《送东阳马生序（第一课时）》教案

《送东阳马生序第一课时》教案了解赠序的文体特点

1.教学目标

2.在诵读和翻译中积累重要文言词语和句式，读懂文章大意.梳理文章层次结构，把握行文思路3在诵读和翻译中积累重要文言词语和句式，读懂文章大意

1.教学重难点.梳理文章层次结构，把握行文思路2教具准备多媒体课件教学内容设计教师活动设计学生活动设计设计意图课前导入.很多人同为求学，结果迥异，原因何在？希望我们激发思考，引入新课

11.听讲通过《送东阳马生序》的学习找到心中的答案明确学习目标

2..明确学习目标2

一、分析标题，知晓“序”之文体.思考问题1-读前预测圈点勾画写

2.达成教学目标1o学生思考标题的含义，教师引导学生根据课下注释解题旁批二了解赠序听讲

3.赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，多为劝勉鼓励之辞.做笔记4=溯源背景简介作者以及写作背景元末明初文学家宋濂应诏从家教学过程设计乡浦江到应天去朝见朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访宋濂，宋濂便写下了此篇序送给他

二、诵译文本，读懂“文”之大意-朗读课文，关注字音、节奏朗读课文

1.

1.教师范读第一自然段，第一遍请大家关注重点字音

2.小组讨论达成教学目标

2.教帅冉次范读第一自然段，第二遍请大家关注节奏听讲

23.全班采用以上方法自行朗读第、、段，注意字日圈点勾画，写

3.

2344.T奏旁批二疏通文意，感知内容大意

5.做笔记以四人小组为单位，学生结合注释自行疏通文句，并

1.标出不理解的词语、句子等整个过程由小组长主持，大家讨论解决这些疑难问题，教师巡视并辅导.《送东阳马生序》语言古朴典雅，尤其是一些语句在2情感表达、句子结构乃至词语运用上独具特色，深藏着打动人心的力量教师将重点讲解以下重点语句教学过程设计★情感表达（）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也1（）盖余之勤且艰若此2（）其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若3余之专耳，岂他人之过哉！★句子结构（）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还1（）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠2★词语用法古今异义（录毕，走送之，不敢稍逾约D（）至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾2•拥覆，久而乃和此外本文其他古今异义的词语还有（每跟借于藏书之家（今不是真的古借）罪百里外，从乡之先达执经叩问（今趋势*古快步走）J或遇其叱咄（今或者古有时）主人日再食（今I再次古两次）,左佩刀，右备容臭（今难闻的气味古香*气）词类活用手^录，计日以还••

三、梳理结构，把握“文”之思路（结构图附后）

1.时间串成线索

1.思考问题.达成教学目标13O从“余幼时、“黝口冠”“当余次师也”“今姓学于太圈点勾画写i

2.学”这些关键语句中可看出作者按照时间线索展开叙述旁批.总结课堂

22.详略凸显重点听讲

3.文章第

一、一段叙写作者求学经历，是详写部分，整个.做笔记4过程充满艰辛，我们来看看作者遇到了哪些困难？他又是如何克服的？★家贫，无从致书以观——每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还一一余因得遍观群书★又患无硕师、名人与游一一尝趋百里外，从乡之先达执经叩问★当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤辍裂而不知……四支僵劲不能动……无鲜肥滋味之享……编袍敝衣——以中有足乐者，不知口体之奉不若人也第

三、四段是全文的略写部分第二段作者写到如今的太学生条件优越，最后用反问的语气强调在这样好的条件下用心不专一是“业有不精，德有不成”的根源第四段则点明了送行的对象一一马生，一位勤奋好学的青年，作者以序相赠，充分表达对马生学有所成的期望之情文章这样的详略安排有利于突出重点，表现主旨

四、教师小结读完全文，我们仿佛穿越时空看到一位古稀之年的老人，慈眉善目，伏案沉思，回顾一生的为学之路，凝结为一篇赠序，期望对后生有所帮助那么本文具体有哪些写作特色？读完全文，你还有哪些更深层次的思考和感悟？我们请听下一节课的讲解附结构图:送东阳马生序宋濂幼时无从致书以观遍观群书加冠无硕师名人与游卒获有所闻从师,负箧曳屣1中有足乐、勤且艰无鲜肥滋味I编袍敝衣今诸生太学（稍之供裘葛之遗心不若余之专Y大厦司业、博士所宜有之书Vj为学之难以告之、勉乡人以学者马生辞甚畅达J言和而色夷［用心于学甚劳基础过关全练下面加点词注音全都正确的一项是（）

