《羚羊木雕》教学设计

附件申报序号一3陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面电话作者所属市县榆林市清涧刘海斌姓名区县手机工作邮政解家沟镇九年制学校初中718304单位类型单位编号稿件学科《羚羊木雕》中学语文标题类别年级七年级使用教材义务教育课程标准实验教科书人民教育出版及出版社社第几册上册

1.申报序号由陕西省教育学会统一填写其它栏目均由作者个人填写,备与复件匹配1式3份

2.单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、考研机构等

3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿语言等课程

4.此表格可以在省教育学会网站下载www.sxjyxh.com

七、达标训练应用-------你遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？说出

11.出示达标训练问来让大家听一听题分析

2.此环节调动学生的情感体验，为口语练习创设情境

3、联系实际解决问题，学会与人沟通的方法，学会做事

3.联系实际解决问题，学会与人沟通的方法，学会做事

3、联系实际解决问题，学会与人沟通的方法，学会做事

八、课堂小结应用一一

11.学了课文，你想说点什么呢？

11.出示板书设计；

22、在学生畅谈后，教师归纳

22、让学生自由谈感受，家庭是社会的细胞家庭生活中一次小小的波折反激发学生探究问题的兴映出的是社会上比较普遍存在的父母怎样疼爱子女的问趣题本文意在提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、

33、课堂小结后，播放爱在尊重、爱在沟通歌曲《朋友》真正的友谊是人生的无价之宝文章赞美了小朋友分析一之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们在物欲横流、人一

1、在歌曲中结束全课情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情的学习，留给学生深刻的印象，达到余音绕梁的效果—

1.在歌曲中结束全课的学习，留给学生深刻的印象，达到余音绕梁的效果一

1、在歌曲中结束全课的学习，留给学生深刻的印象，达到余音绕梁的效果

九、作业布置（自选一题）应用一一出示作业分析

1.积累和学习文中表示“说”的丰富一一直观清晰地布置作的语言材料，就特定的情境提示，构思说话业，巩固学生的学习兴片断“下午放学了，我很晚才回家，妈妈趣，养成良好的学习习在村口等着我……”惯分析一一直观清晰地布

2.写作片断练习置作业，巩固学生的学对“我”从万芳家回来时的心情……进习兴趣，养成良好的学行续写（要求有语言和心理描写）习习惯板书设计:羚羊木雕张之路小朋友对大人们重义轻财比重财轻义

十、【教学反思】本课教学的成功之处在知识传授上，达到了《新课程标准》的教学目标,通过引导和鼓励学生探究学习，突破了教学的重难点；在教学过程中，我巧用了谈话法、设疑法、讨论法、表演法、辩论法、自主合作探究法等多种教学方法，相机对学生作了点拨；在处理教与学的关系上，我充分考虑到尊重和发展学生的主体性，又不失教师的主导性，调控好课堂教学的节奏，及时的对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导；在教学过程中，合理运用现代化教学手段，有效调动学生的各种感官，吸引学生的注意力,让学生在轻松愉悦的课堂气氛中学会知识本课的教学亮点在教学中，我精心设计了小品表演与辩论的环节如在怎样与父母沟通，怎样对待友情的辩论中，学生各抒己见，据理相争，课堂气氛活跃；在表演我受委屈害怕失去友情时，失声痛哭，真切动人，不但动作到位,而且把握到人物的性格这个教学设计真正体现了学生是教学的主体，体现了以人为本，以能力训练为主的教育理念改变了以往教师设问学生回答的教学方式，让学生就一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论，学生可以从不同维度来解读，因为每个孩子的经历、家庭教育、兴趣点都不一样，都可能从中感悟到很多不一样的东西，学生辩论颇为激烈，连平时课堂很少发言的同学也显得异常活跃本课教学也存在一些不足之处在教学过程中，由于时间安排不够合理，导致辩论这个环节内容肤浅、时间紧促，这是我所没预料到的今后，我要掌握好课堂时间的分配，使得课堂有序而愉悦地进行总之，通过这课的教学我深刻地认识到，上好一堂课是永无止境的为此，我愿意在这条路上勤于学习、勇于探索、敢于创新，不断提高自己的教育教学水平，争取上更多更精彩的优质课，为家乡的教育事业贡献力量《羚羊木雕》教学设计陕西省榆林市清涧县解家沟镇九年制学校刘海斌

