小学语文三年级上册第七单元教案

■单元及主题21大自然的声音|•共2课时主备人|第课时上课日期・教学目标

1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美

3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情•教学重难点

1.有感情地朗读课文，感受大自然的美背诵自己喜欢的部分

2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现・教（学）具准备2课时•教学过程自我修改第一课时

一、激发兴趣，引入情境

1.师同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2.板书课题，齐读课题

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意

1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利

2.检查反馈

（1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴认识他们吗？自由读一读演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（3）读词卡“春笋，

①课件出示“笋”的字源演变图课件出示解说「笋”的古体字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽;“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速

②指名读句子课件出示竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了

（4）读词卡“几寸”

①引导你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比

②猜一猜这是什么字？课件出示“寸”的古体字点拨上面是手的形状，在手的下面加一横，表示由手掌后退一寸这个位置叫作“寸口二我们摸一摸，有脉搏跳动的感觉

③指导写“寸”“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上

（5）读词卡“一副”

①引导你是怎样记住“副”字的？（幅、富、福一一副）

②指名填空一副（）课件出示，学生齐读一副样子一副面孔一副笑脸一副对联一副手套一副眼镜

二、学习课文第1自然段

1.教师配乐朗读课文学生边听边思考“读不完的大书”指的是什么？用波浪线画出相关句子

（1）指名交流课件出示课文最后一自然段大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣

（2）全班齐读教师板书看不完读不完

2.这本看不完的大画册、这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请自由朗读第1自然段，用横线画出相关句子

3.学生自由朗读第1自然段

4.学生交流课件相机出示第1自然段中的句子课件出示高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……

（1）提问作者列举了哪些好玩的事物？这些事物是按怎样的顺序排列的？

（2）指名交流，齐读词语课件出示词语浮云飞鸟走兽昆虫花草树木虾蟹游鱼

（3）理解省略号引导读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书世界万物）

4.引读第1自然段教师读第一句，学生读后面的句子

5.引读最后一个自然段

（1）教师引导世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想大自然真是一部读不完的大书呀！

（2）课件出示句子，学生接读课件出示大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣

四、指导书写，布置作业

1.齐读词语课件出示词语（词语中的会写字标红）课件出示读书昆虫麻雀蚂蚁梨树几寸温柔池塘画册

2.指导书写

（1）自主观察字形出示田字格中生字，引导学生观察，说说哪个字容易写错，哪个字比较难写

（2）教师范写，重点指导

①出示“梨、柔”，引导这两个字有什么相同的地方？点拨下面的木字底要写得稍宽，撇捺要舒展，托住上面的部分，让字站稳

②指导写“塘”左窄右宽，“唐”的撇要穿插到提土旁的下面

③指导写“册”最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部件串起来

3.学生练习写字，展示评价

4.布置作业抄写“昆虫、蚂蚁、画册”等词语第二课时

一、回顾交流，引入学习这节课我们继续走进这本读不完的大书，去感受大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣

二、朗读课文，品味语言

1.“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想J默读课文思考每个自然段具体写了大自然中哪些好玩的东西？请联系每个自然段中的关键句子或第1自然段的内容进行简要概括（板书飞鸟昆虫花草树木）2学习写飞鸟的语段

（1）引导第2自然段写了哪些好玩的飞鸟？在作者的笔下它们是什么样的呢？

（2）指名读课件出示句子课件出示◎小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦◎老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉

（3）麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？你是从哪些词语体会到的？

（4）飞鸟如此有趣、好玩，作者主要是从哪些方面来写的？（动作）谁来演一演老鹰的这三个动作？

（5）指导朗读谁来读读这两句话，读出麻雀的活泼，老鹰的勇猛！（指名读，师生评价）

3.学习写昆虫的语段

（1）作者写了什么昆虫？是怎么写的？（指名读）课件出示蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩

（2）提问文中写到了哪两种情形？（蚂蚁搬家两军对垒）

（3）蚂蚁搬家时是怎样的？“井然有序”是什么意思？

（4）想象蚂蚁搬家，井然有序是怎样的画面？（蚂蚁排着长长的队伍，有序地搬运货物）

（5）提问“两军对垒”是什么意思？你们见过蚂蚁“两军对垒”的情形吗？（指名交流）作者用哪个词来描述蚂蚁这种精神？（勇敢忠贞）

（6）指导朗读引导两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话（指名读齐读）4•学习写花草树木的语段

