《画森林》教学设计

《画森林》教学设计教学目标.学会个字，会认个字165学习默读课文

2.、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是3因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分森林最终将会枯死初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识教学重

4.难点、识记生字，掌握生字的音、形、义

1、理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以2有生命是因为有各种各样的动、植物第一课时教学目标初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”整体感知，精读第一第自然段13教学过程

一、启发思考，以疑促学示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么？

1..让学生自由谈学生可能会说这些画都画得很好，非常漂亮；2森林里的景色很美（有……有……还有……）;第二幅图上的叶子为什么都没有呢？我发现第三幅图最好看…….过渡大家的小眼睛真会观察，你们知道吗？这三幅图画是出3自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢？今天我们来学习《画森林》

二、初读课文，读准字音，读通句子带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍教

1.师巡视辅导.组内自主识字教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合2作的方法、检查初读效果采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等3形式，大面积检查学生初读情况.游戏巩固找朋友

4、送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么？

5、相机学习课文的自然段，体会画家画画技术的高超

三、61—3学习生字出示生字卡，指名学生认读，再齐读

1..问学生说说你有什么发现相机指导学生学写“杨、抖、枯”2三个字、这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“杨，

3、学生描红，教师巡视，并评议4第二课时教学目标学写另外三个生字

1.学习默读课文

2.、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是3因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分森林最终将会枯死步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识

4.教学过程

一、回顾导入通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了，看上去好像只要刮过一阵风，白杨树的叶子就会抖动，松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的，结果怎样呢？为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢？

二、自主学习，合作交流、默读课文第、第自然段，想想为什么画家画得这么好树145木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子.在小组里用自己的话说一说学生相互交流发现2是啊，这么明显的青草、小花，画家都没有注意到，多疏忽呀，所以他很乐意地重新画了一幅，还加上了青草和小花这时，画家的心情是怎样的？谁来读一读？.怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现谁3能演一演？（你觉得怎样得意就怎样演）评评演得怎样？（可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演）互相学着演一演，比一比谁是个最得意的画家

三、精读课文，品味语言可是，过了不久，树木又开始干枯，这是怎么回事呢？我们一

四、课外拓展，主动发展.老师意味深长地说小精灵满意了，消失在画家画的森林里了1同学们，你们满意了吗？（预设如果没有学生说不满意教师可以说老师还有点不满意，我看见过的森林还有……）激发学生去说森林里还有什么？啊，你们真是一个个聪明的小精灵这样的森林更美丽了……森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物、学习了这篇课文，你有什么想法？学生畅所欲言2是啊，森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜欢的还是不喜欢的……如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死、如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗？3那你们也学一学画家画一座森林吧！也可以用其他自己喜爱的

4.方式表达内心的感受

五、指导书写出示生字笔、死、显

1.、学完了课文，这几个字你们还记得吗？谁来读一读？

2.说一说你们有什么好办法记住这几个字呢？（识记字形）

3.谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢？

4.教师一边指导一边范写

5、学生上台书写自己最喜爱的字，大家评写

6、集体书写，教师巡回指导7。