袁枚《马嵬》课件

袁枚《马嵬》清代诗人袁枚的《马嵬》是一首七言绝句，以其独特的视角和深刻的内涵而闻名这首诗以唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧为背景，表达了对历史事件的感悟和对爱情的思考简介袁枚清代乾隆年间著名诗人、散文家和美食家字子才，号随园主人，浙江钱塘人他博学多才，文风清新自然，善于用白描手法描写人物和景物袁枚以其诗歌、散文、戏曲和烹饪著称作品背景《马嵬》是袁枚创作的七言绝句，这首诗表达了诗人对唐玄宗和杨贵妃爱情故事的感叹，以及对历史事件的思考诗歌创作背景是安史之乱后，唐玄宗逃亡至马嵬坡，被迫杀害杨贵妃的历史事件这首诗歌反映了唐玄宗在马嵬坡的悲伤和无奈，也表达了诗人对历史的思考和对爱情的感叹诗歌创作时间和背景安史之乱1公元年年755-763马嵬坡之变2公元年756唐玄宗逃难3逃往蜀中《马嵬》创作于唐玄宗天宝十五年（公元年）安史之乱期间当时，唐玄宗在马嵬坡遭遇兵变，被迫赐死杨贵妃，这场历史事件令诗756人袁枚感慨万千，创作了这首诗诗歌主旨哀叹爱情批判乱政反思历史诗歌表达了诗人对唐玄宗与杨贵妃爱情的惋诗歌借用马嵬驿兵变的历史事件，暗讽了唐诗歌以唐玄宗与杨贵妃的悲剧为背景，反思惜之情，并对这对恋人最终悲剧的结局感到玄宗宠幸杨贵妃，荒淫无度，最终导致了国了安史之乱的历史教训，警示人们要引以为深深的悲痛家的衰败戒，避免类似事件再次发生诗歌创作手法白描手法对比手法

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2.12马嵬坡下泥土中，不见玉颜空六军不发无奈何，宛转蛾眉马““死处运用白描手法，简洁前死将杨贵妃的美丽与惨””明快，直击人心死形成对比，更加突显悲剧色彩虚实结合

3.3诗歌前半部分写实景，后半部分写虚情，虚实结合，更加深远文字运用白描虚实结合对比手法语言简洁，以白描手法，生动地展现出通过夕阳和马嵬坡等景物的描写，将杨贵妃的美丽和命运的悲惨形成鲜明“”“”马嵬坡的景象和杨贵妃的命运营造出一种凄凉悲壮的氛围，也为诗歌对比，突出了诗歌的主题增添了艺术感染力意象运用马梨花诗歌中，马的意象象征着盛唐时期强大的国力梨花是唐代诗歌中常见的意象，象征着盛唐时以及国家繁荣昌盛的景象期繁华的景象杨柳宫殿诗歌中杨柳意象，暗喻着唐玄宗和杨贵妃的爱诗歌中宫殿的意象，象征着唐朝的繁荣昌盛，情，也暗含着对盛唐盛世的怀念之情也暗喻着玄宗对杨贵妃的宠爱以及当时的宫廷生活结构和语言特点结构特点语言特点语言特点这首诗采用的是四六句式，即每句四字诗歌语言简洁明快，运用大量白描手法诗歌语言凝练，用词精炼，富有感情色或六字，形成整齐的结构，体现了唐代，将人物心理活动和情感变化刻画得淋彩，具有很强的感染力诗歌的格律之美漓尽致名句赏析六军不发无奈何，卷起珠帘望月河这两句诗是全诗的点睛之笔，以简洁的语“”言刻画了唐玄宗的无奈与痛苦诗人用无奈何三个字，将唐玄宗的悲痛之情表现得淋漓尽致同时，诗歌还运“”用了对比的手法，将唐玄宗卷起珠帘望月河的行动与他昔日的帝王风采形成对“”比，更加突出了他的落魄与悲伤这两句诗的语言简洁明快，意境深远，充分体现了诗人精湛的艺术功力，也成为后世传颂的名句思维导图诗歌主题人物形象意象运用创作手法诗歌以马嵬为背景，以六军诗歌塑造了唐玄宗的形象，展诗歌运用了白发、马嵬坡、诗歌运用了对比、反衬、白描“”““”“”不发为核心，以可怜白发生现了他面对安史之乱时的软弱六军等意象，营造了悲壮、凄等手法，使诗歌的主题更加突”“”“”为点睛，展现了历史事件背后无力和对杨贵妃的深情厚谊凉的氛围，增强了诗歌的艺术出，情感更加真挚的深切悲痛和无奈感染力诗歌表述语境历史背景唐玄宗天宝十五年，安史之乱爆发，唐朝由盛转衰爱情悲剧杨贵妃与唐玄宗的爱情，在安史之乱爆发后，成为历史的悲剧战争背景马嵬驿兵变，是安史之乱期间的一次重要事件，导致了杨贵妃的死亡诗歌主题思想哀叹爱情悲剧讽刺政治黑暗

