三年级上册第三单元备课教案 第三单元备课计划

第三单元教材分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐本组以秋天为专题，由四篇课文组成《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文课文从多角度描写秋天，有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教材的一个重点第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情的朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机的整体如,导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画单元教学目标

1、会认20个生字，会写34个生字，能正确读写本单元“精心、希望、依然、飞舞”等词语

2、能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言

3、能理解古诗《九月九日忆山东兄弟》和《夜书所见》的意思，体会诗歌感情，并能背诵这两首古诗

4、能仿照诗歌的形式，续写诗文

5、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力9古诗二首同学们，放风筝最大的快乐是什么？（风筝能飞上天）能把风筝高高地放上天，那是多么快乐的事呀！请你再来读读三四两节，把描写风筝飞上天的词句划下来，读一读，你又感悟到了什么？（各自——四人小组——全班交流）根据学生回答顺机出示，指导朗读

①“……风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了”

②“风筝越飞越高，在空中翩翩起舞……”此时飞起来的仅仅是风筝吗？（句式风筝飞起来了，我们的也飞起来了）再读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”师激情指导朗读是呀！风筝飞起来了，我们的希望也飞起来了；风筝飞起来了，我们的幸福也飞起来了；风筝飞起来了，我们的快乐飞起来了让风筝在我们的朗读中越飞越高吧!（齐读第三自然段及第四自然段的

一、二两句）

③“风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上”风筝真的飞到了云彩里吗？（句式风筝飞到云彩上，我们）师激情指导朗读就让我们变成风筝一起飞到天上去吧⑵从“我们”中感受快乐不光风筝为我们述说着快乐，我们自己更是抑制不住的快乐，请你再拿起笔，把描写我们放风筝快乐的词句划下来读一读根据学生回答顺机出示，指导朗读

①“……我们快活地喊叫着，在田野拼命地奔跑”（根据回答点红“快活”、“拼命”）望着高飞的风筝，你们会喊什么？一起把你的的希望，你的幸福，你的快乐喊出来一引读风筝越飞越高，在空中翩翩起舞——

②“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑”换位采访你们真的不累吗？（快乐使我们忘记了累）

3、感受伤心⑴师配乐范读快乐的时光似乎总是短暂的“忽然……我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影”

（2）感受心情同学们此时你们的心情怎样？（伤心、沮丧……）⑶读词品句文中的小朋友也和你们一样的悲伤，你可以从哪些语句中体会到他们的难受呢？（点红“喷、抖动了一下、极快、大惊失色、千呼万唤”）风筝线口崩的断了，我们的心也口崩的碎了，风筝极快飞走了，我们的希望也飞走了“我们”大惊失色，千呼万唤，你望着精心制作的风筝一下子不见了，你望着手中纂了一天的风筝，极快地消失了,你会喊什么？

（4）入情朗读第四自然段刚才还快乐得像在飞，一下子难过到了极点，谁都不愿意接受呀！让我们再来读读第四自然段

三、细读“寻找”，发散思维

1、师配乐引读

2、感悟心情此时你们想怎样形容你们的心情呢？（垂头丧气）你垂头丧气的时候表情怎样？你们真的丧气了吗？（没有水磨房燃起了我们的希望）现在明白作者为什么花了那么多笔墨来写水磨房了吗？（水磨房里也有他们许多美好回忆）

3、指导对话朗读望着远处的水磨房他们脸上的表情一（充满希望）正如他们做风筝时一样一（出示“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”）望着充满希望的水磨房他们又回怎样的对话——（分男女读对话）

4、想象写话找着了吗？课文没有把答案告诉我们你能把你想象的结果写出来吗？如果能把你的心情也能刻画出来就更棒

四、总结全文，课外引申童年是快乐的，童年是幸福的，每一个人的童年里都装满了七彩的童话你学了这篇课文心动了吗？赶快也把你的幸福、快乐记录下来吧！试写《放风筝》【板书设计】云彩快活千呼万唤我们做放风筝垂头丧气找（希望）（希望）教学反思

11、秋天的雨教学目标

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱

4、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情教学重点感受文中美的语言，体会秋天的美好教学难点理解各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言课前准备

1、配乐朗诵录音带

2.生字、词语卡片

3.实物投影仪

4、搜集有关秋天的资料教学时间2课时第一课时教学目标

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、枚、邮、爽、柿、仙”等6个字能正确认读“清凉、留意、扇子”等16个词语

2.正确、流利、地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情教学重点能正确书写和认读生字，有感情朗读课文教学难点感受文中美的语言，体会秋天的美好教学准备课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，发给学生表格（集体要求见表格）教学过程

