《父亲和鸟》的教学设计和反思1

《父亲和鸟》的教学设计和反思

一、导课谈话，感受树林的漂亮与安静

1、复习词语（开火车读、齐读）

2、师想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个早晨，一个雾蒙蒙的早晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是早晨的树林（观赏课件）

3、师它让你感觉到了什么？

二、学习课文38自然段・

（一）、品读句子父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻

1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思教学时打算得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍旧放不开假如换一种思路，又怕自己把握不住比方这样设计通过读文，你知道了什么？依据学生的答复相机引导，你还有哪些疑问？合作探究父敬爱鸟表此时此刻哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的词句，从而解决重点、难点父亲“知鸟一爱鸟一惜鸟”的情感改变，引领学生感知课文，体会父亲与鸟的深厚情感这样课堂的思路会更清楚，学生的对课文的理解会更自然、对课堂的参加可能会更踊跃但这种设计开放性较大，对教师的课堂掌控实力的要求较高，所以我有点不敢如此尝试

（1）引出两词这是一片漂亮的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林谁来读这个词（生望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）一起来师指着黑板上卡片，生齐读两词师这两个词中都有什么字？（又）师两个词都有“又”表示什么意思（指名说）说说这样的词语（23人）・

（2）读通句子师让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）

（3）领悟句意师那父亲望到了什么？又闻到了什么？翻开课本读第

3.8自然段，边读边用笔做记号a生自由读b沟通师父亲望见了什么？师你从哪里读到的？（你真会读书）望见叶子在动，他知道了什么？我知道吗？师那父亲闻到了什么呢父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？（热腾腾）贴、读、找、说abb的词师我闻到鸟味了吗？为什么只有父亲闻到鸟味？再读这一句话（指名3人、师评、齐读）⑷、朗读指导师父亲应当很熟识树林，为什么要望了又望，闻了又闻？说理由（这是一个怎样的早晨？）师因为父亲喜爱树林，喜爱小鸟，所以他对树林望了又望，闻了又闻让我们回到38自然段，把这种感觉连起来感受・一下（分角色读）师:父亲的话刚说完，小鸟就唱了起来（出示课件）师小鸟的叫声让你感受到了什么？（指名3人）

三、学习课文912自然段

2、理解句子父亲又对我说“在鸟最愉快的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被打中请翻开课本自由读9-12自然段生同桌互读（情愿把你的欢乐传达给你的同桌吗？）师就在我愉快的时候，父亲又对我说了这样一段话（课件出示这个句子）生自由读师再读这句话，思索父亲的心里除了愉快，还有什么？U!学习课文第13-16自然段

1、师当小鸟欢乐时，父亲就愉快，小鸟有危急时，父亲就担忧，父亲和鸟就像一对什么？这样的父亲会成为猎人吗？

2、“我”会成为猎人吗？从哪里看出？（出示句子:“我真开心，父亲不是猎人”读一读）

3、你会成为猎人吗？你想为鸟儿做些什么

4、带着对小鸟的宠爱，齐读课文1316段・

5、学完了课文，我们再看课题能把“和”换个字吗（读题）

五、写字指导

1、出示田字格中的四个生字:“并、喜、重、群”

2、学生细致视察，说说发觉了什么？（多横排列时距离大致相等一个字只有一个长横

3、学生描红、临写

4、展示作品，评议，嘉奖课后反思:《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱阅读本文，就似乎走进了一个古老而真实的童话世界,让你领会到人与自然的和谐、融洽反复阅读，专心体会，必须会让人有一种深深的心灵感悟结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境,引导学生多形式深化地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父敬爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情教学中，我是这样支配的第一课时读熟课文，学习生字其次课时读好课文，体会人物的情感我觉得，这堂课有这么些比拟好的地方

1、谈话导课,畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，干脆作用于儿童心理，让儿童去感受，促使儿童进入详细的课文情境

2、在学生初步感知课文的根底上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深化学习课文

3、以“望了又望“闻了又闻“为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的缘由后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟又引导学生接着与文本对话，抓重点词句朗读,深化感受父亲的知鸟爱鸟

4、通过“父亲会是猎人吗？一一我会是猎人吗？一—你会是猎人吗？”一系列问题的引导，学生迫切意识到爱护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过教师的追问，“爱鸟一一爱身边全部的生灵”可谓是水到渠成

5、最终引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父敬爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步在这堂课的教学上，还存在许多缺乏:。