七年级人教版集体备课教案：1.5.3近似数

近似数教学目标使学生初步理解和掌握近似数的有效数字的概念，并由给出一个四舍五入得到的近似数，能确切的确定它的精确度和有效数字重点近似数、精确度、有效数字概念难点由给出的近似数求其精确度及有效数字教学过程

一、创设情境，导入新课

1、导入课题，根据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据1我班有78名学生，39名男生，39女生2我班教室约为50平方米3我的体重约为45公斤，我的身高约为155厘米4中国大约有13亿人口

2、在这些数据中，哪些数是与实际相接近的？哪些数与实际完合符合的？学生回答省略与实际接近的数就是我们今天要学的近似数以学熟悉的数据引入，使学生认识到生活中存在着准确数和近似数

二、合作交流，解读探究教师提出问题生活中哪些地方用到近似数？学生回答省略上面的数据，哪些是精确的，哪些是近似的？举例说明生活中哪些数据是精确的，哪些数据是近似的教师引导学生近似数与准确数的接近程序，可以用精确度来表示例如，教科书上的约有500人参加会议，500是精确到百位的近似数，它与准确数513的误差为13o按四舍五入法对圆周率乃取近似数，即完成教科书填空通过填空，引出有效数字的概念，强调对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到末位数字为止，所有数字都叫这个数的有效数字，举例说明零“是”还是“不是”有效数字，让学生辩别使学生明白近似数的精确度让学生实践按要求取近似数有效数字要概念重点是“0”辩别使学生印象更深刻

三、巩固知识师生共同完教科书例6学生思考近似数

1.8和

1.80一样吗？为什么？学生回答

（1）精确度不同；

（2）有效数字不同课本练习

四、总结李节主要学习近似数和有效数字的概念，并能按要求取近似数和保留有效数字，但要注意有效数字在确定时，要从左边第一个不为0的数字起，到精确到的数字止，大数按要求保留有效数字时，要先用科学记数法表示后再按要求保留

五、布置作业。