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文本内容:
部编版三年级上册语文第二单元单元备课计划单元主题本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感单元教材分析《古诗三首》描写了秋天的美丽风景，重点是引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解古诗，激发学生联想和想象，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感《铺满金色巴掌的水泥道》记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪重点是通过分关键词、重点句感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受《秋天的雨》本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是分析重点词句，借助图片、音乐理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情《听听，秋的声音》本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天从秋天的音响中，想象秋
3.边读边思考金色巴掌指的是什么？
三、自读课文，初步感知课文内容
1.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来
2.课文分几部分，每部分主要写了什么？
3.通过上下文你理解了哪些词语？
四、交流课文内容
1.小组交流一全班交流
2.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决）
五、学习生字
1.出示生字认读、组词
2.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较
3.书写点拨
4.写生字和词语，当堂展评第二课时
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段
二、自读课文，感知内容
1.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子
2.小组内合作交流水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读
4.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动
5.你能说一个打比方的句子吗
6.短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？
三、交流感悟，丰富想象
1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？
2.小组内讨论交流
3.指名说一■说
四、总结感受
1.这篇课工描写了上学路上水泥道的美秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美
2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美
五、拓展练习L根据短文内容填空
（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯⑵梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌⑶棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟⑷我还知道像
3.照样子写词语（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶板书设计・铺满金色巴掌的水泥道（发现）（用比喻手法描写）（赞赏）水泥道上布满落叶水泥道一一地毯落叶——小巴掌小雨靴一一小鸟水泥道真美教学反思:・单元及主题6:秋天的雨•共2课时主备人第课时上课日期•教材解读:教学目标・
1.1113认识“钥、匙”等个生字会写“盒、丰”等个字能读写“清凉、留意、16扇子”等个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱•教学重难点点、•有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情・教（学）具准苕
2.体会作者在遣词造句方面的特点搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件•教学过程自我修改教学过程:第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1.教师引述这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色，好吗？2教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件
3.唤起情感你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4.学生交流看法和感受
5.想象导学a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文要求边听边想象画面
2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美
3.用自己喜欢的方式自读课文要求读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍
4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听
5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情
1.品读第一自然段1营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法2在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解3想象画面秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2.wwW.duopin.cn1品读第二自然段本资料来自引导学生朗读秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？2指名学生朗读后并回答3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读4哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画品析文字5你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？联系生活，丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言
1.师引假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习
3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评
五、识字写字
1.学习生字，交流学法注注意区别“飘、漂、票”
2.观察生字，交流写字经验怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3.练写生字第二课时
一、复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段
3.引导学生背诵第二自然段
二、交流感悟，丰富想象
1.3品悟、想象第自然段内容a.3教师引导谁能说说你从第自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e.3让学生带着这种美好的情感再读第自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读
2.4品悟、想象第自然段a.师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心4人的呢！谁来读读第自然段？b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的c.小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的？d.语言训练出示说话卡片“它告诉大家，_____________小喜鹊______________，小松鼠_____________,小青蛙_______________,松柏_____________，杨柳树叶_______________,大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适
三、总结拓展
1.1—4出示课文第自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分秋天的雨，是一把秋天的雨，有一盒O秋天的雨，藏着O秋天的雨，吹起
2.引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫板书设计・秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐•教学反思:・单元及主题
