《海上日出》教案

《海上日出》教案《海上日出》教案范文在教学工开展教学活动前，经常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是帮大家整理的《海上日出》教案范文，欢迎大家分享《海上日出》教案1教学目标

1.了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观

2.通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习根据事物的进展顺序进行观察的方法

3.理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容

4.理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情“果然”一词在文中起什么作用？请同学结合刚才观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？在海上看到的太阳是怎样升起来的？了解具体描写海上日出过程中的不同景象，学习根据事物的进展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点因此，教学时要特别注意指导太阳是怎样升起来的？又是怎样观察和描写的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来说一说（太阳是这样一步步升起来的

①太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光

②太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲向上升

③冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光

④发出夺目的亮光

⑤旁边的云也有了光彩“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升”这句话描写了什么情景？为什么这样写？你认为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话（板书负纵升）在这一段中，还有哪些字、词用得好（写太阳“冲破了云霞”“跳出了海面”这些词用得都很好）（板书冲破跳出）观察得非常细致，所以才会写得这样美请同学们一边看投影一边用课文中的句子说一说太阳升起来的情景这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情怎样？（喜悦、欣喜）该怎样朗读呢？怎样才能读出太阳向上升的过程中所表现的顽强拼搏，奋发向上的精神呢？（应该以舒缓的节奏朗读，“负着”、“慢慢儿”、“冲破”“跳出”等词要重读）请同学自由朗读，体会在文中表达的思想感情检查朗读后，老师小结这一段这一段主要写了经过仔细观察描写了太阳升起时的过程和景观朗读的时候，我们要把那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、奋发向上的精神读出来老师范读第二段，学生齐读，然后试背老师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵

（三）学习第三段请同学默读第三段，思考

（1）这一段写了什么情况下的日出？

（2）这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌讨论，然后请同学来回答（板书有云）在“有云”的情况下“日出”的景观是怎样的呢？请用书上的句子回答（“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”）（板书透过直射亮光）（板书放射镶出现光亮）“灿烂”是什么意思？为什么将这个词用在这句话中？“云”遮住了太阳，它的光亮却“透过”云缝，“直射”到水面,这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段“镶”是什么意思？用“镶”有什么好处？太阳“慢慢透出重围”表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？”“连我也成了光亮了，”表现了什么样的思想感情？指导学生讨论后，鼓舞学生用自己的话回答同学们讲得可能更精彩，老师要及时表扬和肯定用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍,体会体会找同学谈朗读的感受请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵老师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵老师检查学生朗读背诵之后，小结第三段在这一段写了日出后的两种不同的景象第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中透出光芒来的景色也就是写了对日出后两种情况的描绘同时把“晴天”和“有云”连到了一起（板书描绘）

（五）学习第四段请同学齐读第四段，然后讨论（）1这一段起什么作用？

（2）用反问句有什么好处（这一反问句作结尾，比一般陈述句更加有力地表达了的感受,并照应了文章的开头，前后呼应）这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了的赞叹之情（板书赞叹）请同学们把课题与最后一句话连起来朗读，进一步体会的思想感情

（六）总结全文“海上日出”“这不是伟大的奇观吗？”的确是伟大的奇观这篇文章是经过多次生活感受才写成的，才使得在文中如此生动地写出了日出过程中景色的变化我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难请同学们永远记住我们今天学习的巴金的.散文《海上日出》

5.学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句

6.有感情地朗读课文背诵课文教学重点

1.通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习根据事物进展顺序进行观察的方法

2.理解含义深刻的句子，体会在文中表达的思想感情教学难点通过了解具体描写海上日出的不同景象，学习根据事情进展顺序进行观察的方法教学时间二课时教学设计第一课时

（一）导入新课太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象（板书1海上日出）

（二）检查预习

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义

（3）或联系上下文解释词语

（4）分析课文结构，理解课文内容

1.填写生字表格

2.读准字音，辨别字形课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法比如“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man,第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”以上儿化音都不要把“儿”单分出来，，“一刹那间”的“刹”读“cha”声母是“ch”，，“似的”的“似”读“shi”声母是“sh”不要读“si”,在“似乎”、“好似”这些词里才读“si”辨别形近字，然后请同学口头组词

3.或联系上下文解释生词，理解重点词语一纵一纵形容一跳一跳的样子因为早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上水蒸气不断向上运动,使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵”的感觉

4.辨析近义词、反义词出示投影片，请同学填空

5.分析课文结构，了解课文内容（）1划分段落，概括段意老师再指导学生仔细读首尾段，学生就会明白开头交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结说海上日出是伟大的奇观，它们可以独立成段这样全文就可以划分成四段段意也就比较容易概括了第一段（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数第二段（第

2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气看到的日出第三段（第

4、5自然段）主要讲“我”在有云情况下看到的日出第四段（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观

（三）朗读课文，为进一步分析课文做准备

（四）作业

1.抄写生字、新词

2.朗读课文第二课时

（一）设置情境，导入新课播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片也可以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感老师可在同学们谈论的基础上引出新课《海上日出》日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观”是什么意思？（“奇观”指的是雄伟、美丽少见的景象观，景象）海上日出究竟是怎样的一种雄伟、美观、少见的景象呢？我们来仔细学习这篇课文请同学打开课本，我们一起朗读《海上日出》

（二）学习第1自然段

1.根据问题学习这一段请同学们边读边思考，这一段交待了什么，并把有关内容画下来（这一段交待了时间一一天还没有大亮；地点一一船上；人物——我；事情一一看日出；环境—周围很静）“为了看日出，我经常早起”，一句中的“经常”说明了什么与上下文有什么联系？（说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔）同时“经常”一词也说明了的心情，他特别向往海上的日出所以“经常”早起去看日出（板书经常）

2.小结第1自然段第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“经常”一词说出了的心情一一“向往”（板书向往）

（二）学习第2自然段老师可以引导学生观察书上的下图，再结合第2自然段思考两个问题（）1“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？

（2）写了什么情况下的日出？在同学们思考的过程中，老师可以演示“红霞”越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化这样，有助于学生理解这段文字（板书红霞越来越亮）“目不转睛”是什么意思？从这里也看出来的心情怎样？（“目不转睛”的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动说明此时此刻的心情急切而又喜悦）“目不转睛”一词在生活中怎么用呢？（上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板）写了什么情况下的日出呢？（因为讲看到了红霞，所以我们知道写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出）指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。