2024流转的时光不变的情怀王安石桂枝香金陵怀古教学设计

流转的时光不变的情怀——王安石《桂枝香金陵怀古》教学•设计

（一）【课文概述】本词是王安石在金陵的登高怀古之作，通过对金陵（即南京）景物的赞美和对历史兴亡的感喟，寄托了自己对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心【教学目标】

1.赏析诗中所描写的金陵美景，学习多法并用的绘景方法

2.通过诗句的分析，理解诗人对历史兴亡的感叹

3.理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心【教学重点】读懂诗句，赏析诗中所描写的金陵美景，理解诗人对历史兴亡的感叹【教学难点】分析这首词的立意高远之处，理解王安石作为一个政治家对国家前途命运的关心【预计课时】2课时SUMMER【教学过程】第一课时

一、诗句导入烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花——杜牧《泊秦淮》山围故国周遭在，潮打空城寂寞回淮水东边旧时月，夜深还过女墙来——刘禹锡《石头城》凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘——李白《登金陵凤凰台》这几句诗都与一个城市有关，大家知道是哪里吗？（预计学生答案秦淮河、石头城、吴宫……）大家说的“对”又“不对”，诗句中出现的这些地名，都是南京这座城市的标志性地点秦淮河穿城而过，河边有条古巷叫乌衣巷，吴宫指三国东吴孙权的宫室南京是六朝古都，史上东吴、东晋以及南朝的宋齐梁陈都曾在此建都南京又称健康、建业，石头城，但它还有一个更典雅的别称——金陵金陵自古帝王州，历来是诗家最喜吟咏的题材之一，各家所见所思皆有不同，但总有些作品因为诗人的眼光胸怀而别有见地，流传后世据《历代诗余》引《古今词话》说“金陵怀古，诸公寄调《桂枝香》者三十余家，唯王介甫为绝唱”今天我们要学习的就是晚王安石的《桂枝香・金陵怀古》

二、知人论世

1.其人（王安石1021年12月18日—1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公世人又称王荆公汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等，著名篇章有《伤仲永》《游褒禅山记》《答司马谏议书》；其诗文各体兼擅，诗作有如《元日》《梅花》《泊船瓜洲》《登飞来峰》等，词虽不多，但亦擅长，有名作《桂枝香》等

2.经历王安石年轻时便立下了“矫世变俗”之志，他于二十二岁中进士后，历任扬州签判、郢（县知县、舒州通判等职，政绩显著熙宁二年1069年），任参知政事，次年拜相，主持变（法因守旧派反对，熙宁七年1074年）罢相一年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居（江宁元祐元年1086年），保守派得势，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南京），赠（太傅绍圣元年1094年），获谥“文”，故世称王文公

三、诵读悟情

1.根据你对王安石和这首词的理解，诵读全词

①3名学生单独诵读（学生自愿，不指定）

②让学生评价，说说该怎么读，并说出理由

③老师视情况进行诵读指导

2.概括师生在诵读过程中达成的共识

①这首词分上下两阕，上阕写景，下阕写情

②上阕描绘金陵秋景，景物是秀美、壮丽的声音应饱满，中速，读出明朗大气、开阔震撼之感

③下阕抒情，情感由金陵景象引发，思及六朝往事，伤感悲愁应用中慢速，读出沉痛忧急之感

3.听名家示范朗读

4.学生体会之后再次诵读U

11.自由朗读上阕，选出最喜欢的一句，尝试用自己的语言去描绘，并说说喜欢的原因例如

①登临送目，正故国晚秋，天气初肃板书故国——地点晚秋——季节领起全词、营造氛围描绘登山高出，向远处看去，正当晚秋时节，万物凋零，一片肃杀原因词以“登临送目”四字领起，开拓出一个高远的视野”正故国晚秋，天气初肃”点明了地点和季节，“晚秋”与“初肃”相对，瑟瑟秋风，万物凋零，呈现出一种“悲秋”的氛围

