音乐《校园的早晨》说课稿

音乐《校园的早晨》说课稿

一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力【知识与技能】了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲

二、教学重难点【重点】能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲【难点】了解声乐的演唱形式

三、教学过程-创设情境，导入新课同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗？学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志态等启蒙音乐教育家为代表其中沈心工被誉为学堂乐歌之父简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲-新课教授

1、初听歌曲并思考，速度是怎么样的？歌曲表达了什么样的情感？学生自由发言，教师总结歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活

2、复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么？学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲I,部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式

3、教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分

4、学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的意境

5、大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗？学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱独唱一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏有时候也有伴舞齐唱一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱对唱两个或两组歌唱者的对答式演唱重唱两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等合唱集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一

6、教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲

（三）巩固提高

1、分组表演学会的这首歌曲

2、开展生生互评，结合教师点评

3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱

（四）教师小结这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。