7.听听，秋的声音•共1课时主备人第1课时上课日期教材解读・教学目标・
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗
2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会
3.仿照诗歌内容，补写几句诗文教学重难点・理解课文内容秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文教（学）具准备・
1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带
2.11准备录音机台、实物投影仪架•教学过程自我修改
一、享受音乐，发挥想象
1.描述引入秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）
2.直观感受同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面
3.交流感受说说你听到了什么？看到了什么？
4.导入课题有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）
二、欣赏朗读，感受诗情
1.读通诗文自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍
2.感知内容你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍
3.朗读展示，想象表演a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点b.开展想象性的表演活动出示字卡或小黑板大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说，，a蟋蟀振动翅膀，””，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读）
4.配乐朗读a.老师播放音乐，学生配音试读b.指名朗读，当堂展示
三、想象创作，续写小诗
1.各自仿写同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写
2.当堂展示把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来
3.汇编成诗几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览U!举行小小诗展，感受成功的喜悦板书设计・听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风声音美妙秋天美好•教学反思:・单元及主题习作2写日记•共课时主备人第1课时上课日期•教材解读:教学目标・
1.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构
2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求
3.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记•教学重难点重点选择生活中一件使自己印象深刻的事难点注意表达真情实感教（学）具准备:・教师日记本•教学过程自我修改
一、激发兴趣，导入新课
1.出示日记本四本猜猜这是什么？
2.知道它有什么作用吗？
3.学生传看
4.交流你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文）
5.清楚日记的内容包括哪些（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写）
6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料）
7.小结所写日记的格式、内容及选材要求今天，我们就来学写日记
二、阅读例文，感知写法
1.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的
2.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧
3.学生阅读思考1这则日记主要记叙了一件什么事？2作者是按怎样的顺序写的？3表达了作者怎样的心情呢？
4.检查阅读思考情况
5.巧作点拨后，师生共同小结
三、分组讨论，明确写法
1.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么
2.四人小组讨论
3.检查学生讨论情况
4.明确写好日记的方法1生活中大大小小的事情都可以记录2真实细腻地表达自己的真情实感
5.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感
四、组织欣赏，引导选材
1.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求内容写一篇日记要求1选择生活中一件使自己动情的事⑵注意表达真情实感3注意日记格式
2.展示教师的几篇教学日记
3.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情天景象的美好习作本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处重点是分析例文,总结日记格式了解日记的格式,学会写日记语文园地:本次园地主要内容是交流学习用合作和探究法等方法理解词语，并学会运用；用合作交流的方法理解、积累四季特别是秋天的成语单元重难点利用多种方法理解难懂的词语学会用查字典、借助注释、联1系上下文等多种方法理解词语要抓住课文重点，体会作者丰富的想象和独特的感受利用多2媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法单元课时安排；《古诗三首》课时2《铺满金色巴掌的水泥道》课时2《秋天的雨》课时2《听听，秋的声音》课时1这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗？1能够善于观察2已经养成了勤写日记的好习惯3多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！
5.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论
6.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发
7.教师抽查学生选材情况，并作点拨1写什么事？2表达怎样的心情？3按什么顺序写？
8.学生作文，教师巡回指导板书设计・教学反思・・单元及主题语文园地二•共1课时第1课时上课日期・教材解读本园地1分三部分
1.交流平台
2.词句段运用
3.书写提示.4日积月累四部分，在二年级基础上，新鲜感的词句提到学习平台中来，让学生更好的积累和运用好的词语和段落！
1.教学目标遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯・
2.知道哪些词语形容哪些季节用正确方法理解词语意思
3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁
4.积累一些描写季节的词语
1.•教学重难点遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯
2.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、整洁教（学）具准备:・PPT课件自我修改教学过程・
一、交流平台
1.组内交流一下，当我们遇到不理解的词语时，应该怎么做？
2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语
3.使用钢笔的时候应该怎样做？
二、词句段运用
1.（出示一些春天的图片）小组讨论有哪些形容春天的词语
2.（出示一些夏天的图片）小组讨论有哪些形容夏天的词语
3.（出示一些秋天的图片）小组讨论有哪些形容秋天的词语
4.（出示一些冬天的图片）小组讨论有哪些形容冬天的词语
5.出示课文中的句子，学生相互交流各自说说自己理解词义的方法
6.教师在一旁点拨
三、书写提示我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要注意执笔的姿势和坐姿
1.观察钢笔字，你从中学到什么？
2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正
3.使用钢笔时，要注意执笔姿势和坐姿
4.书写练习，老师边走边看，指出错误
5.展示、交流、评价四.日积月累
1.9课件出示课本上的个词语
2.学生看课件和老师一起诵读
3.小组讨论一下还有什么类似的词语
五、总结这节课你有什么收获板书设计・•教学反思・单元及主题古诗三首•共3课时主备人第课时上课日期教材解读・教学目标・
1.自主学习本课生字，能工整书写
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色•教学重难点
1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情
2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法教（学）具准备・
1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵教学过程自我修改・第一课时
