《泊船瓜洲》教学实录1

《泊船瓜洲》教学实录教材说明《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后，望到仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京（家乡），不禁勾起了浓浓的思乡之情学情分析学生对学习古诗有了初步的基础，他们在五年级时已掌握了学习古诗的基本功方法这次主要是让学生在已掌握了学法的基础上学习这首诗但由于学生的基础较差，学习兴趣还是比较浓的，教学此首古诗是采取以学生为主，教师为辅的基本教学法【教学理念】坚持以学生为本的原则，强调学生的学习兴趣，关注学生的主动参与意识，培养学生的创新精神与实践能力摒弃以老师为中心的满堂灌教学法，让学生成为学习活动中的主人，让他们在掌握知识的同时提高基本技能，在掌握学习方法的过程中领悟诗人的表达方法，体会诗人的思想感情【教学目标】知识与技能

1.学会生字“晖”，理解“间、数、绿、意恐、寸草”等字词，理解诗的大意

2、有感情地朗读课文，背诵课文过程与方法联系生活实际，体会诗的意境，领悟诗人表达的思想感情；学习并掌握读古诗的一般方法品评诗中优美的词句，感受诗的节奏美情感态度与价值观体会诗人对家园、对家乡亲人的深切思念，培养学生热爱家乡、亲人的思想感情【教学重点】理解诗句的意思【教学难点】体会诗人所表达的思想感情；学习并运用学习古诗的一般方法【课前准备】学生预习

1.读课文几遍，尝试借助注释了解诗句的意思

2.回忆并背诵学过的描写春天的古诗

3.查阅资料，了解诗人王安石教师准备生字卡片、多媒体课件、写有诗的小黑板，音乐《春江花月夜》【教学过程】

一、激趣导入师今天我们要举行一次比赛，这个比赛是背诵关于春天的古诗或者思念家乡的古诗，看看谁最厉害（意图检查学生预习的情况，激发学生的学习动机）生以开火车形式背诵师作适当的指导，若有学生背诵了《泊船瓜洲》，应该作及时的肯定与鼓励（意图让学生看到自己的成功点，增加学生的学习积极性）

二、学习《泊船瓜洲》

2.抓字眼，明诗意师诗人王安石泊船瓜洲时写下了一首怎样的诗呢？请同学们用自己喜欢的方法读一遍读的时候，注意读准字音，分好节奏（小黑板出示古诗《泊船瓜洲》，配上轻音乐）生自由读（意图让学生用自己喜欢的方式并带着任务读书，是为了让学生在不受约束的情况下自觉地读书，由被动变为主动地达到读书的目的）师肯定同学们都读得很好了，我想分享一下你们读书的乐趣，请一个同学起来读，其他同学注意倾听，我们将对读得好的进行鼓励，有错误的要为他们纠正，达到共同进步生个别读师（如果学生读对了“间j iagrave;n”和“还huaacute;n就给予肯定，如果读错了就要趁机纠正）注意“间”的读音,在古诗中读“j iagrave;n”（指图）京口就在瓜洲的对面，（做标记写上“京口”），在江南，是现在的江苏省镇江市京口和瓜洲分别在长江南、北岸，被一条长江隔开了，所以这儿应该读“j iagrave;n，就是间隔、隔开的意思而“还”是回家的意思，所以应该读Uhuaacute;n,o我们知道京口和瓜洲了，那钟山在哪儿呢？请一个同学根据诗的意思上黑板来指出来（在学生无法指明时作适当的引导）生钟山就在京口的西边（画“钟山”），在南京，王安石的家当时就在钟山南面的半山园（意图师生共同完成此项任务，是为了提高学生的学习积极性，避免教师包办代替的现象出现，增加学生学习知识的印象）师请同学们默读全诗，借住注释或查字典理解诗意，把不懂的字词划出来并与同桌交流自己所获得的知识，再提出需要解决的问题生自由完成老师交给的任务师（课件显示数重山、绿、还、何时）相机地在图上画出几重山生在老师的提示下理解这些词语师；谁来说说这首诗的意思？生京口口和瓜洲只被一道江水隔开，钟山也只隔着几重山春风又把长江南岸吹绿了，明月什么时候才照着我回家园啊？（意图让学生自己理解诗意，增加他们对诗的理解、记忆O）

