《江雪》教学设计1

《江雪》教学设计古诗两首《江雪》第一课时

一、教材分析《江雪》出自苏教版第七册第七单元此诗为柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是,他就借描写山水之间的渔翁，来寄予自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼诗中充溢了寒意，令人读之毛骨悚然，从而受到感染和教育但这首诗，并不是单纯地在描绘江上雪景它是通过雪景来赞美渔翁独钓寒江的精神；这位迎风抗雪，孤舟独钓的老翁，正是诗人不屈不挠和孤独情怀的人格化身在诗人笔下，那位蓑笠翁的形象，是那样显明,令人难以忘怀立足于此，我认为理解诗句的意思，想象诗中描写的画面是本课的教学重点；体会诗境，感悟诗情是难点由于四年级的学生生活经验、经历、理解实力有限，对于感悟诗情较难理解，我依据学习,补充古诗的写作背景柳宗元岁中进土，当321时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深炽热之中,却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州特别偏远，极度贫困，柳宗元无职无权，无能为力他想到自己报国的崇高志向不能实现而又无人理解，心里特别难受，特别悲愤《江雪》这首诗，就是在这个时候、这种状况下写的这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独孤独的心情的自然流露，是他身处逆境而坚毅不屈精神的再现.同学们，尽管渔翁的心情孤独孤独，但是他有没有被4贫困吓倒？有没有被寒冷折服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？（坚毅、顽固不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上）.谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽固不屈的精5神（朗读指导）,背诵古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而6顽固不屈的精神拓展《渔翁》，感受意象U!过渡同学们，《江雪》这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！被人们称为是孤独者的空谷绝唱在这首古诗的学习中，更让我们感受到了诗人的一种坚毅不屈的精神《江雪》这首诗是柳宗元在刚贬到永州创作的第一首诗，后来他又以渔翁为题目，写下了古诗《渔翁》，让我们读一读，去理解柳宗元不同时期的人生感悟渔翁唐柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹烟销日出不见人，软乃一声山水绿回看天际下中流，岩上无心云相逐【诗文说明】渔翁晚上靠着西山歇宿，早上吸取澄澈的湘水，以楚竹为柴做饭太阳出来云雾散尽不见人影，摇橹的声音从碧绿的山水中传出回头望去渔舟已在天涯向下漂流，山上的白云正在随意飘浮，相互追逐板书设计唐柳宗元环境寒冷凄凉绝千钓？心情孤独孤独灭万精神顽固不屈的状况刚好出示这首诗的背景资料协助学生感悟诗人坚毅不屈的精神，让课外的学习资料有机地和古诗融为一体，并为学生学习古诗效劳

二、教学目标正确、流畅地朗读古诗，学会本课生字新词L•理解重点词句，了解古诗的大意，并能用自己的话说说诗2的意思，想像诗中描写的画面.有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的意境及诗人所表达3的情感

三、教学打算学生须要课前搜集柳宗元的资料和李白的《独坐敬亭山》；本课的须要在多媒体教室和学生一起学习，主要运用演示文稿在学习的过程中补充相关的资料

四、教学过程

一、环境寒冷凄凉

（一）解题导入师:同学们，今日这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代闻名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的板书题目是江雪什么意思？（江上的雪景）这一首诗,是古诗中的精品！

（二）简洁了解诗人

（三）利用画面理解诗意学生自由朗读古诗，读准字音，读顺诗句L.思索人们常说画中有诗，诗中有画读着读着，你的眼2前出现了怎样的一副画面？.这样的雪景给你怎样的感受，你会用哪一个词来概括？3（凄凉、荒芜、冷清、寒冷、宁静，学生假设有宏伟壮丽的理解，老师再引导过来）你是从哪儿体会到的（）绝和灭，凄凉的程度全部的山，全部的路都被1白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命!（）寒，是造成凄凉的根本缘由这么寒冷的天气，鸟儿2无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气,人们无法劳作，只好呆在家中取暖.谁能把千山万径的寒冷凄凉读出来（朗读指导）4:、心情孤独孤独过渡同学们，千山万径，一片洁白；飞鸟绝迹，人踪沉没在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，单独一人，静默垂钓

（一）此时此刻，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、孤独）你是从哪体会到的？.学生自由读古诗，沟通从孤、独孤独

1.朗读诗句，感受渔翁内心的孤独孤独2,渔翁的孤独孤独，就是诗人柳宗元内心的孤独孤独，渔翁3就是诗人的化身，渔翁就是柳宗元的形象代言人,再读古诗，感受柳宗元内心的孤独孤独.孤独的渔翁成了诗人孤独心情的写照，再读读诗句，去触4摸诗人的内心世界

（二）资料补充，体会柳宗元千万孤独、绝灭孤独的心情.补充李白《独坐敬亭山》1独坐敬亭山唐李白众鸟高飞尽，孤云独去闲相看两不厌，只有敬亭山赏析李白写这首诗时，距他离开长安已将近十年这时的李白对当时社会的弊端已经有了相当深刻的相识,清傲岸岸的性格使他无法容于现实，于是他的孤独感越来越剧烈，愤世嫉俗的心情与日俱增，他只好向大自然去寻求安慰，寻找知音，这首诗表现的正是这样一种心情诗人看着山，山也看着诗人，诗人感受着山的语言，山也静默倾听着诗人的心声人与自然刹那间灵性相通，浑然一体，这是多么超然的一种境界!小结诗人李白在自己孤独的时候，还找到了自己的知音，那就是敬亭山诗人看着山，山也看着诗人，诗人感受着山的语言，山也静默地倾听着诗人的心声诗人对敬亭山说相看两不厌，只有敬亭山敬亭山回应相看两不厌，只有李太白（李青莲）而诗人柳宗元却只能在这寒冷凄凉的世界里单独垂钓，单独一人感受着孤独的煎熬让我们读古诗《江雪》，再次感受柳宗元内心的孤独孤独.王土侦《题秋江独钓图》2题秋江独钓图清王土侦一蓑一笠一扁舟，一丈丝伦一寸钩一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋赏析这首诗描写秋江边渔人独钓的逍遥一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓杆，渔人一面歌颂，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟,孤寂其笔下的渔翁不是独钓寒江雪，而是独钓一江秋，有歌有酒，很是潇洒渔人钓的是鱼？是秋？是潇洒自由的生活？是自由自在的心情？在诗人看来,这样的秋江独钓者，也就是真正懂得生活乐趣的人小结同样都在独钓，诗人王士侦钓的是一种潇洒自由的生活，是自由自在的心情，享受的是一种生活的乐趣，读古诗《题秋江独钓图》而诗人柳宗元却在这样鸟绝踪灭的江面上单独垂钓，这是一种何等的孤独与孤独让我们回来读古诗《江雪》，再次感受柳宗元内心不一般的孤独孤独.诗人的内心是一般的孤独孤独吗？请把四句诗当中的第3一个字连起来读读看，你们有没有新的发觉？千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是千万孤独，更是绝灭孤独啊！.学生自由读诗，体会柳宗元内心的那种千万孤独、绝灭4孤独

三、精神顽固不屈

（一）读诗，引导学生质疑同学们，古诗学到这儿，大家对渔翁有什么想法，有什么L问题要问问他吗？（鼓舞学生提问，古人说得好学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进）,由学生提问引出问题在这样一个大雪纷飞、天2寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢

（二）资料补充，感悟柳宗元坚毅不屈的精神引导对呀！渔翁生活在江边，莫非不知道在这样的江面L上垂钓，钓不到鱼吗？知道了为什么还在钓呢他在钓什么呢？.学生依据自己的见解自由发表看法，老师要刚好点拨2。