一、资料汇报，交流共享，引入新课

1.课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料

2.今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是秋天的雨（板书课题）

3.读题质疑（如，秋天的雨是怎样的秋天的雨会给大地带来什么变化……）

二、品读课文，读中感悟，理解体验

（一）初读，读准读通，巩固生字新词PPT出示生字词语，多音字“扇”

（二）再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难（相机释疑）

（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美

1.读了课文，感受到秋雨的美吗？⑴引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子秋天的雨，是一把钥匙它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着非常好闻的气味秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌（PPT出示句子）

（2）赏读了句子，和伙伴交流交流课文是从哪几个方面写秋天的雨的？过渡同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

2.自主选择学习内容，小组交流（把自己读书的收获与组员交流）

3.个别汇报，相机点拨，朗读体会

（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗给大家讲讲（把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上）

（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗想一想，仿照上面短语的形式说一说⑶小结秋雨的颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是一五彩缤纷（领悟词义）o

（4）你喜欢哪种颜色把有关句子读给大家欣赏

4、有感情的朗读第一第二自然段

三、指导书写“盒、枚、邮、爽、柿、仙”等6个字

四、能干的小朋友当堂背一背第二自然段第二课时教学目标

1.巩固学过的生字、词语会写剩余的6个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱

4、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情教学重点感受文中美的语言，体会秋天的美好教学难点理解各种修辞手法所修饰的艺术化的抽象语言课前准备

1、实物投影仪教学过程

一、复习巩固字词

1、抽查学生认读生字新词

二、品读课文第三自然段，读中感悟，理解体验

1、秋天的雨是五彩缤纷的颜料，听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，读一读，课文中的作者闻到了那些秋天的香味呢？PPT出示第三自然段

2、我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

3、秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

三、品读课文第四自然段，读中感悟，理解体验

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文

2、小结小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们你还知道哪种的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的

四、总结全文，品读课文

1、同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

2、激情朗读秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌

3、媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美

四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵

五、完成课作本P16⑸，指导剩余的六个生字

六、拓展延伸，鼓励展示

1.交流扩展秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完和伙伴交流你还知道秋天有哪些美景？

2.自选作业1搜集描写秋天课外的词句2把秋天的景物画下来3和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话

3、推荐看课外书《故都的秋》《山居秋暝》《在秋天里行走》教学反思

12.听听，秋的声音教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗

2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会教学重点边读边想，能交流体会，自己创作诗歌教学难点仿照诗歌内容，补写几句诗文教学时间一课时课前准备

1.多媒体课件教学过程

一、直接导入

1、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文

2.自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍PPT出示难读字词

3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节要求把课文读正确、读流利

三、品读想象，体会交流

1.品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）

2.指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点

3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节

5.加动作读自己喜欢的一节

四、仿写诗歌，积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节

2.读后引述听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第

1.2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

3.播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美

4.学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗

5.选派代表诵读，给学生配上音乐

五、品读体会，升华情感

1.指名诵读最后一节

2.交流从这一节感受到了什么？

3.带着这种情感齐读最后一节

六、诵读回味，表现情感

1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作读可以边诵读边加上动作

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗

七、作业自编一首诗听听秋的声音，教学后记:语文园地三教学目标

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力教学重点

1、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言

4.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力教学难点写话练习课前准备

1.实物投影仪

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画

3.投影词语第一课时口语交际教学目标以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力教学重点搜集相对的词语引导学生在运用中学习语言培养学生的口语交际能力教学难点说话时能围绕主题把话说清楚，并能用上自己积累的语言课前准备

1.实物投影仪

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画教学过程

1.谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图可以是前面课文的挂图，也可生画的师秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情

2.拓展思路，展开话题a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备要求1把做的事儿说清楚2说出自己的快乐3可以边说边演，可以请同桌一起说说演演

3.讲评结合，促进交流a、指名学生上台口述，师生结合要求评点b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐同桌上大堂交流c、师生评选最佳学生

4.学习小结，指导实践小结学生交际的情况以肯定为主的不足，以指导学生生活实践

5.拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事教学目标

1、认识“促、忆、异”等7个生字会写“促、深、忆”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情教学重点

1、认识“促、忆、异”等7个生字会写“促、深、忆”等10个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文教学难点

1、引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思

2、体会诗中的真情实感课前准备

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条

2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背教学时间2课时第一课时教学目标

1、认识生字“促”会写“促、深”2个生字

2、正确、流利、有感情地朗读，体会诗中的真情实感，背诵课文教学重点

1、认识生字“促”会写“促、深”2个生字

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《夜书所见》，体会诗中的真情实感，背诵课文教学难点

1、引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思

2、体会诗中的真情实感第二课时习作教学目标

1.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言

2.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生写话能力教学重点以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的写话能力教学难点写话练习课前准备

