《燕子》教学案例及反思

《燕子》教学案例及反思对寺河小学刘华

一、教材分析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课课文的作者是现代作家郑振铎先生《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机课文内容分四部分第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材

二、教学目标

1.知识能力

（1）学习生字，理解本课生词俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目等⑵朗读课文找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点

（3）学习按一定顺序、抓住特点的观察方法让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力

2、过程方法朗读法，抓关键词背诵课文

3、情感、态度、价值观通过燕子在春天里飞翔的美景，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，对学生进行美的教育，培养热爱大自然的思想感情

三、教学方法

1.教学方法情境引入法、直观教学法、任务驱动法

2.学习方法自主法、合作法、探究式法

四、课时安排2课时

五、教学过程第一课时

一、导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对它就是燕子（出示燕子图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角（板书

1.燕子，并提示学生写〃燕〃的“一短横不能丢）

二、教师范读课文

三、检查预习

1、读生字组词，注意读准字音

2、选择正确的读音

3、形近字辨析

4、提出不理解的词语

四、初读课文

1、分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么

2、用自己喜欢的方式练习朗读课文

3、提出不理解的问题

五、自学课文老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少这是一篇〃看图学文〃，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号

六、课后作业写生字、新词；有感情地朗读课文第二课时

一、指导看图，引入新课.图上画的是什么季节？

1.按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上2哪些景物突出了春天的特色？

3、图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？在认真观察图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的

二、学习第一段请一位同学来读第一段学生朗读的同时，其他同学思考

1.课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？（根据学生回答，教师指点也就是从全身写到局部）

2.你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来

3.指导朗读同学们已经看出来了，从“俊俏”、“光滑漂亮”、“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些（示范）学生各自练习，然后再指名读

4.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说〃凑〃成了？（教师指点羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些,不过那〃小燕子〃的〃小〃要轻些，突出〃小〃，以突出它的可爱）

三、学习第二段活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

1.请一位同学读课文的第二自然段，再对照图，看课文上写了春天的哪些景物把主要的词语画下来根据学生的回答，教师板书（板书雨风柳草叶花）

2.请学生再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子（学生回答后出示小黑板三月，下过雨风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天）我请一位同学念念，并说说感觉教师可以指导学牛把两句话对比着朗读，促使学生自己分辨教师也可以通过几个问题来帮助学生理解比如提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量，非常生动形象而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了

3.小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机）

4.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了啊，春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样,学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感）

5.谁能把你们观察的美景说出来（教师提供导语〃春天来了，我们从南方飞来了，〃进行语言训练）

6.教师小结第二段燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣小燕子为春天增添了什么样的生趣呢？我们继续学习第三段

四、学习第三段

1.认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点（快、美）

2.课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的找同学回答，教师抓住重点词板书（板书掠、叫、飞、横掠、沾）

3、填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（）过，唧唧地（）着，有的由这边的稻田上，一转眼（）到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去

五、学习第四段

1、上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）

2、提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题（这多么像正待演奏的曲谱啊“谱出一支正待演奏的春天的赞歌°”）

3、为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了）

4、教师引导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”，把小燕子比作“音符”？使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感受自然之美，春天之美（板书几痕五线谱音符赞歌）

5、齐读第四段，试着背诵

六、总结全文，理解课文的中心思想这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美写到燕子停歇的美，静态美春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，使学生从中受到美的熏陶教学反思《燕子》是一篇散文课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景本文语言清新明快，描写准确生动，用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味我主要要抓住重点词语，引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，再到组织学生自读交流，促进学生语言的积累和内化这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平该教案已经用于实际教学，我觉得在这些方面花大量的精力是有效果的，学生普遍掌握得比较好但还有个别掌握一般，课堂教学中对这部分学生加强进行指导，这样便可以达到更好效果。