文本内容:
一年级语文下册《小闹钟》教案【教材分析】本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解【教学目标】熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间在情境中理解积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲”等
1.识记本文个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正
2.【教学重点】
3.11识记生字，在情境中理解、积累词语【教学难点】理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”,进而体会时间的宝贵【说教法学法】现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”【教学过程】本文设计了以下四个教学环节引、读、演、玩
一、引由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思
二、读（-）初读课文，识记生字学生自渎，解决不认识的生字在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯
1.游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由
2.个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法识记个生字教学识字最终是为了让学生能独立识字，我通过“我能行”这个环节，先演示自己识字的方法，
3.11比如“钟”，然后用激励的语言激发学生与老师挑战的信心，让学生用自己的方式去识记新字，培养学生的独立识字能力和创新能力
（二）精读课文，理解感悟步骤一我引读第一自然段，小闹钟想一一（让学生读出后半句找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点步骤二学习第二至五自然段先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到朋友了吗？小闹钟是谁的朋友？如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？让学生小组交流讨论解决以上三个问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结之后让学生齐读课文二至五自然段这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫步骤三交流谈体会，并指导朗读（）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了,应该让他好好睡觉，不能闹让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进1行对话J（）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第2三自然段（）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯”让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊3睡懒觉的画面，进而指导理解词语“改掉、习惯”趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语“使劲”请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第
五、六自然段教学进行到这里,既突破了重点，又可让学生掌握了难点
三、演为了让学生充分发挥想象力，演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么，想些什么的基础上进行自主表演，并比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生真正成为学习的主人
四、玩对于低年级的学生来说，“玩”具有极大的吸引力，于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课外玩两部分课内玩此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力，以“和小闹钟交朋友”的形式进行，老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时也就成为小闹钟的朋友,之后挑选一个学生认为难写的生字老师进行范写，请学生描红、练习，并继续培养学生认真写字的好习惯课外玩此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念，养成科学合理支配时间的好习惯这一课外延伸活动，提高了学生的积极性与主动参与意识，使学生在快乐中学习,体会学习的快乐【板书设计】猫头鹰不能闹小闹钟一一找朋友一一清早小白兔不用闹小熊使劲闹珍惜时间。
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