《济南的冬天》教案

《济南的冬天》教案【核心素养】◎文化自信感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情◎语言运用积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用训练朗读，掌握重音和停连的要领（难点）◎思维能力学习比喻和比拟的修辞手法学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情（重点）◎审美创造品味本文精美的语言，感受老舍散文清新自然而又韵味十足的语言特点【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《大课堂》本课预习部分第1课时【课时目标】

1.进一步掌握重音和停连的要领，准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对济南的热爱和赞美之情

2.整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点【教学过程】

一、导入新课春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味同学们，北国的寒冬朔风怒号，那同在北国的济南也是如此吗？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》，去领略济南冬天的风光吧（板书课题和作者）【设计意图】激趣导入，在吸引学生注意力的同时，尽可能地引导学生关注文中描绘的景物，为学习本课明确方向

二、初读课文，整体感知.默读注释，了解作者（见《大课堂》本课“作者名片”栏目）1（第3—5段），最后才把读者领到那垂柳岸边，领略那水“不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气”，和水藻越晴越绿的水上景色（第6段）由大到小，从山到水，层次分明，脉络清晰自然这是就各大层次来说的各大层次的内部，又同中有异，如第3段由写景而兼及写人，第4段由写雪而兼及写晴，第6段由写水面而兼及写天空笔法活脱，不失参差错落之致【疑难探究】文章的标题是《济南的冬天》，结尾却说“这就是冬天的济南”，这样写是否矛盾？不矛盾文章以《济南的冬天》为题，表明所写的是济南这个特定地方的冬天，不同于其他地方的冬天文章最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感这样的结尾，既和开头的“济南真得算个宝地”相呼应，又点明了题旨，抒发了作者对济南的赞美、喜爱之情课后知能演练基础巩固阅读下面的文字，完成题1~4那水呢,（）不结冰，反倒在绿藻上冒着点儿热气水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;（）那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢看吧，由清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么青亮,那么蓝汪汪的，整个的是cheng块空灵的蓝水晶L给加点的字注音，根据拼音写汉字水藻（）（）清cheng

2.找出文段中的一个错别字，并加以改正________________改为_________

3.文中“贮蓄”的“贮”的正确解释是（）收藏川攵获A.储存;积存B..储蓄（钱财）C

4.在文中括号里填上恰当的关联词语5,下列句子中有语病的一项是（）黄河流域是中华文化的重要发祥地，也是我国重要的生态屏障区域A.中医针灸、藏医药浴法、太极拳先后被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录B.能否营造良好的科技创新环境是加快形成开放创新生态的重要保障C通过艺术塑造，劳动者形象更加生动立体，劳动者精神更加丰富深刻D.

6.下列句子中标点符号使用有误的一项是（）对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的A.请闭上眼想:一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界？B.C.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢！D.课内品读阅读下面的文字，完成7〜8题最妙的是下点儿小雪呀看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇山尖全白了，给蓝天镶上一道银边山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉屋就是下小雪吧,济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

7.文段围绕哪个字描绘雪后山景是按照什么顺序来写景的？

8.请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子类文阅读阅读下面的文字，完成9〜12题济南之春简墨

①地气一动，人们就开始常说一句话了济南春脖子短

②哦，惊蛰了,开始了——是谁,失手打翻了一杯隔夜的茶？某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩早晨一睁开眼睛，就见空地上无端多了些湿漉漉的印子，小小地凸起着,像鱼儿吐的小泡泡，这儿一团，那儿一簇——是蚯蚓活动筋骨的痕迹然后，迎春和连翘不知道谁仿效谁,模样差不多,争着挑出了黄灯笼然后,很多很多的爱和力量苏醒了，整个大地，寂静中充满响动

③城内城外的小山们就不说了，积攒了一冬的绿啊，这时说什么也憋不住，一股脑儿全都倾倒在山坡上,没有了疆域浆果、灌木、蕨类,草木你推我操，绞出了汁子，连石头也被这绿泡软了，就要兴致勃勃地开出花来而满城的柳，那是满城的绿啊，如烟似雾，没边没沿地蒸腾、泅染开来到阳春，柳絮都飞起来了,柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹，如同一群白衫少年——它们飞奔在半空里，不肯更旦到里回J这时候，你被柳絮烦恼着，也欢喜着，走在柳絮里，像走在梦里，一切都不真实起来