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2.12诗歌表达了对爱情悲剧的哀叹诗歌暗讽了政治的黑暗和社会，对杨贵妃的惋惜和同情的腐败，揭露了唐玄宗的昏庸无能悼念盛世衰败反映时代动荡

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4.34诗歌以马嵬之变为背景，表达诗歌反映了唐朝中期的社会动了对盛世衰败的感慨和对国家荡和政治混乱，展现了当时的命运的担忧时代背景和民心所向诗歌艺术特色感情真挚语言精炼意境深远诗歌表达了诗人对安史之乱的诗歌语言简洁明快，用词精炼诗歌的意象运用十分巧妙，将痛恨，对杨贵妃的同情，以及，却充满了感情，读来令人动历史事件和人物情感融为一体对国家命运的担忧容，营造出悲壮的氛围诗歌创作技巧白描手法对比手法袁枚用简洁明快的语言，描绘了马嵬驿的诗歌中对比手法，如一骑红尘妃子笑，“景象，如梨花满院、禁苑春深这些无人知是荔枝来与六军不发无奈何，宛“”“””“白描手法，使读者仿佛身临其境，感受到转蛾眉马前死，突出了杨贵妃的骄奢淫”了马嵬驿的凄凉氛围逸与唐玄宗的无情冷酷，更深化了诗歌的主题诗歌人物形象唐玄宗李隆基杨贵妃诗歌中展现了唐玄宗的无奈与悲伤，对杨贵妃的深情和对安史之乱诗歌刻画了杨贵妃的美丽和温柔，以及她在马嵬坡被逼自杀的悲惨的无力感命运诗歌历史背景安史之乱马嵬坡之变12安史之乱是唐朝由盛转衰的转唐玄宗逃难至马嵬坡时，士兵折点，这场战乱给唐王朝造成哗变，逼迫唐玄宗处死杨贵妃巨大损失诗歌创作背景3安史之乱结束后，马嵬坡之变成为人们心中永恒的伤痛，许多诗人以马嵬坡为题创作诗歌诗歌修辞手法比喻拟人诗歌运用比喻，将六军比作枯木，将诗歌赋予六军和天子人的行为和心理，“”“”““”“”天子比作鸟，生动形象地描绘了六军崩将无生命的物体拟人化，使诗歌更加生动形”“”溃、天子仓皇逃命的场景，增强了诗歌的感象，增强了诗歌的艺术感染力染力反问对偶诗歌运用反问句，将如何改为何如，进诗歌运用对偶句，如六军不战自溃，天子“”“”“一步强调了六军崩溃、天子仓皇逃命的悲惨弃城而走，使诗歌语言整齐、对仗工整，”景象，加深了读者对诗歌内容的理解增强了诗歌的节奏感和美感学习重点总结诗歌主旨揭露了唐玄宗宠幸杨贵妃，荒淫无度，导致安史之乱，最终酿成国破家亡的悲剧诗歌手法运用比喻、拟人、对比等手法，增强了诗歌的感染力诗歌结构全诗结构严谨，语言简洁，意境深远，情感真挚，具有很高的艺术价值习题与讨论为了加深对《马嵬》的理解，可以布置一些练习题，例如诗歌中有哪些重要的意象？这些意象表达了怎样的情感？