一、【教材依据】

二、《羚羊木雕》出自人教版七年级语文上册第五单元的第二篇课文，是张之路写的一篇很有现实意义的儿童文学作品作者通过家庭生活中的一件小事,反映了家庭成员间的矛盾文章歌颂了少年真诚无私的友谊，并告诫人们要理解少年的心，尊重他们的友谊本文以小见大，立意深刻

三、【设计思路】

（一）、指导思想本课教学中面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言，培养语感，发展其思维，提高修养和审美情趣

（二）、设计理念子女与父母不是同时代的人，在对待人、事方面存在着分歧表现这样主题的文章接近学生的生活，学生会有很大的兴趣，而怎样处理误会、解决矛盾，学生可能有自己的看法新教材的课标要求在于充分发挥学生主体的能动作用，给学生展示才能的机会因此，教学中，抓住学生的兴趣，在感知课文内容，体会人物思想情感基础上，通过小品表演、辩论会的形式，让学生把握人物的思想性格，谈看法、辩是非，以此来培养学生的口头表达能力和处理问题的能力

（三）、教材分析本文是一篇反映亲情、友情的文章文章写“我”把珍贵的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，硬着头皮从万芳那把羚羊要回来，“我”对朋友反悔，伤心极了通过一只珍贵的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女与父母发生了冲突，应该怎样与父母沟通，怎样正确对待友情

（四）、学情分析本班学生有良好的学习习惯课前充分预习，课上认真听课、师生互动、生生互动都很热烈而和谐，课后作业完成良好，大部分同学基础扎实，语文能力较强，再者七年级学生刚步入青春期，本文的教学内容在现实生活中很容易找到类似的故事，因此学生容易产生共鸣，理解起来较容易通过本课的学习让学生学会正确处理父母和子女之间发生的矛盾，学会做事

三、【教学目标】（—知识与能力

1.能读会写北得、怦怦、抹、树杈、攥、反悔、脸颊、逮、颤”等字词

22、提高朗读能力，正确、清楚、有感情地朗读课文

33.学会运用多种描写方法刻画人物的写法

44.培养阅读理解、辨别是非的能力

（二）、方法与途径

11.通过分角色朗读课文与表演小品来体会课文的思想感情

22、通过自主合作探究的学习方式，采用辩论的形式来深入理解文章内容

（三）、情感与评价体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，领悟并倡扬文中所表现的纯洁真诚的人情美

（四）、现代教学手段的运用多媒体课件的运用，让学生更直观、更轻松、更愉悦地学到知识

四、【教学重点】

11.品味赏析文中对人物的心理、动作、语言描写的语句

22、指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容

五、【教学难点】

11.沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾

六、【教学方法】

11.朗读法本文塑造人物形象的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感

22、自主、合作、探究法就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益

33.表演法

44.辩论法

七、【教学准备】

11.多媒体课件及学生表演所需道具

22、教师课前布置预习问题，让学生充分预习

（1）掌握生字词语

（2）搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？AA.父母对“我”怎样？BB.“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？CC.这些人物之间产生了什么矛盾？DD、这些矛盾是围绕什么展开的？EE、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶奶的话没有？说明了什么？FF、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

八、【教学课时】11课时

九、【教学过程】多媒体应用与教学意图分教学内容析

一、创设情境，导入新课应用一一同学们，请看大屏幕，左上角是一些金钱，右上角是两个

11.出示一些金钱与两个穷朋友，假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷关系要好的人图片朋友）为什么这样选择？（朋友珍贵，友情珍贵友情是用金钱

2.配有音乐的动感图画换不来的）难道没有人认为金钱贵重，金钱是万能的吗？（摇分析——头）的确，最珍贵的东西是友情爱因斯坦说“世间最美好的

11.此环节利用信息技术东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友”希罗手段的直观形象优势，将多德说“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了”学生引入学习情境，激发然而，在现实生活中，有不少人重金钱轻情义，尤其是大人们，学生参与学习的兴趣他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不

22、设置悬疑，激发学生利的影响一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点今天我探究课文的愿望们要共同地学习一下张之路的文章一一《羚羊木雕》