④就这样,随着雨一次次地返回，大地寒气散尽,变得整个儿香喷喷的，遍地花开在街上走着,会生出一种小醉的感觉，精力集中不起来，脑子也有点蒙花都开得发酵了,像给大地吃上一种什么药这种日子,在屋子里根本待不住——你会一整天一整天，泡在户夕卜，舍不得回家

⑤这叫你的眼睛和鼻子也闲不住因为自从迎春和连翘开了门，花朵们的拜访就从来没断过——黄花朵还真是一种急性子的颜色啊，率领着颜色家族众姊妹，用百米赛的爆发力，一刻也不停地前进她们的洁净叫人简直想一朵一朵、一瓣一瓣展开，在上面书写诗篇她们又多有耐力啊,所谓开到荼旗，也还是向前奔着——春至而梅、而樱、而海棠;春深则桃、则李、则丁香;即便春去，还蜀葵、还莺萝、还蔷薇……花朵开了又开，开了又开，将身体里的呼号都给喊了出去那些大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏香气

⑥与香气结伴而来的，是一群群的蜂子和鸟儿——鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去,从早到晚都能听见它们的歌唱头角黑黑、遍身黄嫩的蜂子,腿子肥嘟嘟的，金粉闪耀，裙摆被阳光照透

⑦在这个季节的尾巴上,济南大大小小的池塘湖泊里，莲叶平水冒出，小小的叶子，羞涩地抿着嘴唇，打个哈欠就长成了半大小伙儿他们舒展开来，平铺下身子，躺在水水的软床上，恨天恨地地等待起来其实，不必着急,到不了小夏天，白腰雨燕低低地掠过水面的时候，他们这些“绿衣人”所盼望的伴侣——“粉衣人工就来到身边了，垂着眼睛，红着面孔在花下，人们的说话声也温柔起来;过了恋爱年龄的人，又想恋爱一次

⑧而对着莲微笑的人、出神的人,也一样，都是有福之人选自《北京文学年度散文集:2016》，有删改9•本文是按照什么顺序写景的请简要分析

10.赏析文中画线的句子到阳春，柳絮都飞起来了，柳树的心都飞起来了，它们捉对儿，成球、成团，追逐嬉闹，如同一群白衫少年——它们飞奔在半空里，不肯再回到凡间

11.除了从视觉角度绘景外，作者还从哪些角度描写了济南的春景请答出两方面并各举一例

12.第

⑥段能删去吗为什么？综合运用

13.老舍笔下济南的冬天，山是秀气的，水是清亮的七年级⑴班决定开展以“我为济南添色彩”为主题的专题学习活动，请你参加【设计导游词】假如你是一位导游，冬季带领游客来济南观光，请追随老舍先生的足迹,设计一段导游司1I【拟写宣传语】济南泉水节自年开设以来，每年都会举行请你为今年的泉水节拟写一则宣传标语22013答案课后知能演练澄l.zao2•青凫清兑

3.B

4.不但况且

5.C解析两面对一面，应将“能否”删去

6.B解析分号应改为逗号

7.本段围绕“妙”字来描绘雪后山景根据“山上、山尖、山坡、山腰”可知，作者是按由高到低的空间顺序来写景的

8.运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了雪后的小山在夕阳的映照下美丽而娇媚的情态

9.时间顺序先用“哦，惊蛰了,开始了”点出“惊蛰”这一节气，然后用”就这样，随着雨一次次地返回”来说明时间在往后推移，最后用“在这个季节的尾巴上”告诉我们时间已经到了暮春了解析先在文中寻找体现写作顺序的词语或句子，然后进行判断

10.运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘了柳絮漫天飞舞的情景，流露出作者对春天的热爱和赞美之情解析首先依据“如同一群白衫少年”等句子，判断运用了什么修辞手法，然后从内容和主题两方面分析作用1L

①嗅觉:某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩

②听觉:鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去，从早到晚都能听见它们的歌唱解析写景的感官角度有视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉,结合文章分析即可嗅觉:第

