2024课题申报书范文小学语文古诗词教学课题

【课题申报书范文】小学语文古诗词教学课题

1.选题依据

1.1研究背景1课题研究必要性

①政策背景在二十大报告中明确指出，要通过教育信息化推动教育现代化发展，信息技术开始成为推动当前教育教学事业不断向前的核心动力来源在新课标中也明确指出,要借助教育信息化成果，有效丰富课堂教学体系，切实提高课堂教学的整体效能小学古诗文可视化教学就是充分抓住政策契机，有效进行教学升级的关键举措，对于改善当前教学局面开辟全新发展路径，有着至关重要的意义

②现实背景在教育信息化

2.0的发展过程中，学校教育信息化建设工作取得了较为理想的成效，在软件、硬件信息化资源等方面已具备了一定的基础在小学语文古诗文的课堂教学过程中，也非常注重运用多媒体工具和智能设备形成丰富的教学场景,有效助力学生的深度学习和高效学习

③学生需求背景在当前的社会生活中，基于信息技术的可视化环境建设已经趋于成熟，在学生的学习和生活过程中，可视化环境的助力作用已经得到了充分的显现，借助更生动、更形象、更多元的可视化信息，小学生能够在更为广阔的信息视野下，展开全方位的学习内化吸收和发展2课题研究现状及存在问题在运用信息技术开展小学古诗文可视化教学的实践过程中，教师能够利用基础的设施和工具，形成古诗文相关的教学情景，进而引导学生投身其中进行学习可是，这种可视化教学的方式相对简单，还存在着以下的问题一是，内容简单问题当前小学古诗文可视化教学的内容存在明显的局限性，更强调基于教材内容和教辅内容进行固化的学习和练习二是，形式简单问题当前的可视化教学形式比较简单，在场景构建、师生互动、学习方法等方面仍受到了传统应试教育理念的影响，主要以课堂讲授为主，并没有发挥可视化教学的突出作用三是，评价简单问题在信息技术助力下小学古诗文可视化教学评价工作有了更多的选择，但教师仍沿用了相对简单的结果导向评价方式，并不能够精准反映学生在学习过程中的具体表现，也无法对其古诗文学习的整体效果进行综合评价，这就使得评价的激励作用，难以得到充分的发挥，无法持续助力学生的深度学习正是有鉴于上述问题的客观存在，研究人员提出了“信息技术助力小学古诗文可视化教学的实践研究”，该研究将从当前问题角度切入，进行深度探究，以便于有效解决问题，形成全新的教学方式，助力学生核心素养的可持续发展

1.2研究目标在本次课题研究过程中，将根据教育信息化发展的大趋势，综合新课标要求，构建起小学古诗文可视化小学的新范式在此过程中，研究人员将有序达成以下研究目标1构建起小学古诗文可视化教学的新范式，形成全景式教学内容，沉浸式教学形式和成果性过程评价的新机制2本课题将进一步提高小学生古诗文学习的效能，使之掌握可视化学习的方法，提高自身的核心素养发展高度3本课题将进一步促成教师教学能力的提升，使之掌握可视化教学的方法和措施，为开展更多的教学改革工作，打下坚实的基础

1.3理论依据在本次课题研究过程中，研究人员将以建构主义教育理论为主要依据建构主义教育理论认为学生和环境的有效互动，是知识和意义建构的核心过程在本课题研究过程中，就将通过信息技术的有效应用，形成可视化教学环境，引导学生在可视化教学过程中，与环境进行深度的交互，借助同学与教师的有效协同，高效完成知识的学习，意义的建构，切实掌握可视化学习的方法，实现自身核心素养的进一步发展