1.实物投影仪

2.准备自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画

3、课堂作文本教学过程

一、谈话引入同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

二、写前指导

1、请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容

2、要求说话完整、清楚，尽量用上好词

3、抽生上台展示、交流，评价

4、交流好词好句（出示PPT）

三、写作

1、根据自己的画和描述写一段话要求事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词（出示PPT）

2、同桌相互交流所写的，并相互提出意见

3、自行修改

四、交流、欣赏

1、抽生上台读，大家评价

2、佳作欣赏，大家点评写得好的地方

3、自己再次修改

4、把话读给你喜欢的同学或老师听

五、作业

1、誉写

2、把画和话贴在教室的墙上第三课时教学目标

1、学生进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性

2、能背诵对子歌教学重点引导学生进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性教学难点进行词语的积累课前准备实物投影仪教学过程

一、我的发现

1.教师引趣汉语的构词方式非常奇妙这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么

2.教师先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现

3.学生交流发现“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇

4.让学生读“红色”与“蓝色”两组词语，说说这两组词语在够词上分别有什么特点

5.以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多

二、读读背背

1、教师引述我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情我们先来看看语文园地里的对子歌

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣

3、引导学生发现哪些词语是对的

4、让学生再读这两段文字，并说说读后产生怎样的感受

5、试着背诵对子歌

6、学生互背，教师引背

三、完成课作本P

17、

1、2第四课时教学目标

1、训练词语搭配，进行词语积累

2、读准，读通绕口令展开想象，感受文中美好的景象教学重点引导学生进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性教学难点绕口令能读出速度课前准备实物投影仪教学过程

一、我会填

1、口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”通过交流，激发兴趣，开启思路

2、个人在书上填写

3、读读个人填写的词语，适当组织评议

4、课作本练习，PPT出示口头练习

二、趣味语文

1、绕口令比赛

（1）教师引言；下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快

（2）给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出

（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手

（4）各组推出选手上台开展绕口令比赛

（5）评比后授奖

三、完成课作本P

18、

4、

5、6

四、拓展活动鼓励学生课余搜集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手教学后记课前准备；

1、课文插图，及《夜书所见》诗句字条

2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料教学过程

一、自主学习，初读古诗，读准读通顺

1、自由朗读放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确两首诗（PPT出示两首古诗）

2、同桌互读要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点（PPT出示古诗中生字词）

3、点名让学生个别读，纠正字词

二、交流资料，了解第一首古诗背景

1、学生交流课前所查阅的资料

2、教师引述我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天,他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思（PPT出示叶绍翁介绍，并出示“书”的四种意思选择）（比较《回乡偶书》中书的意思）

3、看图说话（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么

4、作者是如何来描写这幅画中的情景的呢？出示诗萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情知有/儿童〃挑促织，深夜/篱落〃一灯明

5、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点

三、再读感悟，体会情感

1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面诗歌描绘了一幅怎样的情景？根据注释来理解诗意，说说诗意

2、小组交流，组内成员互相补充（要发散学生的思维）

3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动

4、体会情感假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？（根据课堂情况可让学生写一写）

5、感情朗读带着这样的情感朗读古诗通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗再次出示古诗

四、完成课作本P

13、42,P

14、51

五、写字

1、出示要写的字促、深

2、让学生观察范字，交流识字写字经验

3、学生练习书写生字

六、拓展活动你还读过别的写秋天的诗吗，读或背给同学听听PPT出示《九日》九日重阳节，开门有菊花不知来送酒，若个是陶家第二课时教学目标

1、认识“忆、异”等6个生字会写“忆”等8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会诗中的真情实感，背诵课文

3、热爱家乡，珍惜亲情教学重点1认识“忆、异”等6个生字会写“忆”等8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会诗中的真情实感，背诵课文教学难点

1、引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思

2、体会诗中的真情实感课前准备

1、课文插图，及《九月九日忆山东兄弟》诗句字条

2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背教学过程

一、课前游戏，复习导入

1、说说自己知道的传统节日，有哪些习俗春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗

2、小组比赛背诵《夜书所见》

3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习自学基本步骤1自读读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义2自思、想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑3交流读读、说说、问问

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导

三、师生交流，解决疑难

1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果出示诗，并同时出示注释，学生根据注释自己说说诗意

2、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见

四、感情朗读，启发想象

1、指名朗读诗文问你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2、引导以情促读问你能用读来表现出这种思想感情吗？

3、引导以读促发想象问同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？

4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读

5、出示两首古诗，比较，请你仔细读读这两首诗，你发现它们有什么共同点？

6、再次有感情地朗读两首古诗

7、完成课作本P

13、41,P

14、

5、2

五、趣味活动

1、诗句连对老师说诗句意思，学生背相应句子

2、情境练背学生当小小诗人，或加动作或加表情，先自己朗读再上台表演，达到背诵

六、识字写字

1、出示要求写的生字，组词朗读

2、观察生字，交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插”的写法

3、书写生字

八、拓展活动你还知道有那些诗是写思念家乡的？背一背古诗《秋风引》PPT出示何处秋风至？萧萧送雁群朝来入庭树，孤客最先闻教学反思风筝

10.教学目标

1、认识“依、歇、丧”等5个生字会写“精、希、却”等12个生字能读写“精心、希望、依然”等13个词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并会找出描写心情的词语和句子教学难点在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的课前准备