1.耄老容臭（）既加冠（）A.mao xiuguan••媵人B.t6ng*为贽（）以衾拥覆（）zhi qlnC.皴裂jtln••叱咄（）负箧曳屣（）du jid♦•冻馁脸D.i*逾约（）俟其欣悦（）yd si下面加点字解释全都正确的一项是（）

2.••援疑质理（质问）礼愈至（周到）A.*裘葛之遗（给予，赠送）预君子之列（预备）B.患无硕师名人（忧虑）编袍敝衣（短的）C.俟其欣悦（等待）腰白玉之环（在腰间佩戴）D.A.四支僵劲不能动B.同舍生皆被绮绣下列句中不含通假字的一项是（）

3.余则编袍敝衣处其间与之论辨C.D.下列加点词的意义和用法相同的一项是（）

4.以中有足乐者*以衾拥覆A.*犹幸预君子之列当余之从师也B.或遇其叱咄俟其欣悦C.假诸人而后见也足肤皴裂而不知D..【新独家原创】下列加点词的古义和今义一致的一项是（5不敢稍逾约媵人持汤沃灌A.B.•♦主人日再食右备容臭••C.D..下列表述有误的一项是（）6“寓逆旅,主人日再食”应翻译为“寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭”A.《送东阳马生序》的作者宋濂，字景濂,号潜溪，元末明初文学家B.《送东阳马生序》一文中，揭示作者小时候学习就很勤奋且引领下文的句子是“余幼时即嗜学”C.古时女子满岁就将头发梳起来,用笄固定住,称为及笄D.18下列对文章内容理解不正确的一项是（）

7.常常手抄借来之书，隆冬时节,十指冻僵仍不懈怠,足见“我”求学之“勤”A..遇师叱咄，表情更恭敬，礼节更周至也没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”

8.处在服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”C寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”D.能力提升全练新考法•对比阅读】（安徽中考）阅读下面的文言文，回答问题（分）

8.12023,13—1616［甲］余幼时即嗜学家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还天大寒，砚冰坚,手指不可屈伸，弗之怠录毕，走送之,不敢稍逾约以是人多以书假余，余因得遍观群书东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤余朝京师，生以乡人子谒余其将归见其亲也，余故道为■学之难以告之谓余勉乡人以学者，余之志也（节选自宋濂《送东阳马生序》）［乙］念自七岁时先妣

①殁，遂来依姊氏屋后小园数丈余，嘉树荫之树阴有屋二椽，姊携拯居焉拯*十岁后，就塾师学,朝出而暮归比夜，则姊恒执女红

②，篝一灯,使拯读其旁夏苦热，辍夜课天黎明，辄呼拯起,持小几就园树下读树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读日此乃遣入塾故拯幼时每朝入塾,所读书乃熟于他童或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣日“汝今弗勉学，母氏地下戚矣!”呜呼，拯不材年三十矣,念姊氏教不可忘（节选自王拯《婆

③砧课诵图序》）［注］

①先妣已去世的母亲

②女红:女子纺织、缝纫之事

③婆:古代楚国人对姐姐的称呼⑴（★★☆）请解释下列加点词在文中的意思（分）（）4Y9203003

①流辈甚称其贤称:

②嘉树荫之嘉:*

③持小几就园树下读持:

④稍逐于嬉游稍:*

（2）【新考法・朗读技巧】（★★☆青用/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）（2分）树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读（）（★★☆）请把下面的句子翻译成现代汉语（分）36

①手自笔录，计日以还译文:_____________________________________________________________

②故拯幼时每朝入塾,所读书乃熟于他童译文:_____________________________________________________________（）（★★★）［甲］［乙］文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形,但用意不同，请简要分析（分）（）44Y9203001答______________________________________________________________素养探究全练

9.【学科素养】（四川广安中考改编）本文作者刻苦学习，自强不息，最终学有所成学完本课，班级将围2023绕“自强不息”这一中华民族传统美德开展综合性学习活动,邀请你参与（）【思维能力】［活动一:认识自强不息的内涵］结合下面材料，谈谈你对“自强不息”精神内涵的理解1千磨万击还坚劲，任尔东西南北风——郑燮《竹石》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索一一屈原《离骚》故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性，曾益其所不能——《孟子•告子下》“自强不息”的内涵:_____________________________________________（）【文化自信】［活动二:寻找自强不息的人物］中国古代有许多自强不息的人物，他们的事迹可以让大家获得教益如祖2（请你仿前例续写事迹，并用楷体正确、规范、工整地逖闻鸡起舞,范仲淹断命（）画粥，ji书写在米字格内，不超过个字）7（）【语言运用】［活动三:演讲——青年当自强不息］以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动3第二位同学李红演讲的题目是《志当存高远》，第三位同学张鑫演讲的题目是《放飞青春梦想》假如你是本次演讲活动的主持人王林,请你在李红演讲结束后、张鑫演讲之前说一段串词答______________________________________________________________答案全解全析基础过关全练“冠”是多音字，此处应读“媵”应读“箧”应读

1.D A.gudn B.ying C.qi-质询问预:参与编:乱麻

2.D A.B.C.“支”同“肢”“被”同披”辨”同“辩”

3.C A.B.

