《解决“原来一共有多少”的问题》教案

《解决“原来一共有多少”的问题》教案【课题名称】第课时解决“原来一共有多少”的问题8【课型、课时】新授课课时1【教学内容】人教版一年级上册页97【教学目标】.体会“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答

1.经历解决问题的过程，体会画图策略的重要性，初步培养学生的观察能力、解决问题的能力

2.激发学生的学习兴趣，逐步养成与他人合作的良好习惯3【重点难点】教学重点借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题教学难点理解题意，寻找数量关系，确定解题方法【课前准备】教师教具装有块糖的不透明盒子、小棒45教学课件《课堂》课件.学生课前预习标注完成《课堂素养提升手册预习卡》2学具小棒【教学过程】

一、创设情境，导入新课教师森林长跑运动会开始了，还有只动物没有到呢！你知道参加运动会的小动物有多少吗？8预设有的学生是数出来的，教师引导学生表达自己数的过程；有的学生是算出来的，教师指导学生表达自己算的过程，重点描述清楚只、只和只各表示什么意义5813师小结要求原来有多少动物，就要把已经来的和还没有来的两部分合起来教师生活中类似的问题有很多，今天我们继续来学习解决问题（板书课题）

二、交流实践、探究新知.理解题意1课件出示教科书例题情境图一部分P97师领走了个篮球，请你猜一猜，原来可能有多少个篮球？6预设学生结合图示可能会说出如果架子上的篮球拿完了，那么原来是个；如果桌子上的6篮球还有剩余的，那么原来可能是个、个、个……（教师追问篮球的个数有没有可能少于8910个？学生回答不可能少于个，至少是个）666【设计意图】先出示图的一部分，让学生展开想象，猜猜图中原来的口哨的个数，为理解题中的数量关系做好准备，调动了学生学习的主动性课件出示教科书例完整的情境图P986教师你发现了哪些信息？请把你发现的信息和问题完整地说一说预设领走了个篮球，还剩下个原来有多少个篮球？65分析和解答

2.教师怎样求出原来有多少个篮球？请大家动脑筋想一想，可以先摆一摆、画一画学生独立思考后和同桌说一说自己的算法教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流预设（个）16-5=1预设画图数出原来一共有个篮球211领走的OOOOOO剩下的OOOOO预设用小棒摆一摆，数出原来一共有个篮球311预设（个）44+5=11教师同学们用不同的方法解决了这个问题，你认为谁做得对？谁做错了呢？预设学生会说（个）一定是错的，引导学生说出理由，例如篮球不可能少于个，6—5=16个一定是不对的1教师选择让摆小棒、画圆的同学依次汇报，让学生说说自己的想法（教师根据学生的表达把图画到黑板上）教师哪些同学是列算式（个）”计算的？说一说为什么用加法计算，、、分别表“6+5=116511示什么？（板书算式）预设求原来有多少个篮球，就是把领走的篮球和剩下的篮球两部分合起来，所以用加法计算表示领走的个，表示还剩下的个，表示原来共有个6655H11同桌互相说一说解题的思考过程【设计意图】这是一类生活问题，学生有着类似问题的解题经验教师放手让学生自己去想和说，并利用直观图，使数量关系明朗化，让学生理解，突破难点回顾与反思

3.师请大家回忆解题过程，为了解决问题，我们做了什么？学生讨论，教师巡视指导预设引导学生说出可以用画图的方式找出信息和问题的关系教师看看题目中的文字，再看我们画的图，你更喜欢哪种方式？以后再遇到不懂的问题，我们就可以尝试用画图的方法来帮助分析【设计意图】通过回顾，体会画图策略的重要性，让学生愿意用画图的方法来解决问题

三、跟进练习、巩固提升教材第页做一做第题

1.982师你能看图说出两个已知的信息吗？题目要我们解决什么问题？你会解答吗？学生列算式，并口头回答预设学生会根据图意说出我们班借走了个足球，还剩个原来有多少个足球？列式为48（个）4+8=12教师为什么用加法计算？预设引导学生说出求原来一共有多少个足球，就是要把借走的足球和还剩的合起来.变式练习2（）（变式训练第题课件展示）11-5已知两部分的量，求总量（原来有多少），用加法计算可以引导学生用画图的方法可以更好地找出信息和问题之间的关系o（教师追问说说为什么用加法计算，算式中的各数表示什么意思）思维训练（课件展示）

3.

四、回顾整理,反思提升每只小兔对应根胡萝卜，但是还差根，就是还有只小兔没有胡萝卜144教师这节课我们学习了什么？你有什么收获呢已知两部分的量，求总量，用加法计算【课后作业】教材第页练一练第、题;

1.

9926.从课时练中选取2【板书设计】解决“原来一共有多少”的问题领走的剩下的OOOOO个（个）6+5=11已知两部分的量，求总量，用加法计算【教学反思】本节课学习了“求原来有多少”的实际问题，由于这一类问题的条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不太一致，数量关系也更加隐蔽因此无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都是有一定的难度的本课中有效地利用画图的策略唤起学生已有的经验，帮助学生理解用加法求被减数的算理，教学效果还不错综合训练

一、填一填两个加数都是6,和是（）;被减数是17,减数是7,差是（）o

1.连续加3,依次得（）、（）、（）

2.4o.把

1、

3、

6、

7、

10、14分别填入里,使等式成立（每个数只能用一次）3□+□=□+□=口一口,排队放学，从前往后数，小乐排在第5,他后面还有5名同学，这一队一共有（）名同学

4.在里填上或“二”5O9+6169+9208+38+26+7Oil5+9135+66+

5.一个加数是5,另一个加数是最大的一位数，和是（）6o.在（）里填上合适的数74+=118+=167+6=8+18-（）=89+（）=1215-2=10+.找规律，填一填

8.看谁跑得快（算一算）9

二、选一选（将正确答案的序号填在（）里）（）的得数与其他算式的得数不同

1.

①8+8

②19-4

③6+5+

5.坐校车的小朋友有13人，选择校车（）和（）刚好合适2［可以乘坐工］［可以乘坐工］［可以乘坐87

③尸

①Q

②Z kUjkhL・we

三、填写下面表格O水果原有15个根颗吃了3个9根8颗还剩个6根5颗

四、算一算3+9=04+9=||7+7=05+7=09+2=口5+6=口2+8=04+8=||n+3=n7+3=口8+5=厂5+4+4=||16—3—3=||10—6+8=||

五、把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排只填算式晅函|n3H3西

六、下面哪幅图可以准确表示小欢计算时的想法在你认为7+6正确的下面的口里画

七、解决数学问题.原来有多少只11一共有多少只蜗牛？妈妈买走□（□=□（只）了只9⑵上一问还可以怎样算口0口=口（只）.一共有多少个苹果？3禾口0口=口（个）.一（）班借走个篮球，还剩下个篮球，原来有多少个篮球41611□□（个）.我”家在第几层？5［我家在层;［我家比亮亮家低层163又家在第口层，泉家在第口层.此时欢欢和妈妈一共包了多少个饺子？6我再包个，我包的个数就和3妈妈包的一样多了用表示出妈妈包的数量O ooooooooo用表示出欢欢包的数量一共口O口O口=口（个）综合训练

一、

1.

12102.

710133.6+7=10+3=14-

14.10O

5.=

6.

147.

78510338.

3899.514411122812

二、

②②③

1.

2.

三、121513

四、121313141211111012101314131012

五、9+57+618-68+317-7

七、L9+

5142.15+81326+

7133.9+

9184.6+

11175.

1317.画图略9-3+9156。