②千里澄江似练，翠峰如簇板书澄江似练——曲线绵延平面的铺展灵动的比喻翠峰如簇——散点铺展立体的呈现描绘千里奔流的长江澄澈得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇原因登高远望即可纵目千里，全景扫描，景象开阔高远“澄江似练”，脱化于谢眺诗句“澄江静如练”“澄江似练”与“翠峰如簇”相对，语词对仗严谨、工整，比喻贴切、明丽，构图以曲线绵延与散点铺展相映成趣，既有平面的铺展，又有立体的呈现，一幅金陵锦绣江山图展现眼前

③征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗板书残阳、西风——自然景物酒旗征帆——人事活动描绘残阳里船只来来往往，两岸高高低低的酒旗随着西风招展原因这一幕是在大背景之下对景物的具体描写，“残阳”“西风”点出时下是黄昏时节，具有典型的秋日景物特点“酒旗”“征帆”是暗写在秋日黄昏里来来往往的行旅，人事匆匆，由远处纯自然的活动景物写到近处人的活动，画面顿时生动起来

④彩舟云淡，星河鹭起，画图难足板书彩舟云淡色彩鲜明动静结合虚实相生星河鹭起描绘淡云映衬彩舟，白鹭点缀星河，真是画也难以画出这样的美景原因这是大手笔中的点睛之处随着征帆渐渐远去，词人的视野也随之扩大,竟至把水天上下融为一体，在一个更加广漠的空间写出长江的万千仪态远去的征帆像是漂漾在淡淡的白云里，飞舞的白鹭如同从银河上惊起“彩舟”“星河”，色彩对比鲜明，“云淡”“鹭起”，动静相生，虚实相生

2.诵读上阕，看看词人选用了哪些意象，描绘了怎样的画面此人选用澄澈的江水、苍翠的山峰、往来的船只、瑟瑟残阳,江上白鹭等意象晚秋时节，草木摇落，诗人登高眺望，长江澄澈如白练，群山苍翠而峻拔；江水中,残阳映照着归帆；江岸上，酒旗矗立于西风；淡云映衬彩舟，白鹭点缀星河全片由远而近，描绘了一幅肃爽、开阔的金陵晚秋图景

五、比较阅读联系熟悉的诗句，从意象手法和意境几个方面进行比较分析，感受本词的意境与气势诗句意象手法目垣诗句王安石《桂枝香・金陵怀古》“千里澄江似练，翠峰如簇征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”意象江河、山峰、彩舟浮云、星空手法比喻动静结合虚实相生意境旷远、阔大诗句王勃的《滕王阁序》“云销雨霁，彩彻区明落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”意象雨雾、彩霞渔舟手法对偶视听结合情景交融意境壮丽、高远诗句晏殊《浣溪沙》“一曲新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来小园香径独徘徊O意象落花、归燕、小园、石径手法:联想借景抒情意境怀旧、伤感诗句李存勖《如梦令》“曾宴桃源深洞，一曲舞鸾歌凤长记别伊时，和泪出门相送如梦，如梦，残月落花烟重”意象歌舞、泪水、残月、烟花手法反复以景衬情意境迷蒙、孤寂

六、课堂小结这首词写景奇伟壮丽，气象开阔绵邈，构图精巧，疏密相间，远近交错，浓淡相宜，有实有虚，动静结合，构成一幅巧夺天工的金陵风景图其旷远,清新的境界，雄健壮阔的风格，与“秋水长天”之壮阔异曲同工，是那些“小园香径”“残月落花”之作所无可比拟的

七、多梯度作业

1.背诵全词（识记）

2.制作介绍王安石及其代表作的知识卡片（识记，文学常识积累）

3.作者看到了哪些景象？请用自己的语言描绘出来（理解，夯实课内）

4.结合景物分析“江雨霏霏江草齐”一句的氛围与意境（分析综合，课外拓展）台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。