《爱迪生救妈妈》说课稿1

难点通过自由泛读大致了解爱迪生借镜子的目的基于以上理解，我本着“从整体上全面提高学生的语文素养”的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》

四、说教法、学法:《爱迪生救妈妈》融故事性和教育性于一体的优秀课文，课文内容生动好玩，为了激发学生的读书愿望,学习是学生认知构造的建立、改造和重组的过程，学生是踊跃意义建构的主体九年义务教育语文课程标准也指出学生是语文学习的主子要提倡自主、合作、探究性学习，造就学生创新精神和缔造实力因此，应创设一个教与学开放的、民主的课堂，坚持创新学习的技术性原那么和须要原那么，在教法、学法上我打算采纳

1、自主合作学习法让学生自己发觉问题，探究问题，合作沟通，解决问题

2、多媒体教学法借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势，直观形象地协助学生理解课文,打动心灵，陶冶情操

3、情境教学法创设生动的情境，激发学生爱好

4、导读法老师引导，学生自己质疑、探讨，充分表达以学生活动为主体，以读为本的特点

五、说教学程序:第一课时为了提高学生爱好，牢牢抓住学生的留意力，完成教学内容，解决重、难点，我设计了本课教学的三大环节:

（一）、情境激趣，提醒课题（二卜自主学习，合作沟通

（三）、稳固生字，练习书写

（一）、情境激趣，提醒课题第一课时主要是认读字、词，会写“油、检查、斥责”几个字对爱迪生这个宏大的独创家和本课内容有初步了解我采纳嬉戏“幸运52”的方式，配以诙谐的提问方式激趣导入

1、嬉戏“幸运52”一一“在我的描述中说出他谁”一一老师描述:“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文明和进步作出了巨大的奉献他一生共有约两千项缔造独创,除了在留声机、电话、电影、电灯等方面的独创和奉献外，他在矿业、建筑业、化工等领域也有不少闻名的缔造和真知灼见”（随着老师的描述学生抢答）学生说出答案后，板书课题今日我们就来学习一个机灵的爱迪生小时侯的故事一一“爱迪生救妈妈o（俗话说“良好的开端是胜利的一半”，对低年级学生来说，能否在新课导入环节激发学习爱好，将关系到他们能否刚好投入到学习情境中来因此我在导入环节设计了“幸运52”一一“在我的描述中说出他是谁”这个嬉戏学生大都喜爱看央视李咏主持的“幸运52”，对这一嬉戏并不生疏，此时此刻拿到课堂上来玩，确定特殊兴奋同时，由于课前学生都经过预习或查阅资料，他们对爱迪生也不生疏，估计不用我说完，他们就能猜出答案那样，也可以顺势让学生说说对爱迪生还了解些什么这个嬉戏既调动了学生的学习爱好，又自然地引出了课题，还不露痕迹地介绍了爱迪生的生平）

（二）自主学习，合作沟通

1、自学课文，相识生字赶快读一读课文，找找课文的哪个局部是讲这件事的？在读课文的过程中遇到生字宝宝，请你选择最便利的方法把它学会，感觉有困难的待会儿提出来

2、沟通反应:

（1）提出疑难生字，师生共同正音、记形

（2）指名说说课文哪局部讲了“爱迪生救妈妈”这件事（2—5段）

（3）读了课文，你最想对爱迪生说什么？（依据学生的年龄特点，读了题目后总想尽早地知道故事的内容，所以，我的第一个自学要求就是找出哪局部课文是讲这件事的，满意学生的新奇心，凸显文章重点另外，本课11个生字除了“阑”字字形较难外，其余的字相对简洁好记，同时，针对二年级学生已驾驭了多种识字方法的实际，在生字教学中，不必逐字作四平八稳的分析，而是重点解决疑难字，提高识字效率在这个环节中要充分发挥学生的自学实力、小组合作实力，让学生自己发觉问题，探究问题，合作沟通，解决问题，完成生字的初步自学任务）

（三）、稳固生字，练习书写

1、（投影出示田字格中的“斥责、夸奖”）你发觉它们有什么共同点吗（都是词语、除了“斥”都是上下构造的字）

2、在书写时，你有什么地方要特殊提示大家的吗？老师随机范写（提示“斥”留神忘了加点；上下构造的字留意上下两局部的大小比例）

3、学生练习写生字

4、同桌沟通，展示（充分考虑二年级学生实际，注意学生的自主发觉,老师点拨，多范写，重视展示台的作用，增加学生的。