（1）引导飞鸟、昆虫是如此好玩，那花草树木又是怎样有趣呢？课件出示自学提示自学提示自由读课文，思考

（1）这一部分是围绕哪句话来写的？用波浪线画出关键句子

（2）花草树木是怎样有趣？用横线画出描写生动的句子

（2）根据学生交流，品读相关句子课件出示花草树木的生长、开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味

①提问“暑寒荣枯”是什么意思？（季节不断变化，草木有荣有枯）

②点拨花草树木的生长、开花、结子，有着一一（不同的趣味）；花草树木的一荣一枯，有着一一（不同的趣味）

③齐读句子课件出示写花草的句子课件出示花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺

①指名朗读

②提问作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态）

③引导作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同）

④教师引读花儿颜色有一一（学生接读），形状有一一（学生接读），草的叶子各不相同一一（学生接读）

⑤学生合作朗读女生读写花的句子；男生读写草的句子过渡作者写了哪些树木？你觉得哪些描写特别有趣？课件出示写竹子的句子课件出示竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语

①指名读

②提问哪些画面很有趣？作者是怎么写的？（先用作比较的方法写雨后春笋长得快，再用打比方的方法写竹叶的沙沙声）

③指导朗读读前面一句要突出强调竹子长得快，读后面一句要读得轻而温柔（指名读一一齐读）课件出示写棕棚树的句子课件出示池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界

①指名读思考你从哪些地方感受到棕根1树的有趣？（风吹树叶、鱼戏倒影）

②引导“超凡脱俗”是什么意思？为什么说棕桐树的这副样子是超凡脱俗的？

③“倒映”和“倒影”各是什么意思？（出示图画，让学生指出倒影）

④引导想象棕楣树在水中的倒影是怎样的？鱼在倒影间游玩是怎样的情景呢？

⑤指名读写棕柳树的句子

⑥师生合作朗读教师读总起句，女生读写竹子的句子，男生读写棕桐树的句子

三、整体回顾，感悟写法L质疑引读

（1）引导这部大书读到这儿读完了吗？这本读不完的大书里还会有些什么呢？（指名交流）

（2）课件播放大自然中好玩的画面

（3）课件出示中心句，学生齐读大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣

2.梳理结构

（1）引导你们发现这篇课文各自然段之间是什么关系？

（2）小组讨论一一指名交流预设总（第1自然段）一一分（第25自然段）一一总（第6自然〜段）

3.默读课文，思考作者是怎么发现这部读不完的大书的？你是从哪儿知道的？预设从第1自然段发现寻找、沉思、遐想（观察自然，留心生活）

4.小练笔在大自然这本“读不完的大书”中，你读到了什么？请写下来，和同学交流・板书设计・教学反思・单元及主题23父亲、树林和鸟•共2课时主备人第课时上课日期•教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句

3.一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情•教学重难点根据体验有感情地朗读课文体会作者对大自然的喜爱之情・教（学）具准备

1.本课教学课件

2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料•教学过程自我修改第一课时

一、激趣引情

1.蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？（课件展示小河、蓝天、草丛、校园等图片）

2.你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为一一”说话（板书课题）

3.和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿请读课题

二、初读课文，了解大意

1.学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么

2.检查自读情况

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音重点指导黎、喃、腾、喙、翎、瞬齐读；开火车读

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧!抽生指明分段，朗读课文，读后评议老师相机进行字音指导，然后齐读课文

3.再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说看看还有哪些不懂的，作上记号自由朗读、勾画、标注读通顺、正确

4.交流朗读，评议

5.结合同学老师的发言，纠正读音齐读课文

三、指导写字

1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法

2.教师指导学生对本课要求会写字的识记小结大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了

3.词语练习师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解

4.学生书写生字，师提示注意根据字的间架结构合理安排书写

四、作业

1.朗读课文

2.写生字新词第二课时

一、复习导入

1.听写课文生词

2.孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的

二、品读欣赏

（一）引导学生自己读

1.按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句批注为什么

2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读1“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧2“还有鸟味”

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片鸟儿群居睡觉的图片

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么

⑤我们自己也来读读吧3“这是树林和鸟最快活的时刻”“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？⑷“鸟最快活的时候一一也最容易被猎人打中”你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话你又读懂了什么？二讨论升华你对课文最后一句“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的我们一起来讨论吧！提示如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处

三、拓展延伸

1.课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话,是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱

四、作业

1.写词语

2.摘抄佳词佳句

3.用给出的词语造句一瞬间、舒畅・板书设计父亲、树林和鸟看叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然•教学反思:・单元及主题语文园地7•共1课时主备人第1课时上课日期・教学目标

