《狮子和鹿》说课稿

《狮子和鹿》说课稿

一、说教材《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第课，28这篇课文是一那么寓言故事，课文按事情的开展依次，生动地记叙了鹿在池塘边观赏自己两束漂亮的角，埋怨瘦长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条瘦长的腿让它逃脱了，而漂亮的角却让它差点送了命,课文情节紧奏，前后比照清楚，语言特别美丽，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理O

二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点,理解鹿对自己的腿和角前后不同的看法是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，老师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标第

一、读准生字词，理解词语意思其次、能有感情的朗读课文第

三、读懂课文，了解看事物不能只看外表，也要讲究管用性这一道理

三、说学情三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感爱好,学习的主动性很强，但是光有爱好是不够的三年级的学生抽象思维还离不开详细形象的支撑，他们阅读经历尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能精确的把握，必需引导学生凭借想象将文字变成活动的画面因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思索，体会鹿前后心里的改变，从而体会文章所蕴含的道理

四、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际,可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好依据新课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓励学生全面参加,主动学习，造就创新实力和实践实力

五、说教学过程

（一）情境导入，激发爱好、创设情境1图片展示（夕阳下很模糊的鹿），猜一猜这是什么动物，再展示图片（有明显的鹿角），你猜出来了吗展示图片（鹿角近距离清楚照），你觉得它美丽、2是怎么猜的？（学生答复鹿角）吗？小鹿也认为自己的角很美，它看到自己的角可开心，可傲慢了可是它经验了一件事后，变更了这个这究竟是怎么回事呢？从《狮子和鹿》的故事说、3看法起用猜一猜的方法引起了学生的爱好，并干脆把目光集中到了鹿的角和腿上面，为接下来的教学做了铺垫

（二）初读课文，了解也许、自由朗读，了解故事的也许

1、会读生词，理解词语意思（出示生词，简洁学习）

2、细读课文，前后比照3⑴找出鹿赞美角和埋怨自己腿的句子，读出感情这个环节中，重点分析这两个句子

①我的身材多么匀整，我的角多么精致新颖，似乎两束漂亮的珊瑚！在这句话的学习时，我会让学生先想一想，请鹿从来没有意识到自己是这么漂亮，那么它第一次发觉心情很怎么样啊？请学生带着这些心情读一读接着,让学生找出要重读的几个词语，齐读正值小鹿观赏自己漂亮的时候，一阵清风吹过，池水泛起了一层层水纹，它突然看到了自己的腿，这是它又是怎么说的

②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢这句话，我请同学把你的理解通过读的形式来告知教师，读出你认为鹿在说这句话时候的语气把这两句话单独拎出来学习，并且比照朗读，能让学生很好的体会到鹿对自己的角的赞美和对腿的埋怨（）提出问题，引发学生接着学习的爱好2提问可是，后来，小鹿却说了这样一句话（出示句子两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃命）是什么使小鹿的看法发生了改变呢这句话是鹿在故事的结尾说的，我把它提到这里,激发了学生接着学习的爱好（）学习小鹿的逃命过程，重点分析腿的有力和角差点儿3让小鹿送命的危急气氛在这一环节中，重点学习:

①鹿不敢迟疑，撒开长腿就跑有力的长腿在灌木丛在了中蹦来跳去,不一会儿，就把猛烈的狮子远远地甩后面

②眼看就要追上了，鹿用完全身力气，用劲一扯，才把两只角从树枝中摆脱出来，然后又拼死向前奔去这两个句子的学习，我主要是让学生用画一画、读一读的方法，找出你认为要重读的字词，并说明表达了腿的上面特点

（三）提高相识，明白寓意、小鹿最终明白过来了那么假如时间倒流，你望见小鹿1在河边赞美自己的角，埋怨自己的腿是，你会对他说什么？（腿也有它的用处，看事物不能只看外表，还要讲究管用）、小鹿说完这句话，痛定思痛，确定锯掉这两只漂亮的角，2你同意吗？为什么？、教师把同学们的答复概括为一句话尺有所短，寸有3所长，请学生用自己的话来说一说三问三答，使学生渐渐地明白了课文蕴含的道理，并且在答总结全文，整体回忆!1!复中熬炼了他们的语言表达实力和组织实力、同学们，任何事物都不是完备无缺的，就像鹿角也有它1的特长和短处，我们不能因为一次过失而看不见它的优点，也不能因为它的漂亮而看不到它的短处我们要全面对待事物、请同学们同桌之间说一说，说说自己的缺点，说说对方2的优点这样的设计，不仅让学生学会了说道理，更是让他们在实际生活中学会了运用这些道理

六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下:鹿角漂亮（挂住树枝）险些送命鹿腿难看（有力）狮口逃命这样的板书设计不仅让学生看到了鹿对角和腿的不同看法，还看到了前后的改变，有利于对课文的理解。