苏轼《定风波》课件3

苏轼《定风波》课件PPT本课件旨在帮助学生深入理解苏轼《定风波》这首词的创作背景、主题思想、艺术特色以及文化内涵by苏轼的生平简介早年经历苏轼出生于宋朝，从小就展现出非凡的才华，他博学多才，精通诗词歌赋、书法绘画、天文地理等多种学科，被誉为“唐宋八大家”之一仕途坎坷苏轼一生仕途坎坷，经历过贬谪和流放，但他始终保持积极乐观的态度，他的诗歌作品也充满了豪迈奔放的风格文学成就苏轼的诗歌、散文、词作都达到了很高的艺术水平，他的作品对后世影响深远，至今仍被广为传颂苏轼的创作背景政治环境家庭影响个人经历

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3.123北宋中期，社会政治稳定，经济繁荣苏轼出身于书香门第，父亲苏洵和弟苏轼一生仕途坎坷，经历了政治上的，文化发展迅速，为苏轼创作提供了弟苏辙都是著名的文学家，家庭的文起伏和人生的挫折，这使他积累了丰良好的环境化氛围对其文学创作产生了深远的影富的阅历，也为他的文学创作提供了响素材作品创作时间苏轼《定风波》创作于公元1076年，当时他被贬谪到黄州任团练副使，心中郁闷苦闷在黄州东坡，苏轼开垦荒地、种菜、读书、游玩，过着半隐居的生活苏轼与友人乘船游赤壁，遇上大风，船被吹得摇摇晃晃，他写下了这首词作品的主题内容人生哲理自然与人作品表达了苏轼面对困境和挫折，依然保持作品以自然景物为背景，抒发了对自然景物积极乐观的人生态度作品体现出一种积极的热爱和赞美作品体现出人与自然和谐相向上的精神力量处的美好愿望情感抒发作品抒发了遭遇贬谪后的郁闷和愤懑之情，但也表达了对理想的追求和对未来的希望作品的结构特点上下阕结构对仗工整词牌特点《定风波》这首词采用上下阕结构，上阕描全词对仗工整，句式整齐，如“莫听穿林打《定风波》这首词是根据词牌的特点创作的写了苏轼在雨中骑驴遇风时的景象，下阕抒叶声，何妨吟啸且徐行”，“竹杖芒鞋轻胜马，词牌的要求决定了词的结构和内容，词牌发了的胸襟和志向，一蓑烟雨任平生”等的意境也影响了词的写作风格作品的主要内容概述《定风波》描写了苏轼在黄州赤壁泛舟遇雨时的所见所感诗歌诗歌还体现了对自然景物的热爱以及对人生的感悟通过描写“卷以轻松的笔调写景抒情，表达了在逆境中积极乐观的精神起千堆雪”的壮丽景象，表达了对自然美的赞叹，也表达了对人生的积极态度作品中，将自己的心情与眼前的景物相结合，通过“一蓑烟雨任平整首诗歌语言清新自然，意境深远，体现了高超的诗歌技巧生”等诗句，展现了面对人生风雨的淡泊豁达定风波这个题目的解释词牌名词牌特点“定风波”是词牌名，属于一种词牌，也叫词调词牌名来源于唐代“定风波”词牌的特点是上片四句，下片五句，共九句常用韵脚为诗人李白的《菩萨蛮》中的一句词“定风波，浪淘尽，千古风流“平平仄仄平，平平仄仄平仄仄平平仄，平平仄仄平平平仄仄人物”平”作品开篇的对比手法自然环境人物状态

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2.12诗歌开篇描写了狂风骤雨的恶却在风雨中依然保持着乐观豁劣天气，突显出自然环境的险达的心态，展现出积极向上的恶精神风貌强烈对比

3.3自然环境与人物状态形成强烈对比，突出了不畏艰险、乐观豁达的性格慷慨激昂的诗句苏轼的《定风波》中，展现了他积极向上、乐观豁达的人生态度这首词充满着豪迈、乐观的情怀，表达了面对人生困境时的坦然和坚定其中，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行这两句，展现出诗人面对困境时的从容不迫，展现出他对人生的积极态度和乐观精神情感抒发的特点真挚情感自然融合豪迈情怀苏轼以真挚的情感，描绘了面对困境时的乐诗歌以自然景物为背景，将个人情感融入其苏轼以豪迈的笔触，抒发了不畏艰险、乐观观豁达，体现出中华传统文化中积极向上的中，展现出人与自然和谐共处的优美意境向上的精神，体现出中华民族坚韧不拔的民人生观族精神虚实结合的手法自然景色诗歌中描绘了真实的自然环境，如“竹杖芒鞋轻胜马”，“一蓑烟雨任平生”内心感受通过虚实结合的手法，将自然环境与内心感受相融合，表达了旷达乐观的人生态度抽象意象诗歌中还运用了“定风波”的抽象意象，象征着坚定的信念和乐观的精神情怀与境界的融合豪迈情怀广阔境界苏轼在作品中表达了积极乐观的作品展现了苏轼对自然、人生的人生态度，展现出积极进取的精深刻思考，体现出超然物外的境神界艺术升华将豪迈情怀与广阔境界相结合，升华了作品的艺术境界诗歌语言的特点语言简洁明快，富于表现力运用对偶、排比等修辞手法，节奏感强运用白描、虚实结合等手法，意境深远语言生动形象，富有诗意押韵手法的应用平仄押韵对仗工整韵律和谐《定风波》使用平仄押韵，营造出流畅的节作品的上下两句对仗工整，使诗歌结构严谨押韵手法使诗歌的音韵和谐，读起来朗朗上奏感，增强了诗歌的韵律美，语言精炼，体现出苏轼的文学造诣口，更易于记忆和传唱历代名家解读苏轼王国维苏轼对《定风波》的评价很高，王国维在《人间词话》中认为这认为这首词是自己“平生得意之作首词“真所谓豪放之极，而又不失”之于狂，盖能于豪放之中寓之以平淡，于狂逸之中寓之以沉着，此所以为不可及也”鲁迅钱钟书鲁迅先生认为《定风波》“是豪迈钱钟书先生认为这首词“用词精炼之词，但也不乏细腻之处，如‘一，意境深远，是苏轼词作中难得蓑烟雨任平生’便写出了苏轼不畏的佳作”风雨、乐观豁达的人生态度”作品的艺术成就语言精炼意境深远