一、说话训练，进入秋景同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）
二、故事导入，揭示课题介绍杜牧、岳麓山
1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件简介杜牧）1150故事发生在距今多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认25真创作，岁就考上了进士他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古这首诗就是__________________,这位诗人就是
2.山行〃是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山课件岳麓山岳麓山地理位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一297部分，其最高峰海拔米爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处特色岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗停车坐爱枫林晚〃为命名来由的爱晚亭亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧
三、感受情境，理解诗意
1.课件山行让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读
2.学生根据注释，理解诗意把不理解的地方找出来，准备提问
3.小组交流诗意
4.检查自学效果谁愿意来检查大家的自学情况呢？如XX我想请同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题
5.预设问题1诗人首先远远地看到什么？寒山、石径
①什么叫寒山？什么叫石径？斜〃是什么意思？
②第一句是什么意思？2接着诗人又看到了什么？白云、人家
①生〃是什么意思？
②第二句是什么意思？3诗人为什么停下车来呢？坐〃是什么意思？晚〃是什么意思？第三句是什么意思？4霜叶〃是什么意思？红于〃呢？第四句是什么意思？
6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究
四、研究古诗，体会诗韵
1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来生提问
2.生研究所提出的问题先独立研究再小组讨论
3.集体交流1寒山〃点明了季节，这个寒〃字使人仿佛看到了……石径斜〃的斜〃给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶2白云生处〃说明山高，有人家〃使整个画面充满生机，起到静中有动的效果使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？3前两句描写了哪些景物？寒山、石径、白云、人家是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫o林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情一一爱〃课件枫树林下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？4夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？二月花哪个字最能表现枫叶的特点？红〃字透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意霜叶〃的霜〃经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？
五、指导诵读诗句诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景（多种形式反复读，直到背诵）
六、课外作业改写《山行》或画一幅山行图一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美,你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时
一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居土，所以他又叫苏东坡他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？
二、初读课文，自学生字
1.听师读，要求听准字音
2.自己读，借助拼音，读准字音
3.自由读，圈出不理解的词语
4.小组读，合作学习，理解词义
5.师生交流
三、再读感悟，想象诗歌画面
1.自由读，结合图理解诗意
2.小组内讨论交流，老师相机点拔
3.师生交流
4.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面
四、发挥想象，有感情的朗读、背诵
1.教师描述诗意，激发学生想象
2.有感情地朗读背诵
五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？
六、指导书写
1.师写生看
2.生抄写生字，师个别指导第三课时
一、以旧引新，激趣导入
1.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情
2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁有一年秋天，他离开家乡，独自在外一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗（课件显示课题——夜书所见）
二、指导看图，感知图意（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景
三、自主学习，初步感知
1.自由朗读借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗
2.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识
3.记（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）放映第四张幻灯片，指导古诗朗读萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风〃动客情知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落〃一灯明指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点
4.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处
四、再读感悟，理解诗意
1.老师范读古诗要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题）问题一诗中描写了哪几种事物？问题二这首诗表达出了作者怎样的思想感情？
2.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解
3.（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案）老师重占占拨理解答藁二诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明答案二一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆
4.有感情朗读
五、拓展阅读
1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）《舟夜书所见》（清•查慎行）《泊船瓜洲》（宋•王安石）板书设计・教学反思・52单元及主题铺满金色巴掌的水泥道•共课时・主备人第课时上课日期教材解读・■
1.613教学目标认识“洼、印”等个生字会写“铺、泥、晶”等个字・
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美教学重难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美・•教（学）具准备生字卡片、多媒体课件自我修改•教学过程第一课时
一、导入新课
1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！
2.板谕题，并齐读课题
319398.作者简介张秋生，诗人、儿童文学家，年月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作2080家协会理事、儿童文学委员会主任从世纪年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》
4.法国梧桐大量传入我国约在上世纪
一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简537称“法桐”或“法梧”叶子有个叶尖，少有个或个，叶子长宽差不多正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称
二、自读课文，完成以下要求
1.把课文读正确、流利
2.认读生字，指正字音。
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