3、想意境，悟诗情师学习古诗，要了解诗的大意，但更重要的还要能体会诗人的感情刚才同学们读得很好，我也想把我的读书技巧展示一下，欢迎我的就为我鼓掌，如果读得好，再为我鼓掌，好吗？（意图表面上看是教师为了取得学生的同意，其实是调动学生听的积极性，从而让学生感受到师生平等交流的氛围）生鼓掌师（有感情地朗读）你们从老师读的过程中听出了什么？体会到了什么？是怎样体会到的？这就是进入了诗人写诗的意境生把自己体会到的说出来师（只要学生说的稍有道理，都应及时肯定）那么在这明月之夜，诗人站在船头眺望江南，都看到些什么，想到些什么呢？让我们来想想看（轻声播放《春江花月夜》）随着音乐提示在这明月之夜，晚风徐徐，诗人站在船头眺望京口，诗人想到了自己的家乡，现在又是春天了，自己家乡又是多么的美丽，有青山、绿水、田野、江岸……看到了这一切，诗人又想到了什么呢？他会不由得说些什么呢？（请学生上台表演，教师相机鼓励、指导）（意图充分调动学生的学习积极因素，让学生在快乐中学习）师当我们根据诗句，想象诗人作诗的情景，好像自己也成了诗人，从而使我们全会到了诗人深切思念家乡的思想感情

三、深入学习

三、四句，体会诗人用词的精妙师诗人用哪句诗来概括家乡的春天美景？生春风又绿江南岸，明月何时照我还师你觉得这一句中哪个字用得特别好呢？（相机引导出“绿”字）据说，王安石用这“绿”字之前，曾换了许多字,想想诗人可能用过哪些字，为什么最后用“绿”字？生互相讨论，交流对“绿”字的看法诗人可能用过的字有至八过、入、满……（意图培养学生的自学能力及互相帮助的好习惯）师（只要学生说得有道理，都可给予肯定）最后总结诗人用“绿”字不光写出了春天已到，而且写出春天来到心肝后景物的变化，写出了鲜明的色彩，写出了春天生机勃勃的景象，尽情地表达了作者对江南家乡的热爱和对家乡美景的思念师古人们写诗对于用词是多么讲究，我们应该学习他们的这种精神，写出来的诗才会有质量

四、有感情地朗读、背诵师这么好的诗应该背下来，请同学们用自己喜欢的方式读读背背，注意读出诗中押韵的语气来（意图抓住诗的一大特点——押韵进行教学）

五、总结师今天我们主要懂得了学习古诗的三步曲

一、知诗人，解诗题；

二、抓字眼，明诗意；

三、抓字眼，明诗意你还学到什么？生（自由表达，可讲理解了诗意，领悟了诗人表达的思想感情，也可讲其它的）（意图让学生明确学习后的收获）

六、拓展练习请用上刚才学习古诗的方法学习〈〈游子吟〉〉，也可自己选择诗歌来学让学生对知识学学以致用）【板书设计】泊船瓜洲【教学反思】这堂课主要以学生为中心，采取以读为本的教学模式，让学生在熟读成诵的学习过程中理解诗意，掌握学习古诗的基本方法由于学生在前五年的学习中，已经具备了一定的自学能力因此学习这首古诗时，我大胆地放手让学生自己学习，课上安排充分的时间，让学生看注释、借助工具书，初步理解诗的内容，同时让学生在学习的过程中，养成互相帮助的良好行为习惯，倡导学生学会询难问疑其中想意境，悟诗情的这个环节是在让学生对诗的内容有了初步感知之后，进行多种形式的朗读，来体会诗歌的语言和意境，效果来得快些对于诗人用词的精妙之处，我认为专靠教师的说教，学生不会有很大的收获，所以只有让学生在充分的讨论、用心体会的过程中才能有所感悟我用在这方面的时间比较充足，目的也是让学生深切地去体会，收效也比较满意。