3.介词，用；连词，因为结构助词,用在主谓之间，取消句子的独立性，不译;结构助词，的都是代词，“他”

4.C AB.C.的意思.连词，表转折，却;连词，表顺承D“稍”的古义和今义都是“稍微”“汤”的古义是“热水”，今义是“食物煮后所得的汁水”.“再”的古

5.A A.B.C义是“两次”，今义是“又一次.“臭”的古义是“香气”，今义是“（气味）难闻（跟‘香相对）”D女子满岁为及笄，而非岁”

6.D15“18项应为:处在服饰华丽的同学之间，毫无羡慕之意，心中自有“足乐者”，足见“我”求学之“乐”能力提升全练

7.C C.答案（）

①称道

②美

③拿着

④略微（）树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读（）

①亲手用笔抄写，计算着约8123定的日子按期归还

②所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉（）［甲］文作者是为了4强调自己读书的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习［乙］文作者是为了强调姐姐对自己的督促与勉励,表达对姐姐的想念和感激（意思对即可）解析（）

①句意同辈十分称道他的贤能称:称道

②句意:美的树木覆盖着它嘉:美

③句意（我）拿着一个小桌子在1花园树下读书持:拿着

④句意:略微想要玩耍稍略微（）句意:树根处有两块巨大的石头，一块姐姐用来作为捣衣服的石砧，一块让我坐在上面读书“树根安二巨石”是一个完2整的句子，应在“石”后断开；“一姊氏捣衣以为砧”“一使拯坐而读”说明这两块巨石的功用，所以应在“砧”后断开⑶注意重点词的解释:

①手，亲手;笔,用笔;录,抄写;计,计算

②故,所以;朝,早晨;塾,书塾;乃，就;熟,熟悉;于，比（）［甲］文作者写自己幼时借书、抄书等经历，意在强调当时学习之艰难与勤奋从“余故道为学之难以告之……余之志4也”可知，他写这些是为了勉励马生勤苦学习从［乙］文比夜……使拯读其旁”“天黎明……持小几就园树下读”“日此乃遣入塾”“或夜读倦……姊必涕泣”“念姊氏教不可忘”可知，姐姐夜陪苦读,晨伴诵读,督促作者勤奋学习，［乙］文表达出了作者对姐姐的想念和感激之情［参考译文］［乙］回想起我七岁时，母亲去世了，于是来投靠姐姐屋后有个小花园，有几丈宽，美的树木遮蔽着它树阴底下有两间屋子，姐姐带着我住在这里我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出去傍晚回家到了晚上，姐姐常常做针线活，点一盏灯，让我在她的身旁读书夏天很热，就停止了晚上的功课天刚亮，姐姐就叫我起床，我拿着一个小桌子在花园树下读书树根处有两块巨大的石头，一块姐姐用来作为捣衣服的石砧，一块让我坐在上面读书太阳出来，姐姐才让我去私塾所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉有时晚上读累了，略微想要玩耍，姐姐一定会哭泣着说“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，已经三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记素养探究全练.答案（）（示例）刚毅坚韧，勇于开拓，自信自立;有理想抱负，有责任担当;在困难面前无所畏惧，勇往直前;勤思苦学，91持之以恒，努力奋进（答出其中两点、意近即可）（）（示例）匡衡凿壁偷光勾践卧薪尝胆孙康映雪夜读苏秦刺股苦读（写出一个即可）2（）（示例）刚才李红同学的演讲《志当存高远》告诉我们青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望下面有请张鑫3同学为我们演讲《放飞青春梦想》，大家掌声欢迎！（语言得体，热情洋溢，有感染力所写句子有承上启下的作用即可）解析（）解答此题，首先要理解所给诗文的意思及其蕴含的精神,其次将其概括出来注意要围绕“自强不息”理解其精神内1涵（）仿照“祖逖闻鸡起舞，范仲淹断命画粥”的格式，写出中国古代自强不息的人物及其事迹，合理即可2。