梁启超中学以上作文教学法

梁启超中学以上作文教学法二传达给别人

1.P1中学作文，文言白话都可；至于教授国文，我主见仍教文的话，没有说出；有时心中本不打算说的话，也说出来了；有时将要说的言由于文言文有几千年的历史，有很多很好的文字，教的人很简单选得话，说错了；这就是手与脑不能全都作文要不多、不少、不错才好白话文还没有试验得非常完好，《水浒》、《红楼梦》当然是好；但要整

2.令读者恰恰理睬得我的原意文章不好，令读者如坠五里雾中，部地看，拆下来便不成片段自己虽以为传达得不错，人家读了不能明白我的意思，或错会了我的意思，

2.P5——6一文章的作用，在把自己的思想传达给别人这句话，失去我的原意，乃至与原意相反所以传达须使自己的意思，一点不模糊，要分析一下一点不被误会所谓思想，有两种要素

3.P7孔子论文，只说了一个字，最简最好他说“辞达而已”，一自己的思想“达”字下面加“而已”两字，是说明达字外再没有别的话说原来文章一有内容凡是应酬考试的文字，多是无内容的，是空的，是不能不过是将自己的意思，传达给别人，能达便是文章文章一部分是结构，算数的一部分是修辞，前者名文章结构学，后者名修辞学文章好不好，以及能二有系统思想不会单独发生，做一篇文章的时候，心中必定有很感人与否，在乎修辞不过修辞是要有天才，教员只能教同学做文章，不多的思想；假设是没有系统写出来，还算是无思想能教同学做好文章

1.传达给别人的，恰如自己所要说的作文时，往往心中有要说

4.P7所能教人的只有规则现在教中文的最大的毛病便是不言规则，而专言巧

9.P16记静态的文，最好绘图作表可以省却很多废话，使人易

5.P7我以为作文需要先将自己的思想整理好，然后将已整理的思于明白好的文章虽不用图表，能使人读它的文，便可以依据它的记述，想写出来做出具体而正确的图表例如《史记》写巨鹿之战，可以画一详图

6.P7——8文章种类，可从思想路径区分

1.以客观的吸进来之

10.P18记动态之文分两种

1.记人

2.记事事物为思想内容者，这是五官所见所闻汲取进来的

2.以主观的发出来之

11.P18——26记人之文是拿一个人为中心，从本人或他人的动自己看法为思想内容者，这是从心里面发出来的第一种是记述之文，第作上，看出他的人格做这一类文章应当留意的有三点二种是论辩之文世间文字不外这两种一背景写背景也有两件事要留意

1.不能写得太多最多不

7.P8——11记述之文，可分两种一记静态，二记动态无论记过全篇三分之一，一般不过占全篇五分之一，乃至非常之一

2.要和他本何种状态，总要有两方面都记到一是外表的状态，二是内含的状态无人事业有径直关系论动静，单纯繁复状态，皆有外表及内含的精神如记风景专记他的状态写背景不好的，如《屈原列传》，太史公将屈原的人格看错了，是外表，观者的心情是内含记静态的文以记空间关系为主,记时间关系为辅记动态文与之相反，以记时间关系为主，记空间关系为辅

8.P12——16记静态之文，主要的观测点分五种俯视、类括、步移、凸聚、商尝他最崇拜屈原的文学；但是他的程度还不能认出屈原的文学的价值，所以

12.（P28——29）记事之文的作法重要的原那么有四条这篇列传，满纸恭维都弄错了第一理法记事文的通例，记事前最详，记事后次之，，事际最略

（二）性格写性格是记人之文的主脑做一传决不可作一篇无论第二理法凡是足以说明因果关系的，虽小必叙；凡是不足以说明何人都可适用的.文字一篇传的好坏，便看能否将本人和别人不同的地因果关系，虽大必弃方找出来《水浒》要写一百零八位好汉，《水浒》这个计划不免失败，第三理法假设以一人为主体，便以一人未中心，两人便有两中心，由于他们不能写出一百零八样，有些相同，有些太不尽情理，这是由于著多人便有多中心者计划太大的缘故如他的计划缩小一半，或三分之二，只写三十余人，第四理法人的心理时事的原动力，所以记一事不能只看物质上的的确有三十个人不同描写性格的唯一原那么，是“凡足以表性格之言动，改变，要看做事的人的心理如何，及其影响到别人的心理如何虽小必叙，凡不足以表性格之言动，虽大必弃”

13.（P34——46）论辩之文分五种说喻之文，提倡之文，考证之

（三）他的记一人的事，有时不能专记本人，须兼记他人来做旁文，批判之文，对辩之文称论辩之文最要条件有二

1.耐驳，

2.好听耐驳要经过思想内容之做一篇传假如能三方面都顾得到，肯定是一篇好文字整理，好听要经过技术上之整理我以为文章正格是不下谈论，不得已时也可夹叙夹议好文章是论辩是盼望人家从我，最好是将他不从我的理由驳倒，使我所说话不下批判，但忠实地写出，令读者自见，最妙是寓批判于叙事之中

（一）耐驳

14.教授法（P47——57）人不能驳斥始能达到这种目的如要想说出话来人不能驳，需要应用论理学应用论理学来做论辩文分两层

（一）教授要分类分期一一我主见一学年有两学期，一学期教记一自强要有妥当的形式，真确的事实，严密的推理述文，一学期教论辩文，由简约而繁复二应敌说一句话总须预备驳难，这叫做应敌应敌原那么有两条

（二）每学期开始教以作文理法一一教员不是拿所得的结果教人，

1.忌隐匿作文时需要自己先想到种种人家要驳我的话，用难者曰一类的最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人话一一驳去，能用几要点被我驳倒便好了

2.忌枝节要说什么便说什么，

（三）令同学阅读一一我主见教学须启发同学自动在讲堂以外预切不可枝枝节节说到别处去备，须选文能同学多看，不能篇篇文章讲，须一组一组的讲

（二）好听（四〕用争论式的讲授同一内容，写出来能动人与否，要看各人的记述如何这规则有四

（五）教材选择一一绮靡之文不可选；带帖括气之文不可选；矫急迫一一文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于动人；明晰——条揉造作之文不可选；理清晰；着重一一作文时遇不着重的理由和人人明白或对面人承认的理由，

（六）每学期作文次数至多两三次一一我主见少做，是做一次必可以轻轻放过，需要找出一二点人不明白的或和常人所见不同的地方，用将一种文做通，下次再做一种文，如此做作一篇得一篇的好处，尚有补助重笔提起，自能好听；对机一一见什么人说什么话，叫做法，使同学在课外任意做笔记，以为作文的补助，比出题目自对机，做文时先须看自己所做的文要给何人看然得多

（七）作文的预备由先生指导一一作文要有内容，要有很多材料才能做材料少的时候，先生要供应材料

（八）命题的标准-------题可做数次记述文分各种观点做论辩文分两面做

（九）文言白话任意一一我主见高小以下讲白话文，中学以上讲文言文做得时候文言白话任意由于辞达而已，文之好坏，和白话文言无关

（十）评改应专就理法讲，词句修饰偶一为之。