1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体的语言进行描述

2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯

3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充•教学重难点重点聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅具体的语言进行描述难点在交际过程中，敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯・教（学）具准备PPT课件•教学过程自我修改一创境激趣，引入话题师孩子们，老师今天想与你们分享两个“心情”一-一个“好心情”，还有一个“坏心情”，你们愿意先听哪一个呢？生我想听好心情师老师的好心情是源自今天早晨我上班路上发生的一件小事情因为没注意，我不小心将口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的财物失而复得孩子们，你们觉得老师的心情是不是很好呢？生您确实非常幸运不过，我还想知道您的坏心情又是为什么师唉，同样是今天上班路上发生的在公交车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听，还跟师傅吵起来了孩子们，如果你也在场，你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？生公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道生确实是非常让人生气的一种行为师其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情，甚至是生活的事这节课，就让我们一起来聊聊身边的小事板书话题身边的“小事”，引导学生说说话题中的“小事”为什么要加双引号教师根据学生的交流适时引导他们明确这里的“小事”看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的生活，所以未必是真的“小事”

二、观图说图，感受“小事”

1.过渡那么生活中都有哪些看起来虽小但事实上却能够影响我们生活和心情的“小事”呢？孩子们，还是先让我们来看几幅生活画⑵先看第一行，谁愿意读？（评你不仅字音读得准，而且声音非常响亮）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍

（3）再看第二行词，谁来读？（评他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准）全班一起读“呢喃细语”师你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读师再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大,真是“汹涌澎湃”，全体男生读全班一起把这些词连贯地读一遍

（4）这些词谁会读？（评这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做一一象声词这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读

三、整体感知

1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书风水动物】

2.大家真会读书文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段【板书美妙】

四、学习第二自然段

1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段读完后告诉老师这一段有几句话？

2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读

3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自面吧

2.课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生边观图边感知画面内容，然后与同学、老师交流自己对画面内容的感知（第一幅插图中一位乘客不遵守秩序随意插队上车；第二幅插图中一位游客在古建筑墙上乱涂乱画，另一位爬到古树上拍照留影；第三幅插图中邻里之间见面非常热情地打招呼；第四幅插图是一位叔叔随手将小狗的粪便给铲进垃圾袋中）

3.引导学生再次认真观察四幅图片的内容，想一想这些画面中人物的不同举动都给自己留下了怎样的感受选择印象最深的一幅图画与同学，老师交流自己的看法

4.指名学生发表自己的看法（第一幅中那个不排队随意上车的乘客非常不文明，破坏了社会秩序），教师适时引导他们将自己的看法表达清楚，明白，同时引导他们明确第一二幅中的插队者，游客的行为者B属于缺乏社会公德的不文明行为，第三幅图中人物邻里之间和谐相处的画面让人感到温暖，第四幅中的人物行为是爱护生活环境的具体表现，因而这种文明的行为也是让人非常感动和敬佩的

5.教师简单归纳由此看来，生活中这些“小事”既有反映真、善、美，看上去让人暖心感动的，也有折射假、恶、丑，让人心生不舒服甚至厌恶的

三、聚焦生活，畅谈“小事”

1.质疑思考同学们，你身边又有哪些类似这样的“小事”？和小组同学交流你发现的不文明行为，或者是令自己感到温暖的行为，再族族你对这些行为的看法2学生独立思考并整理自己的生活发现，选择自己印象最深刻的一件“小事”准备与组内同学交流

3.引导学生进行小组内话题交流，教师适时提醒他们在交流的过程中注意用简洁的语言清楚地表达自己的看法（板书清楚地表达自己的看法），注意说清楚这件“小事”给自己留下了怎样的真实感受（生气、温暖、感动....）同时引导小组内其他同学认真倾听他人的讲述，看看谁讲的最好，然后推荐到班内再进行交流

4.各小组推荐本组讲述最好的同学进行班内交流，教师适时引导他们在描述“小事”的过程中尽可能将事件情境讲清楚（也可以边讲述事情边展示与事情紧密关联的图片资料），并说一说自己对这件事情的真实看法同时引导其他同学认真聆听他们所讲述的“小事”，然后再发表对这件“小事”的听后感受（既可以提出不同的看法，也可以在别人的基础上进行适当的补充）