②段“某些不明所以的东西到来，白色的烟团包围了四野，各处弥漫着蠢动的腥涩”，第

④段“随着雨一次次地返回，大地寒气散尽,变得整个儿香喷喷的，遍地花开”，第

⑤段“那些大都有着草字头、木字边姓氏的小号们，一百万一千万支地演奏杳气”听觉:由第

⑥段“鸟儿用不同的语言对歌，在枝头跳来跳去,从早到晚都能听见它们的歌唱”可知，此句从听觉的角度进行描写

12.不能删去因为第

⑥段通过写春天的鸟儿和蜂子的活动，表现了济南春天的生机和活力解析第

②段整体描写济南春天的景象,第

③段描写济南的山，第

④段和第

⑤段描写济南的花以上描写大多为所见的静态景色第

⑥段从听觉和视觉的角度描写了动态的动物,更增添了济南春天的生机和活力,因此不能删去

13.示例

（1）大家好!今天由我来向大家介绍济南冬天的景色济南的冬景非常美，天蓝水绿这里的水不但不结冰,反而能看到绿藻上冒着点儿热气水藻很绿，天儿越晴，水藻越绿水边还有许多柳树，柳枝倒映在河水里,河水显得更绿了；天空倒映在河水里，显得更蓝了;白云倒映在河水里,显得更白了一眼望去,一片绿蓝白相接的景色，真是迷人极了！⑵

①感恩泉城，幸福济南

②泉水嘉年华，济南邀天下（写出一则即可）

2.自读课文，掌握字词结合相关资料圈出疑难字和生字词，扫清字词障碍（见《大课堂》本课“字词清单”栏目）

3.细读课文，整体把握思考下列问题

（1）作者是如何概括赞誉济南的？

（2）济南的冬天给作者的总体印象是什么？

（3）文中总体上选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设

（1）“济南真得算个宝地”

（2）温晴

（3）文中选取了济南的山和水来描写济南的冬天【设计意图】引导学生整体感知文章内容，明确作者的写作思路在自读与速读过程中，学生先初步形成对文章内容的整体认识，再在交流讨论中寻找恰当的词语进行概括，这种从粗泛到精准的过程符合学生感知新事物的认识规律

4.研读课文，体味探究思考下列问题

（1）作者是如何突出济南的冬天“温晴”这一特点的？预设作者是通过三组对比突出的北平（大风）与济南（无风声），伦敦（无日光）与济南（响晴），热带（日光毒辣）与济南（温晴）

（2）作者围绕着这个特点具体选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？预设三组山景阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山和城外的远山两组水色水上冒着热气和水中透着绿色

（3）通过对这些景物的描写，作者表达了怎样的思想感情？预设表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情师小结文章先将济南的冬天与北平、伦敦、热带一一进行对比，突出济南冬天天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，绘水色绘了水上冒着热气和水中透着绿色，处处渗透着对济南冬天的喜爱和赞美之情

三、再读课文，指导朗读师老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教达7年之久，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”本文是他怀着对“故乡”的深情写成的

1.朗读课文，把握内容选择你喜欢的段落朗读，并说说其主要写了哪些景物，各有什么特点，你感受到了作者怎样的情感（学生自由朗读）预设第

3、

4、

5、6段景物及特点阳光朗照下的山一一可爱；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山一一淡雅；水上冒着热气一一温暖；水中透着绿色一一澄清情感:对济南的冬天一往情深（热爱、赞美、喜悦）

2.指导朗读，体会情感

2.指导朗读，体会情感老舍先生对济南的冬天一往情深，这种热爱，充溢在字里行间所以我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图请重点朗读第3段，感受小山的可爱

（1）有感情地朗读第3段重音与停连示范小山八整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿八这一圈小山人在冬天特别可••♦♦♦♦子像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地A低声地说“你们放心吧，这♦♦♦♦♦儿A准保暖和J八真的，济南的人们A在冬天是面上含笑的他们一看那些小G心中•♦♦♦便觉得有了着畲看了依靠他们由天上看到山匕、便不觉地想起“明天人也许就是春•••・••天了吧？这样的温G今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实••••・•••••忒、他们也并不着Q因为A有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！・♦♦♦♦♦

（2）作者是怎样写出阳光朗照下的小山的可爱的？结合具体内容说说预设

①运用比喻、拟人的修辞手法“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围成的地理环境，“低声地说”运用拟人的修辞手法，将小山写得如同慈母般温和、体贴，写出了这一圈小山的“特别可爱”

②通过人们的感受“面上含笑”“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”，写人们对小山的特殊情感，不仅描绘其笑容，更突出其心理，侧面写出了小山的可爱