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2.12语言凝练，节奏鲜明，富有音乐感将自然景物与人物情感融合，展现出雄浑壮阔的意境思想深刻结构严谨

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4.34表达了积极乐观的人生态度，展现出苏轼的豁达胸襟对比手法突出，虚实相生，结构完整，层次分明作品在中国文学史的地位作品在世界文学中的地位世界文学影响文化交流苏轼的《定风波》以其深刻的哲理和优美的语言，在世界文学史它被翻译成多种语言，在世界范围内被广泛传播，成为中国文化上享有盛誉和文学的代表作品之一诗歌艺术精神力量它体现了中国诗歌的独特魅力，为世界文学增添了独特的色彩，《定风波》所蕴含的乐观精神和积极进取的思想，激励着世界各并为其他国家和地区的文学创作提供了宝贵的灵感地的人们勇敢面对困难，追求美好的人生目标作品的教学意义理解宋代文化培养情感体验提高审美能力这首词反映了苏轼积极乐观的作品以清新自然的语言，描绘词中运用了多种修辞手法，展人生态度和豁达胸襟，体现了了生动的画面，引导学生感受现了诗歌的艺术魅力，激发学宋代士大夫阶层积极入世的精诗歌的意境，体会的情感变化生对文学的兴趣，提高文学审神风貌美能力学习赏析的重点主题思想艺术手法理解诗歌的主旨和的情感分析诗歌的语言、结构、修辞等方面的特点历史背景人物形象了解诗歌创作的时代背景和社会分析诗歌中人物的性格特点和思环境想感情学习赏析的方法整体把握1首先要通读全篇，了解作品的主题、内容、结构、语言风格等细致品味2其次要仔细品味词语、句子、段落、章节，体会的思想感情、写作手法、艺术技巧等联系背景3最后要结合作品创作背景、时代背景、生平等方面进行分析，深入理解作品的内涵学习赏析的过程细读原文仔细阅读诗歌原文，逐字逐句地理解诗歌的意思和情感，体会诗歌的意境和语言特色分析结构分析诗歌的结构，了解诗歌的写作思路和逻辑关系，以及诗歌的层次划分和起承转合品味意境感受诗歌的意境，体会诗歌所描绘的画面和表达的情感，以及诗歌的艺术感染力探究背景了解诗歌的创作背景，包括的生平、创作时间、社会环境等，有助于深入理解诗歌的内涵联系生活将诗歌与生活联系起来，思考诗歌的现实意义和人生启迪，以及诗歌对现代人的价值学习心得体会感受通过学习苏轼《定风波》，感受到苏轼积极乐观的精神和豁达的心胸，以及他对人生的感悟和思考启发学习了诗歌的创作技巧，比如对比、虚实结合等，以及苏轼的诗歌语言特点，比如简洁、生动、形象领悟对苏轼的诗歌意境和思想有了更深的理解，感受到诗歌的魅力，以及苏轼的伟大复习巩固内容苏轼生平简介作品主题内容诗歌语言特点回顾苏轼的个人经历，了解其创作背景和时复习作品的中心思想，领会的情感和意境回顾作品的语言特色，品味其简洁、生动、代背景富有感染力的特点课堂讨论与交流鼓励学生积极参与讨论，分享对《定风波》的见解引导学生思考诗歌的主题、意境和艺术手法，并提出疑问通过分组讨论，引导学生互相学习、互相启发，加深对诗歌的理解师生互动环节互动交流小组合作引导思考师生通过提问、答疑、分享等互动形式，加学生分组讨论作品，分享各自的见解，激发老师引导学生思考作品的内涵，拓展思维，深对作品的理解思维提升理解能力课堂小结作品主题创作背景

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2.12《定风波》展现了苏轼积极乐苏轼贬谪黄州期间，写下了这观的人生态度首词，表达了积极向上的人生态度创作手法作品地位

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4.34作品运用对比、虚实结合等手《定风波》是苏轼词作中的经法，抒发了的豪迈情怀典之作，在中国文学史上占有重要地位课后延伸思考诗歌意境情感表达苏轼的《定风波》描绘了怎样的诗歌中是如何表达苏轼的积极乐意境？观情绪的？写作手法历史背景诗歌运用了哪些写作手法？《定风波》的创作背景对诗歌内容有哪些影响？习作练习仿写练习1模仿诗歌的风格和语言改写练习2将诗歌改写成其他文体扩展练习3根据诗歌内容进行扩展创作鼓励学生根据诗歌内容进行想象和发挥，创作出属于自己的作品小结与展望通过对苏轼《定风波》的深入学习，我们领略了诗人乐观豁达的精神和高尚的思想情操未来，我们可以继续探究苏轼的诗歌作品，感受其独特的艺术魅力，并从中汲取人生智慧。