5.课件再次出示几幅生活中的“小事”（文明的、不文明的），引导学生观图，并再次感受从这些“小事”中所折射出来的“文明素质”的实质

四、课堂小结生活处处有语文，生活处处皆学问，走进生活去认真观察，你会发现文本中的这些“小事”其实处处可见，它们是我们生活中真实存在的一部分，时刻关系并影响着我们的生活和心情孩子们，让我们做一个文明的人，用我们自己的文明行为给社会增添一份美好和温暖吧•板书设计口语交际身边的小事（文明的、不文明的）•教学反思・单元及主题习作7•共2课时主备人|季莹莹上课日期•教材解读:・教学目标

1、学会通过观察发现生活中的现象和问题，把自己针对这些现象所产生的的想法写清楚

2.用词要准确，语言要通顺，表达要具体・教学重难点:

1、用心去发现生活中、学习中存在的一些现象

2、能将自己针对某些问题的看法或建议写清楚・教（学）具准备

1、课件

2、仔细发现生活中你经常关注的一些现象或问题，可能拍成照片，再说给家长听，并说出自己的看法・教学过程自我修改

一、激趣导入同学们，生活就像一个大舞台，有形形色色的人物、事物随时随地发生在我们身边，需要我们带着一双慧眼去关注、发现、去思考，今天呀，就让我们开启“智慧号飞船”带着“超能放大镜”和“嘀哩咕噜小脑瓜”一起去探寻生活中的“蛛丝马迹”再晒晒我们的“金点子”

二、畅所欲言

（一）开启“超能放大镜，晒晒我的新发现课前准备的展示同学们，生活中有哪些现象或问题引起了你的关注，晒晒你们的发现

1.说一说配着图片，说说你所发现的具体问题（说清时间、地点、事件内容、适当加入人物语言、动作等）

2.比一比看看谁发现的问题多，谁的眼光最独特，说的和别人不一样，谁的发现最贴近生活实际，看谁发现的问题大家的认可度最高，能引起同学们的共鸣

（1）想一想看到这些图片，你想起了什么，想说些什么

（2）议一议你的想法，你有哪些好办法或“金点子”来改变这一现象

（三）出口成章

1.把你最关注的生活中的问题和你对这一问题的看法或想法说出来（要求表达流畅、条理清晰、观点清楚、说清事情的来龙去脉）

（1）小组内交流

（2）小组选派说得好的代表发言

（3）全班进行评价交流（你觉得他说的怎么样？）

2.为自己的文章起一个能吸引人的题目

三、例文赏析我有一个新想法快过生日了！我们一家正在讨论我生日该怎样过妈妈说“***，你不是想要一个滑板吗？妈妈给你买一个吧”妈妈接着又说“你想要什么，我们都可以满足你”爸爸说“是啊，你不是也喜欢超市里的篮球吗？”奶奶说“今年给你的压岁钱有些少，趁过生日奶奶再给你一张新一百元钞票”我心里想，买那些玩具有什么用？虽然一百元对儿童已经不少了，但我还得想一个有意义的礼物突然，我脑中一闪说“爸爸、妈妈、奶奶，我想好我要的礼物了！”他们都问“什么呀？我说“我过生日想回奶奶家，在奶奶家的院子里种一棵小树我快乐成长，它也与我一起快乐成长我长大了，它也长大了，这是我最珍贵的礼物！植树还能绿化环境、也能保护环境”爸爸与妈妈都一起夸赞我长大了，懂事了奶奶说“真是好孩子呀！”

四、下笔成文从自己的发现或同学列举的现象中选择一件写一写温馨提示

1.把自己关注的问题或现象写具体

2.把自己的想法写清楚

3.注意用词要准确，语言要有条理

4.写后读一读，自己尝试修改一下

五、交流赏析学生读一读自己的作文，小组内评议

六、作业自选超市

1.口头表达录个小视频介绍介绍你自己

2.把自己在生活中发现的一些小现象或者生出的金点子说给家人听，和家人讨论讨论

3.用笔画一画自己班里的一些你发现的问题，可以用漫画的形式，也可以用行简笔画的形式・板书设计:•教学反思:・单元及主题语文园地7•共1课时主备人第1课时上课日期•教学目标

1.通过交流平台，交流读书和积累的方法培养积累能力

2.通过词句段的运用，学习带得〃字句子的特点，并加以运用

3.会用词语接龙的形式说句子

4.掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮

5.积累古诗，体会中国诗词文化的魅力•教学重难点

1.通过词句段的运用，学习带得〃字句子的特点，并加以运用

2.会用词语接龙的形式说句子・教（学）具准备PPT课件•教学过程自我修改

一、交流平台

1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法

2.你觉得谁的方法比较好？

3.你打算今后怎么做？

二、词句段运用

1.（出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？a.小组交流b.全班汇报得〃字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度C.仿照写一写