（3）指名学生朗读第3段，师评议并指导提示评议、指导朗读时，要在前面朗读训练的基础上，侧重于指导学生用适当的朗读技巧准确地表情达意，引导学生体会作者隐藏在字里行间的深情如“一个老城，有山有水，……暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”一句，“睡着”“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，写出了济南“暖和安适”的特点此环节要尊重学生的个性，也可朗读文章中其他喜欢的段落师小结老舍先生描山景绘水色，不仅写出了济南的冬天气候温晴的特点，更是把济南的冬天的这种温晴渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情难怪他眼中冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的【设计意图】语言是思想情感的载体细细地品味语言，才能更好地领会文章的内容本环节旨在引导学生在朗诵实践和体会作者情感的过程中，加深对语言的理解和品味，并从中受到情感的熏陶，享受审美的乐趣

四、布置作业

1.课后反复朗读课文，体会作者对济南山水的热爱之情，感受作者内心的温暖和明亮

2.选择自己喜欢的景物，仿照文中自己喜欢的语句或段落，进行仿写第2课时【课时目标】

1.体会文中比喻、比拟等修辞手法在写景中的作用，提高语言运用的能力

2.品味文中有表现力的语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情【教学过程】

一、导入新课师通过上节课的学习与朗读，我们发现在老舍先生的眼里，那山、那水、那阳光、那城、那雪均给人以美的享受，仿佛充满了灵性请根据你的阅读体验，用“济南冬天美,美在”的句式，说说你对文中济南冬天的美的理解预设

（1）济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾,没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地

（2）济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画3济南冬天美，美在舒适的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”，这是多么美妙的理想境界！4济南冬天美，美在小雪点染后的山色，树尖上顶着白雪，好像日本看护妇；山尖上的白雪，好似给蓝天镶上一道银边；山坡上白雪黄草组成彩色美景，又像是给山们穿上一件花衣；山腰上的雪在阳光斜射下，好像害了羞，微露粉色5济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水中的水藻绿意正浓，水边垂柳弯腰照影，澄清的水与碧蓝的晴空浑然一体，像块蓝水晶，贮蓄蓬勃生机师在老舍先生的笔下，济南的冬天山清水秀、美丽如画、温暖如春但济南地处中国北方，冬天真的如老舍先生所写的那么温暖吗？资料助读课件出示济南的冬季气候济南地处中纬度地带，属于暖温带大陆性季风气候，冬季受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风冷空气不断侵入，使气温不断降低所以，济南的冬季干燥寒冷，雨雪稀少,平均气温在左右本文的写作背景老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，1929年离英回国，回国途中在新加坡生活了半年，回国后在山东齐鲁大学任教，定居济南老舍分别领教过北京的风、伦敦的雾、热带的毒日头的厉害，之所以用北平、伦敦、热带地方来与济南对比，是与他的生活经历有着密切关系的预设济南的冬天是冷的，作者说济南是个“温晴”的“宝地”，既是长期生活在寒冷的北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受师因此，文中每一个巧妙的词语、每一处生动的句子、每一段优美的话语都是作者内心情感的体现本节课，我们着重欣赏本文的语言，探究作者内心的情感

二、精读课文，品析语言

1.比较句子比较下面四组句子，读一读，各组中甲句与乙句哪一句更有情味？为什么？课件出示第1组【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界？【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界第2组【甲】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和”【乙】这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和第3组【甲】等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色【乙】快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色第4组:【甲】天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢【乙】天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中预设1甲句比乙句更有情味“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作一一“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性整个句子营造出一种优美、温馨的意境2甲句比乙句更有情味“低声地说”运用拟人的修辞手法，表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味；“小摇篮”运用比喻的修辞手法，表现济南受到的婴儿般的呵护3甲句比乙句更有情味“害了羞”运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，写出了薄雪娇美的情态；粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目4甲句比乙句更有情味“不忍得”运用拟人的修辞手法，把水写得善解人意、和蔼可亲；而“绿的精神”“照个影儿”，表达得特别新鲜，特别活泼

2.品析字词本文语言朴实清新、情恳辞切，除了体现在比喻、拟人等修辞手法的运用上，还体现在遣词造句上非常讲究，值得玩味思考下列问题:1“济南的冬天是没有风声的”一句，去掉“声”字可以吗？为什么？预设不可以“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸北风而已，如果去掉“声”字就成了“没有风”，那是不切合实际情况的2“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”，这里为什么用“卧”字？“卧”字和文章哪个地方相呼应？预设