22.设置悬疑，激发学生探究课文的愿望

22、设置悬疑，激发学生探究课文的愿望二.检查预习，整体感知，理清情节脉络多媒体课件显示应用-------

1.出示预习问题1请同学们读准下面划横线的字词

2.出示全文结构条理怦怦捷树杈攥反掠脸颊图2搞清课文中出现了哪些人物、这些人物之间是什么关系？分析一_AA.父母对“我”怎样？I.此环节利用信息技术BB.“我”和万芳的友情怎样？通过哪些事情表现出来的？手段的直观形象优势，CC.这些人物之间产生了什么矛盾？把学习的主动权交个学DD、这些矛盾是围绕什么展开的？生，让他们自主学习、EE、父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎样对待这件事的？父母听奶自主阅读，培养学生的奶的话没有？说明了什么？自学能力FF、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？

2、此环节首先利用大屏幕展示文章情节脉络，指导学生理清故事情节，有利于学生以正确的方法速读课文，深入思考

三、走进文本，感知人物情感请同学们快速浏览课文，然后填空

11.课文中描写的是一只的羚羊木雕？应用一一

22、一家人对是否要回羚羊木雕的说话语气和态度怎本，感知人物情感II.利用多媒体出示样？妈妈说；奶奶说；分析——爸爸说；我说;

11.此环节首先利用大屏幕展示文本问题，指导学生揣摩人物性格特征，有利于学生进入文本角色

22、通过揣摩人物性格特征，让学生从文中几个人物身上得到启发，受到思想教育

22.通过揣摩人物性格特征，让学生从文中几个人物身上得到启发，受到思想教育

22、通过揣摩人物性格特征，让学生从文中几个人物身上得到启发，受到思想教育

四、分角色朗读，把握人物形象

11、分配角色爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳

11.出示分角色朗读的妈妈、故事叙述者的要求及分配角色

22、朗读要求落落大方，语气连贯，语调符合人物性格，表演后请大家评议

11.此环节首先利用大屏幕展示朗读要求，指导学生分配朗读角色，有利于培养学生的情感素养

22、朗读是理解的深入，学生通过分角色读，品味赏析文中心理、动作、语言描写来领悟作者的情感倾向

五、品味、揣摩个性化的语言、动作和心理描写，分析应用人物形象

1.出示本文人物分析

11.请同学们快速默读课文，在文中圈点勾画出语言描的文字资料，引导学写的句子生赏析22,以四人为一个学习小组，再读对话，品味、揣摩个性分析化语言，神态、动作描写和心理描写，进而分析人物形

2.此环节引导学生自象（师生互动，多媒体显示）主、合作、探究地进

33.小品表演行学习，使学生更直内容父母逼我向万芳索要羚羊木雕的过程观地体会语言特点,表演者选四个学生分别扮演角色“妈妈、爸爸、奶奶增强对语言文字的感与我”（充分利用已经准备好的道具）进行表演受力，进而把握人物形象，完成知识积累，扩大了课堂容量

3、让学生在小品表演中更深入地走进文本，进一步加深对文章内容的感悟，培养学生在组织、表演、创新、口头表达等方面的综合能力

六、讨论探究n.作者的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？

22、辩论话题围绕怎样与父母沟通，怎样对待友情进行辩论应用论题

11.展示讨论探究问题及在“羚羊木雕”的事件中，父母与孩子的做法，谁的做法指导方法更正确分析一一正方的论点父母的做法正确

12.此环节利用多媒体设反方的论点孩子的做法正确备出示问题、补充知识，（男生为正方，女生为反方，先组内自由讨论，再就自己放手让学生采用自主、合的立场进行辩论）作、探究的方式进行学学生自主、合作、探究地学习，教师小结习，体会人物情感，理解儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害文章主旨教师由台前退他们的心灵，孩子的心灵比任何贵重的东西都贵重，只知东西贵居幕后，成为课堂教学的重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为组织者、引导者、参与者这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚

23、引导学生正确认识怎无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，样与父母沟通，怎样对待不要重财轻义友情，结合体验，辩论是这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚非，在辩论中，让学生明无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，白事理，正确看待问题，不要重财轻义培养学生辨别是非的能力和处理问题的能力让学生学会做事

34、学习辩论的技巧，培养学生敏捷的思维和口语交际能力。