2.（出示第二组句子）读一读，说说你的发现？a.小组交流发现b.全班汇报前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子C.自己尝试说一说d.小组合作说句子

三、书写提示我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点我们一起来试一试（出示汉字）

1.观察汉字，你发现了什么特点？都有撇捺

2.你觉得怎样写才能把这些字写美观？撇捺要写得舒展，字形就优美

3.先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点

4.学生字形书写，教师巡视指导

5.展示、交流、评价

四、日积月累

1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读

2.说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a,小组交流b.汇报

3.生诵读古诗

4.尝试背诵

五、总结这节课你有什么收获・板书设计•教学反思由读读下文

4.出示:“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲”1哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍2还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样3他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5.出示“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”1请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？2好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“喇喇”的声音3你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下冬天来了，男同学就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读4这里用了四个“不一样”在课件里将“不一样”点红，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”

6.除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？出示“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”1同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？2学生模仿“沙沙沙”的声音评你的声音多柔和呀，多舒服啊！还有谁来试试？再轻一点？全班来试试!3你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，评他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀4还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景还有哪些同学愿意来读，举手的同学一起来读5同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔板书温柔，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？6学生模仿“呜呜呜”的声音评价你瞧，狂风吹起来了,你这棵小树怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做7狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这一大组读整座森林都激动起来了，全班一起读8多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲【板书雄壮】9大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分准备好了吗？

7.小结:1风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙2同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句课件显示“总起句”，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句课件显示“分述句”这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）

8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式

9.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音（配乐）孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的构段方式

1.除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线

2.你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍那么这段话同样是一一总分的构段方式

3.作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第二课时

一、创设情境，复习导入

1.上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会你们知道是什么吗？（齐读课题）

2.不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴（出示词卡）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语

二、入境想像，美读感悟

1.教师过渡我们跟着大自然出发了请同学们默读课文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号）

2.师你们听到了哪些美妙的声音？（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）

3.关于水的声音（直观感知，美读悟趣）过渡还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读

（1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（劈劈啪啪……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效

（2）指名生说小雨滴不仅会演奏，还会唱歌出示相关句子:当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋一大合唱

①指名学生读是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”.？一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙想象小雨滴”汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历（体会不同水声的特点）

③出示填空当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌小溪，河流，大海O从,_唱到______指名学生填空

④师生小组合作朗读1组读小溪，2组读河流，

3、4组读大海，老师读最后一句话（从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙3小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！全班配乐读第三自然段4你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5学生试背一一指名当堂背诵一一想背的一起背

4.关于动物的声音角色体验，美读悟乐1教师导语听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉2谁想当这些小动物，来演一演学生模仿出相应动物的叫声大自然中，还会有哪些动物的叫声看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫3情境互动师小鸟小虫、嵋嵋，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子真是太快乐了，你们自己也读读吧4指名读，同座轮读，小组赛读5看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在全班一起齐读第4自然段

三、回归全文，积累语言大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会全班有感情地配乐朗读课文

四、想像拓展，课外延伸大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧・板书设计:

21.大自然的声音风水动物美妙•教学反思:・单元及主题22读不完的大书•共

2.课时主备人第课时上课日期■教学目标

1.会认“仅、麻”等8个生字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语

2.朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣・教学重难点重点感受大自然的奇妙、有趣难点体会生动的语言・教（学）具准备本课教学课件•教学过程自我修改第一课时

一、引入新课

1.导入课文题目我们今天学习第22课《读不完的大书》，板书课文题目

2.指导写字“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字下半部分的“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展

3.读题质疑请同学们齐读课文题目！读了课文题目，你们有什么想问的吗？

4.引导读题这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问

二、自主朗读，整体感知

1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利

2.检查自主学习情况课件出示不仅麻雀盘旋敬佩春笋几寸一副秋高气爽

（1）指名认读加点的生字提示“笋、寸”是平舌音，“爽”是翘

（2）读词卡“麻雀”

①引导识记你是怎么记住“麻”字的？预设加一加广+林猜谜语广州城内林子多

②用“麻”字组词肉麻、亚麻、芝麻；麻绳、麻布、麻袋；麻醉、麻药、麻烦

③指导写“麻”半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔“撇”要舒展，包住“林北。