①用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表现了一种安适祥和的气氛，与文章整体情境相协调，有一字传神之效

②和前文“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应师小结或许济南冬天实际上不如老舍描写的这般美，但平常之景进入作者的眼里，便成为美好的诗意风景这是因为作者有一双发现美的眼睛，仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩，并综合运用多种修辞手法，精当地遣词造句，赋予了济南的山山水水无限的情意【设计意图】引导学生在品词析句的过程中，思考和感悟文章内容，让学生不仅能深入地理解并掌握比喻、拟人的修辞手法和情景结合的写作方法，还能深刻领会作者对济南冬天的一片深情

三、比较阅读，拓展升华对比阅读本文和朱自清的《春》，思考下列问题1本文和《春》都是写景抒情的名篇，你觉得两篇文章在写法上有哪些相同的地方？预设

①两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节景物的特征

②两篇散文都综合运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章语言极具表现力、感染力

③两篇散文在描写景物的同时都融入了作者对景物的喜爱和赞美之情，情景交融

④两篇散文在描写眼前实景的同时都结合了自己的想象，虚实结合，丰富了文章内容，引人入胜2这两篇散文都语言优美、写景动人，通过对两文的学习，你认为怎样才能做到这一点？预设写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文在生活中，只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物真挚感人结束语本文描山景，绘水色，寓情于景，既表现了济南冬天温晴的特点，又表达出作者对济南的一片深情，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的范例本文抒发感情的方式很是别致，与《春》大不相同它不是直抒胸臆，而是通过一种表达感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地融入对景物的描写之中，平中见奇，常处见险本环节旨在以读写训练连通课内外，以读促写，读写结合，提高学生的写作能力【设计意图】通过对比赏析，强化学生对本文写景特点的再认识让学生进一步明确:好的写景文章都是在写景中寄寓作者真切的感受、情感，景与情紧密结合

四、布置作业

1.祖国的宽阔辽远，形成了不同地区人们眼里不同的冬天我们家乡的冬天有什么特点呢？请你仔细观察家乡的冬天的景物，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴课文中的写法，将最有特点的景物描写出来自拟题目，字数不限

2.课外阅读老舍先生描写济南的系列散文《一些印象》中的其他几节，尝试写几句简短的感想或评论【设计意图】以读写训练连通课内外，以读促写，读写结合，帮助学生在课内外建立一条通道，谋求语文学习效益的最大化【板书设计】P外|山城雅【设计亮点】本教学设计以揣摩语言作为学习的突破口，来分析理解这篇极富个性的写景抒怀佳作在整体把握文意和初步体味情感的基础上，本设计打破段落局限，着眼全文，直接引用几处原文中精彩的句子与改句进行对比品析，既便于集中引导学生体会老舍先生对景物独特的感受及其寄寓的深情，也便于随文教授课后补白中的“比拟”这一修辞手法依据单元教学目标，本课继续培养学生的朗读能力，在前一课熟练把握重音和停连的基础上，更加注重用朗读技巧准确地表情达意的指导，在变化中体会作者隐藏在字里行间的深情【背景链接】

1.《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节（第一节《济南的马车》、第二节《济南的洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《“齐鲁”风光》、第七节《济南印象，诗三首》），发表在《齐大月刊》第一卷第六期（1931年4月出版）此文虽系节选，但能独立成篇

2.老舍1924年只身应聘去英国伦敦大学东方学院教中文他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦直到1930年春才经新加坡辗转回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院文学教授，并编辑《齐大月刊》由于这样的经历，老舍回到祖国后，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》这篇文章【素养提升】《济南的冬天》中的写景艺术

1.紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐济南虽然地处中国的北方，但是冬天无大风而多日照，它在冬天最显著的气候特点是“温晴”（温暖晴朗）文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景如果说，第2段主要写的是济南全景，第3—5段主要写的是济南的山色，第6段主要写的是济南的水上景色，那么，全文就是由这几幅互相联系而又相对独立的图画组成的长轴而这幅长轴，也就靠这“温晴”的基调统一起来，给人以和谐一致的美感

2.景物的层次安排得当，使眼前景物纷至沓来，而又井然有序古老的济南，景色秀丽，素有“家家泉水，户户垂杨”“一城山色半城湖”的美誉怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读者眼前呢？这就有一个写景的先后层次问题文章首先让读者鸟瞰全城，得其全貌（第2段），然后让读者饱览那一城山色、雪后斜阳。