《花儿也会放风筝》教学案例

《花儿也会放风筝》教学案例”想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉”新课标也倡议”在开展语言实力的同时，开展思维实力，激发想象力和缔造潜能”因此,老师要擅长利用文本，充分挖掘教材的有利资源，为我所用一一不但要呵护学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的学习爱好、主动意识和进取精神，更要开展学生的想象力，造就视察力和创新实力从而协助学生积累语言，提高学生的语言表达实力在课堂教学中，如何激发学生学习爱好，释放学生在一片心灵自由的蓝天里展翅畅想，让这片片的想象亮点构成的旋律充溢每课堂,显得特殊重要!以下我以《花儿也会放风筝》的几个活动亮点，来彩的教学“小亮点”有机地组合成整个课堂的教学t!谈谈我是怎样让学生在融洽的课堂气氛中以众多精让想象的旋律飘洒在课堂每个角落师你曾经看到过什么，引起了你美妙的想象生有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机也许是把菜市场当成了赛马场吧!生我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！生有一天下午，我在窗边看天上的云，发觉天上的云一层一层的，似乎电影院的座位一样［语文学习应时刻联系学生的生活实际，在生活中学习语文，把语文带到生活中这片断让学生联系自己的生活经历，大胆想象，畅所欲言，有助于提炼学生的情感，提高学生的阅读想象水平和阅读质量l=J亮点四:写诗做画，延长想象;师你们看，人和大自然的关系多么亲密呀！大自然是漂亮的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切春天到啦，还有什么动物也来放风筝呀（效仿课文写一写或画一画）［放手让学生通过学，写心中所思，画脑海之画，可以深化学生对文本语言文字的理解，提高阅读质量同时在想象的天空里，激活学生的灵感，发散学生的思维，让学生与文本再次“亲近”并倾诉心里话，再次在心灵上，感受大自然的美！］鼓舞、启发学生联系生活经历，大胆想象，为学生的思维开展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解语文课程标准中说”逐步造就学生探究性阅读和缔造性阅读的实力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间,提高阅读质量”前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基说”儿童用形象、色调、声音求思维”从播放《春天在哪里》的歌曲到当个小诗人小画家等相关想象亮点,皆为让孩子们曾经验的春天的漂亮风光顿映此时此刻脑海里，如此自然而然地与眼前的文本有机融合,加深了对课文的理解，激活了孩子们爱护大自然，美化大自然的情感阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球我想说，给学生一片片想象的天空，学生就能释放潜在的才能，释放出一种你意想不到的能源请让我们作为老师的共同来细心地耕耘和栽培吧，让孩子们幼当心灵中的想象种子得以生根、开花、结果教学流程:亮点一激趣导入，绽开想象;:猜谜语象鸟飞不高，就怕雨来浇，天上飞不了，地上线拴牢你放过风筝吗？感受如何？让学生闭目遐想,绽开想b象（播放《春天在哪里》的乐曲）花儿看到你们如此快乐，不甘孤独地说我也会放c风筝”让咱们一起去听听花是怎样放风筝的吧！课的第一锤重音要响在学生的心坎上”本亮点依据此点，通过让学生猜谜语，回忆放风筝的感受，利用已有的经历体验放风筝的乐趣，再让学生听歌想象，可谓水到渠成这样的教学，唤醒了生活场境在头脑中留下的表象，沟通了书面世界与生活世界的联系，引发了学生与语言文本的对话学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解从而，让学生从内心感觉启程，制造一个让学生自身感受、想象的环境,让学生身临其境，达于快速进入最正确学习状态，整体探寻课文内容）亮点二品读课文，共享想象；小亮点之一一一第一节细读第一小节，感受欢乐a读了这小节，你感觉到了什么？请先想象一下,再举b例说一说表演”蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的c为什么说是牵着一条渴求的线？理解“渴求”d的意思师那我们首先来说说“渴求”是什么意思生就是特别盼望的意思生就是渴望，特别想得到有个成语叫”求知假设渴”师好，弄清晰了渴求的意思，那么我们是渴求生:他们渴求自己的风筝飞得更高更远些什么呢生他们渴求风筝把他们的志向也带上蓝天生:孩子们一个冬天没有放风筝了，此时此刻］生他们渴求更多的欢乐终到春天了，终于可以放风筝了所以他们很渴求[留给学生想象的蓝天，在蓝天里放飞风筝，在课堂里激起潜在的相识，把相识与缔造结合起来，有利于学生语文素养的提高]小亮点二一一其次节花儿是在远处对我们说话我们想象一下，对着远a处的人说话会是怎样的？（教师边说边做了一个朝远方喊话的动作）再想象一下，假如花儿离我们很近，那又该怎b么读？练习朗读（自由读、指名读、评价）[”活的朗读给课文以生命”]小亮点之三一一第三节有的在花枝上飞高飞低，有的在上空回旋滑行,还有a的会在干什么呢？生还有的停在花枝上，似乎风筝被挂住了生还有的冲向了天空生还有的落在房顶上师看样子这个风筝是断了线的生还有的在空中跳着“”字舞8花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围围着它们b飞高飞低，必须是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢生是花的香味生是花的花粉吸引他们来采蜜生是花的形态很美丽［解放学生的头脑与嘴巴使他们敢想敢说，从而在思维想象、答复中予以升华，使他们在主动参加小亮点之四第四节中释放出巨大的潜能指名读a师”突然，一个小挚友嚷起来了”和前面的”b我们叫着嚷着“这两个“嚷字是一样的意思吗我们叫着嚷着”的“嚷”是很开心的意思，”一个小挚友嚷起来了”的“嚷“是说他急着告知大家他的发觉师那这句话该怎样读才能读出他的感情来生再练习朗读师我们把整首诗来读一遍吧!生齐读全诗再次播放《春天在哪里》的乐曲，再次绽开想c象谈一谈你刚刚仿佛看到了什么，想到了什么指导学生入情入境地品读，使学生真正进入到课文所营造的意境中；同时，大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去想象，让学生的思维尽情地在想象的天空里拓展在轻松、愉悦的表演中、朗读中，使潜能得到释放这样，给他们的不仅仅是翅膀，还给亮点三联系生活，拓展想象;师在擅长他们展翅腾飞的空间］想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡平凡的东西，假如加上了想象，就马上变得富有情趣了，我们来看两段文字:、一个孩子自由自在的光着脚丫在地板上跑起1来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿妈妈来了,她用拖把把这些“鱼”一“网打尽o锤子，剪刀，布我们往墙上一看，原来墙上许多钟o、在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来”2摆在来回摇摆，还真像在玩锤子剪刀布的嬉戏呢!。