《灰椋鸟》课堂实录11

《灰林鸟》课堂实录1师生问好师同学们，鸟是人类的朋友，他让我们的生活绚丽多彩，我从云南给大家带来了这样一群鸟出示课件，各种鸟儿，很美师咱们看的这篇课文，就没有写到这么多鸟，而是写了很普通的灰标鸟板书课题指名读课题师读得很婉转，尤其是棕字自由看课文，读懂字音，读通句子自由读课文师老师来检查孩子们的读书情况，读第一句棕红色的软绵绵的生读师读得很婉转出示第二句，齐读师想看刺槐林吗？远在天边，近在眼前，请看课本……齐读师读得很轻巧看第三句指名读课文【评点这个环节是非语文的，教师有必要花费这么长的时间，让学生做这些吗？我觉得未必孩子的素养是非常好的，完全可以通过语言文字来体悟灰棕鸟的美丽所在的，而不需要这样的花费周折学生在平时的语文学习中是不会有这样的方式的】（学生读第四自然段）师老师们看不到你的表情，但是，我觉得你读得动容动情，而且还动心呢！【评点这位老师即时评价真的是比较厉害这样与学生的关系就比较融洽了】师再来读读课文第五自然段，如果刚才的场面是壮观的，那么现在的场景是怎样的？生和谐师你生活中有和谐的场面吗？生过年时，吃饭时师吃饭时就和谐了吗？爸爸说什么，妈妈说什么？生爸爸说，生日快乐妈妈说，学习进步师鸟，也和人一样，互相倾诉倾诉来，大鸟会对小鸟说一兑呢？【评点此处，为了打通人鸟之间的体验，也主要是让学生用自己的情感来体悟鸟的情感】师作者这里用了什么方法来写的呢？生比喻师你们同意吗？生不同意，因为这里只是作者的联想师天地万物，人物和谐天地之美这个场面还用了什么方法？生拟人，更活灵活现师来，我们一起来读这活灵活现的鸟儿师这样的语言文字，写出了人与自然的和谐，这样的语言文字真值得我们好好体悟来再来读第四自然段（哨声响）师文章很长，所需要学习的内容还很多师老师要表扬你，你把这个字儿读得很准确多音字翘组词齐读第三句师看下边一句，这个句子比较长，同桌先读一读如果你想推荐你的同桌读的，把手举高点看到你的同桌推荐你了，读自信点生读师名不虚传，慧眼识英雄啊，读得真好！把一批一批浩浩荡荡读出了不断加强的语气师你觉得哪个词最难？生扑棱棱生读师读得正确，读得大声、读得自信！师你怎么记住这个词？生说半天没听懂师说的多巧妙啊，让我们记住了这个词师边说笔顺，边示范，拿出笔来描红课后注意写字姿势，身正肩平背开足安师巡视指导，边看边表扬师扑棱棱不仅是个重叠词，还是个象声词，齐读好这个词下面这个句子也有一个既是个重叠词，也是个象声词生唧啾啾齐读这一句师什么是深涧？生说师刚才把字词句读好了，现在边读边想，作者对灰棕鸟的情感有什么变化？为什么有这些变化？默读师完了的举手，有的孩子完了生从讨厌到喜欢师板书讨厌——喜欢为什么有这样的变化呢？生因为他看到了灰棕鸟归林的场面师从课文哪一小节指导的？生课文第小节，灰棕鸟归林的壮观场面4师这样的场面你想看吗？真的想看吗？生继续说第四自然段师我听出来了，大家都想到归林的壮观场面，那第五自然段呢？生读师让我们翘首以待，盼着，等着灰杭鸟赶快桂林吧！出示课件师继续读读第四自然段，看看有哪些归林的场面生自由练读师谁来告诉我写了哪些场面生句写了归林的场面，第五句了写了……1——4生大家请看第四句师注意哪些词？生排空而至、大部队、老远……师让我们综合一下，排空而至是什么样的场景？生我可以用另外一个词来换一下铺天盖地师你看看今天上课的老师生密密麻麻，人头攒动、黑压压师不同的场景，但有一个共同的特点多、数不胜数这就是排空而至的场景，把排空而至的场景读出来齐读师句话，孩子们读好了，齐读