1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，多媒体课件

2、搜集有关风筝的文字资料和图片教学时间2课时第一课时教学目标

1、初步感知课文内容，理解课文主要写了什么

2、理解“憧憬、依然、凌空飞起、田填、水磨坊”等词意思

3、精读

1、2自然段，感受“我们”做风筝时的憧憬和希望教学重点“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音教学难点体会感悟“我们”做风筝、放风筝的心情课前准备

1、有条件地可制作相关的多媒体课件

2、搜集有关风筝的文字资料和图片教学过程

一、激情质疑，导入新课回忆激情板书风筝同学们，放风筝是我国一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱出示资料袋内容，学生了解一谈起放风筝，同学们都两眼放光，那你能谈一谈放风筝时的感受吗？

1、质疑导入如果给我们的那次经历写一篇作文，你的题目是什么？（答案预设放风筝，一次快乐的回忆……）今天，我们要走进贾平凹笔下的《风筝》（简介作者）看看你们取的题目，再看着这个题目你有什么疑问产生？（答案预设为什么不取放风筝？他想用风筝寄托一种怎样的情感……）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，读通课文带着刚才的疑问，按照自己喜欢的方式读课文，读准字音,读通句子，生字可以多读几遍

2、指名接读课文，正音，顺机理解“憧憬、依然、凌空飞起、田填、水磨坊”等词意思

3、初步释疑，感知内容现在你知道作者为什么取《风筝》而不取《放风筝》了吗？根据回答板书做风筝、放风筝、找风筝

4、再读课文，继续质疑学习是不断产生问题解决问题的过程,再读一读课文又有什么问题产生呢？（答案预设为什么要写做风筝？为什么要写水磨坊…）

三、细读深究，体悟情感

1、学习第二自然段⑴自读感悟童年是一首诗，童年是一首歌，童年是一杯浓浓的酒，童年的回忆永远是最美好的自由读读第二自然段，你能用一个词来形容小伙伴们做风筝时的心情吗？（快乐，兴奋……）⑵细读感悟贾平凹爷爷要把我们带入他童年时做风筝那快乐的一幕请你细细地去读一读、品一品第二自然段，你能加入他们的行列吗？你能体会到他们的快乐吗？把有关词句圈圈、划戈上（各自——四人小组——全班交流）全班交流，指导朗读根据学生的回答，顺机出示

①“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”（根据回答点红“精心”和“憧憬、希望”）角色转换请问你在做着风筝，你心中会憧憬什么，希望什么呢？指导朗读把你的憧憬，你的希望用朗读表达出来一（各自——指名——齐读）

②“风筝做好了，却什么都不像了我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟，还把我们的名字写在上面”（根据回答点红“依然”，“幸福鸟”）角色转换你们为什么取名叫“幸福鸟”呢？还把名字写在上面，这么糟糕的风筝不难为情吗？指导朗读因为我们热情涌动，因为我们把希望筑进了风筝，所以我们快乐，所以我们幸福（各自——指名——齐读）⑶朗读全段

2、小结要真正读懂一篇文章，真正走进作者的内心世界，一定要把自己融入到他们的队伍中，同命运共呼吸，这样你才能真正找到阅读的快乐

四、课外延伸

1、积累自己喜欢的优美词句

2、去搜集有关风筝的资料第二课时教学目标

1、学习课文38自然段，深入感悟“我们”放风筝，丢风筝，〜找风筝的心情变化

2、指导有感情地朗读课文，读出情感的变化教学重点能有感情地朗读课文能读出“我们”的情感变化教学难点能较为具体地写出自己不断变化的心情课前准备搜集有关风筝的文字资料和图片教学过程

一、师生对话，导入新课

1、复习导入童年的生活的确是五彩斑斓呀！连一只不象样的风筝因为是我们亲手所做，因为它满载着我们的憧憬和希望，所以风筝变得这么美丽，所以我们变得这么幸福（出示“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”）齐读

2、过渡带着装满希望和幸福的风筝，让我们一起去放飞它吧

二、精读“放飞”，体悟情感

1、读读悟悟各自读读

3、4两节，你们尽情地去放飞吧，读完后，能告诉我你们的心情如何，好吗？（各自——指名）（答案预设无限快乐、兴奋化成极度的难受……）

2、重点感受“快乐”⑴从“风筝”中感受快乐。