1.诗歌的语言有什么特点？这些特点是如何体现的？

2.诗歌表达了怎样的思想感情？

3.诗歌的艺术特色有哪些？

4.通过讨论这些问题，可以引导学生深入思考诗歌的内容和艺术特色，加深对诗歌的理解和欣赏延伸拓展唐代其他诗歌历史事件学习《马嵬》后，可以阅读更多唐代诗歌，例如李白的《长恨歌研究安史之乱的起因、经过和结果，可以更深入地理解《马嵬》“”》、杜甫的《哀江头》、白居易的《长恨歌》等，了解唐代诗歌的时代背景，了解诗歌所反映的历史事件和人物的创作风格和主题，进一步感受唐代诗歌的魅力课后反思学习收获问题思考学习袁枚《马嵬》诗歌，领悟诗歌的诗歌中有哪些意象，它们分别象征什深刻内涵么？个人体会未来展望诗歌中哪些地方打动了你？如何进一步学习和理解唐代诗歌？课件设计理念学生为中心内容丰富

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2.12以学生为中心，激发学生学习内容丰富，涵盖诗歌的创作背兴趣和积极性景、艺术特色、人物形象等多个方面多样化呈现交互性强

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4.34采用多种形式呈现内容，例如设计互动环节，鼓励学生积极文字、图片、视频、动画等，参与，加深理解增强趣味性课件制作流程内容规划1明确教学目标和内容素材收集2寻找合适图片和视频排版设计3合理布局文字和图片测试发布4检查功能和效果制作课件需要经过多个步骤，从内容规划开始，到素材收集、排版设计和测试发布每个步骤都至关重要，确保课件内容完整、信息准确、视觉效果佳，并易于学生理解和学习课件呈现方式诗歌文本诗歌赏析诗歌背景互动环节课件应清晰展示诗歌原文，并以图片、音频等方式呈现诗歌融入诗歌创作背景、历史事件设计互动游戏、问答题等，引利用颜色、字体等手段突出重的意象、主题、语言特点等内、人物故事等相关图片和视频导学生思考和参与学习点词句容课件交互设计丰富互动元素清晰的交互逻辑增加课件的趣味性和参与度，例如使用动画、音频、视频、问答、设计合理的交互流程，确保学生可以轻松理解并操作课件，避免复投票等互动元素，提升学生学习兴趣杂的操作步骤及时反馈机制个性化学习体验提供即时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并根据反馈及时调根据不同学生的学习需求和特点，设计个性化的学习内容和互动方整学习策略式，满足不同学生的学习需求课件效果评估评估指标评估标准内容完整度涵盖诗歌的主要内容，如、背景、主旨、手法等内容准确度诗歌内容解读准确，符合学术规范和史实素材丰富度图片、音频、视频等多媒体素材丰富，有效提升学习兴趣设计美观度整体设计风格一致，排版合理，符合审美标准，视觉效果佳交互体验操作简单便捷，交互流畅，能够有效引导学生学习提问与讨论通过课堂学习，我们对袁枚《马嵬》有了更深层的理解现在，让我们一起进行一些提问和讨论，以加深对这首诗歌的感悟例如，我们可以讨论诗歌的主题思想、艺术特色、人物形象以及历史背景等方面也可以探讨诗歌中的名句赏析、修辞手法以及结构和语言特点鼓励学生积极思考，提出问题，并与其他同学分享自己的见解通过提问和讨论，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和语言表达能力小结与收获知识点通过学习《马嵬》这首诗，我们了解了唐玄宗与杨贵妃的爱情故事，以及安史之乱的历史背景分析能力我们学习了诗歌的创作背景、艺术手法和主题思想，提升了对诗歌的分析能力鉴赏能力我们通过对诗歌的赏析，感受了诗歌的语言魅力和艺术感染力，提升了对诗歌的鉴赏能力。