《自然之道》教学实录1

《自然之道》教学实录

一、听写导入，引发阅读期待师同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极（争先恐后）

（2）像游鱼那样一^个接一^个地出去（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的样子（气喘吁吁）

（5）一个劲地责怪自己，特别后悔（后悔不已）

（6）吃得特别饱（饱餐一顿）师这儿，最容易错的字是“贯”中间是斜竖“愚”字的一竖贯穿下来把自己容易错的字再书写一遍生（订正写错的字）师（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹑咬啄时，不顾向导劝阻，（）要向导把幼龟抱向大海成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中0,结果让食肉鸟（）“我们”（）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题真是令人（）

二、换位思考，把书放进心里学习三至五自然段

（一）学生自主学习师在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”我们干了一件蠢事出示（比较）我们干了一件愚不可及的蠢事现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会生（读书，从书中找依据，四分钟后）师我们每个人都能静心读书好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？生（读文）“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全，正当幼龟踌躇不前时，一只middot;middot;m iddot;middot;m iddot;企图把它拉倒沙滩上去J师同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的

（二）指导把书本语言转换成自己的语言

1.老师举一（课件出示书本语言和老师转化后的语言比较）突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全……“我们的确愚不可及，幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，感觉是在侦察外面是否安全，还看到嘲鸦啄乌龟的头其实已经知道这只乌龟是侦察员啊，为什么没有想到不要阻止乌龟的行为呢？师比较一下，老师所你们说的怎么不一样生我们就是直接把书上的句子读了一遍生怎么“愚不可及”没有说出来生老师会选书上的句子说明自己是怎么愚不可及的师对，你们说得很好，就这样读书，把书读到心里去生（继续读书，尝试把书本语言进行转化）师把自己读书的成果和同伴交流一下

2.反三让学生分小组组织语言通顺地表达师你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的生1:我找到了一处“向导却若无其事地答道lsquo;叼就叼去吧，自然之道，就是这样的rsquo;……向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去J向导看到了嘲鹑啄乌龟的头一点也不吃惊，还说这是自然之道，没有什么，我们还不相信，太不信任向导了，真是愚不可及啊！生

2.我们是很蠢，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去，我们怎么没有想到向导的提醒是正确的呢？生3向导说这番话，其实自己已经对幼龟离巢入海心知肚明了，才这样的冷淡、这样若无其事的我们却不明白生4向导的神态是那样平静，说话的语气也是若无其事，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段我们竟然不相信，还责怪向导，向导是没有办法的情况下才极不情愿地把小乌龟抱回大海的我们真是愚不可及啊！师愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了生我们太蠢了，不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导至海龟受到巨大伤害出示成群的幼龟鱼贯而出……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出生（自由读，齐读）师我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读

3.指导有感情的朗读课文生（朗读课文的第七自然段）师尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害此刻的补救显然已经晚了抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）生（读课文第八节第一句）师看我们做了些什么——生（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸦、海鸥、婚鸟的口中之食”师一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；生（继续读文）师一只嘲鹑飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事生（自由有感情地朗读第七八自然段）师别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为——（再出示）“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

三、再读课文，发挥想象写话师我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去（出示）向导心里难受极了他一边走，一边发出悲叹“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害，”生我是学生物的，知道自然之道，竟然没有拦住这些无知的游客我失职生原本想通过事实教育大家，没有想到酿成这么大的悲剧我有罪生哦明明知道他们的想法会害了幼龟，不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去，才导致这样的结果，可恨啊！生我不是没有同情心，也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃,我对幼龟的生活习性还是很了解的，也知道这种做法可能会给幼龟带来危险，但迫于游人的压力而又不得不做我也没有意识到事情的后果会那么严重啊mi ddot;mi ddot;mi ddot;mi ddot;mi ddot;mi ddot;师原本无奈的向导现在多了一份悲伤读出他无限的悲叹生（读）“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”

四、回归“道”，提升文本理解师大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘这“道”不是我们第一节理解的简单的“规律”概念化的两字，而是O生大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱做决定或指挥生人不要自作聪明，要知道，有很多时候，聪明反被聪明误；如果不按规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；生大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害师要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果你们接触过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？生（充分交流课外知识）如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树……）师今天的学习，我们静心读书，把自己当作文中的一个人物，把书读到自己的心里去这是一种很好的读书方法不断地运用这种读书方法，你一定会享受读书的快乐。