿下联:陶渊明,3【新考法・情境式命题】有人说:〃天下兴亡，匹夫有责陶渊明在《桃花源记》中却让老百姓躲起来,这是不对的〃如果你是陶渊明，你将如何为自己辩护？答答案全解全析基础过关全练

1.B A.舍sh4/shQC.要ydoD.语y（u

2.B A、C、D三项中的〃之〃字均为人称代词,B项中的〃之〃为助词

3.B B.怡然高兴的样子古今意义相同A.妻子古义，妻子儿女/今义，男子的配偶C.无论:古义，不要说,更不必说/今义,连词,表示在任何条件下结果都不会改变D.向古义,先前的/今义，引进动作的方向、目标或对象

4.B B项中的两个〃具〃都是形容词，详细地A.遂:副词,于是、就/副词，竟4寻:动词，寻找/副词，随即，不久D.舍:动词，舍掉/名词，房屋

5.C C项中的〃绝境〃属于古今异义词A.〃前〃，名词用作状语，向前B.〃异〃，形容词的意动用法,对……感到惊异D.〃果〃,名词用作动词,实现

6.D该项正确的停顿划分应为〃后/遂无问津者〃

7.B〃房舍都是同一样式，很相像〃这一理解有误〃俨然〃，整齐的样子这一句正确的理解是〃土地平坦开阔,房屋整齐〃

8.C细读课文文本，结合文章写作背景理解后可知，村中人听渔人讲述外面发生的事后，因为外面的人处于战乱频仍的生活之中而叹惋,故C项分析有误能力提升全练

9.

（1）一闭一开/水深广/不得渡⑵

①小孩

②妻子和儿女

③曾经

④同“返”，返回⑶

①田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到

②深山中（竟然）有人活动的踪迹，（他们两个人）对此感到很奇怪⑷豁然开朗⑸借助一个真实世界的人一一刘子骥对桃花源、石困的寻之不得,暗示这样神秘美好的境界是虚构的,在当时的现实生活中是不存在的,反映出人们对美好生活的向往和追求解析

（1）解答此类题目，要在整体感知文章内容的基础上,先对句子作简单翻译,初步了解大意,然后根据句子的意思和古文句法进行断句〃一闭一开水深广不得渡〃句意为:一扇关一扇开,水极深,水面相当宽广，他无法渡到对岸去〃一闭一开〃并列结构,应在〃开〃后停顿;〃水深广〃为主谓结构,应在〃广〃后停顿;因此断句为:一闭一开/水深广/不得渡⑵解释文言词语要注意结合具体语境，同时要注意通假字、词性活用、古今异义等文言现象如

②句中的妻子〃为古今异义词;

④句中的〃反〃是通假字，同〃返〃,返回⑶翻译文言语句,一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思,然后找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，直译为主，意译为辅

①句重点词阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌;交通，交错相通;相闻，可以互相听到

②句重点词:迹,踪迹;异，对……感到惊异;之，代词，指深山有人迹〃

（4）【乙】文中的〃开明朗然〃意为〃眼前就明亮起来〃；【甲】文中的〃豁然开朗〃形容〃由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮〃由此可知，【乙】文中的〃开明朗然〃与【甲】文中的〃豁然开朗〃意思相仿

（5）根据【甲】文第

⑤段〃南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往未果,寻病终〃可知，刘子骥听说了桃花源的事,高兴地计划要去探访桃花源，但没有实现让一个真实世界的人来寻找桃花源,把桃花源放置在一个真实的背景之下，写出了桃花源的不可寻觅，暗示桃花源是虚构的、不存在的；同时,写出了世人对桃花源的向往，即对美好生活的向往与追求根据【乙】文第

①段〃欲更寻索，不复知处〃可知，刘子骥想要再次去寻找石困那个地方,结果却再也找不到它在哪里,写出了那个地方的美好与神秘，暗示了那个美好的地方是虚构的，在当时的实际生活中是不存在的,表达了人们对美好生活的向往与追求综上分析作答即可［参考译文］［乙］南阳的刘子骥，喜欢游山玩水（他）曾经到衡山采药，深入衡山忘了出来路上看到一道山涧，涧水的南面有两座石仓，一座门关着一座门开着，水极深，水面相当宽广，他无法渡到对岸去想要返回，却已经迷失了道路，遇到砍树做弓背的人，（刘子骥就向他）问路，只能找到回去的路罢了有的人说石仓里都是仙家的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西刘子骥想要再次去寻找那个地方，却不能再知道它在哪里长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看到河岸下面的一个土洞当中有水顺着河流的方向流出，其中有新砍的木片随着水漂出来深山中竟然有人活动的踪迹，这两人感到很奇怪，便互相商量道〃可以试着到水里，看看是什么原因让这木片漂出来的〃其中一个砍柴人就用斗笠护着自己进入了河岸边的洞穴洞穴仅能容一人通过走了几十步，眼前就明亮起来，（里面的情景）不同于人世间的景象素养探究全练

10.

（1）（示例1）专题学习内容:渊明与菊专题学习任务:搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究〃菊〃在中国文化中的意义及其与陶渊明的关系（示例2）专题学习内容:渊明与桃花源专题学习任务:搜集跟桃花源相关的古诗文及地名，探究桃花源这一意象对后世诗文（文化）的影响（示例3）专题学习内容:渊明与归隐专题学习任务了解陶渊明辞官归隐的原因,研究中国的归隐文化,探究陶渊明对归隐文化的影响（示例4）专题学习内容:渊明与田园诗专题学习任务:搜集阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点

（2）（示例1）南山种豆带月荷锄归（示例2）东篱赏菊悠然见南山

（3）（要点）

①政治黑暗;

②寄托理想;

③报国无门解析

（1）本题考查专题学习内容、专题学习任务的设定回答此题时，一要仿照格式回答,二要选取与陶渊明相关的事物与陶渊明相关的事物，除了〃酒〃之外,还有〃菊花〃〃桃花源〃田园诗〃等,我们可以选择一种来回答此题⑵解答此题，要注意结合材料要求,针对陶渊明与刘禹锡在安贫乐道方面的相似之处，借用陶渊明古诗名句补充即可⑶联系作者的经历及文章的写作背景、写作目的思考作答本文写于东晋，当时整个社会是黑暗的，作者也无力挽救，只能将理想寄托于桃花源这样一个虚幻的地方。