1.4基本内容在本次课题研究过程中，研究人员将基于对当前问题的深刻反思，结合信息技术应用的基本经验，构建起小学古诗文可视化教学的新方式在此过程中，研究人员将重点从以下三个维度入手，进行深入研究和有效改进1全景式教学内容构建在本次课题研究过程中，小学古诗文可视化教学范式的构建，需要基于全景式教学内容基础所谓“全景式教学内容基础”，就是以古诗文为核心，将其相关的全部信息整合在一起，形成一张清晰的知识图谱，并以思维导图和超级链接的综合方式，呈现在学生面前这样一来，在进行古诗文学习时，学生就能基于思维导图，认清古诗文的知识结构，并通过超级链接及时获取相关的拓展阅读内容比如，在古诗的学习过程中，就可以按照作者信息、诗词赏析、相关作品、意核心思想意境展现为关键节点，形成一张思维导图，展现古诗词教学的相关知识点，并通过超级链接的方式，关联古诗相关的信息，方便学生进行全景式的学习这种全景式教学内容结构，实现了学习内容的可视化，能够让学生清晰把握课堂教学的结构和要点2沉浸式教学形式创新在小学古诗文可视化教学的过程中，要充分利用声画像技术，形成沉浸式教学形式，引导学生沉浸于古诗文所构建的场景之中，进行深度学习和深度探究在教学过程中，教师可以通过画面展示方式，借助绘画油画国画等艺术作品展现诗词的意境在此基础之上，结合现代化的影视作品、影视材料视频作品等，使古诗文的内容、意境和场景清晰的展现在课程之上除此之外，教师还可以通过音乐和音效的有效补充，使课堂教学氛围更为浓郁,让学生真正在课堂上沉浸于古诗文的内容场景和意境之中在这种沉浸状态之下,学生将能完成高效的知识学习和内化，切实提高自身的学习水平3成果性过程评价升级在小学古诗文可视化教学评价升级的过程中，应当以过程性评价为切入点，利用信息技术进行过程数据的统计和分析与此同时，坚持以成果为导向，让学生基于古诗文学习所得，用诗词赏析，古诗吟诵经典咏唱以及经典诗词改编等多种方式，展现自己的诗词学习所得，获得教师的过程评价激励，切实展现自身个性，释放内在学习潜能

1.5重点和难点1重点本课题研究重点在于

①“信息技术助力小学古诗文可视化教学的理念研究”，该方面研究需要研究人员结合相关文献，明确信息技术助力小学古诗文可视化教学的创新理念

②“信息技术助力小学古诗文可视化教学的问题研究”，研究人员需要通过问卷、访谈观察等方式，深入到实践过程中去，指出当前古诗文可视化教学的问题及原因

（2）难点课题研究的难点则在于

①“信息技术助力小学古诗文可视化教学的策略研究”，研究人员需要提出适合可视化教学改革的创新策略和措施

②“信息技术助力小学古诗文可视化教学的实践研究”，研究人员需要在实践教学中推动研究成果的落地和应用，形成丰富的研究成果

2.国内同类课题研究状况

（1）关于小学古诗文可视化教学的研究（空）

（2）关于信息技术助力小学古诗文教学的研究（空）

3.本课题的研究意义

（1）本课题将构建基于信息技术的小学古诗文可视化教学新范式，开辟可视化教学的新路径

（2）本课题将促成小学古诗文教学品质的进一步提升，实现信息技术的深度融入

（3）本课题将有效助力学生核心素养的发展，实现教师教学能力的进一步提升

4.本课题的特色、创新及推广应用价值及推广途径1本课题的特色本课题强调通过信息技术的应用，形成可视化教学新范式2本课题的创新本课题形成了全景式内容体系，沉浸式教学体系和成果性评价体系，能够切实发挥信息技术作用，提高小学语文可视化教学效果3推广应用价值及推广途径在本次课题研究过程中，将基于研究成果在本校范围内进行推广和应用，以便于切实改善小学古诗文教学的现状，形成可视化教学的新范式，促成学生在古诗文学习上的全面发展，实现其核心素养的进一步突破，预计受益学生数量将超过500名。