2024教学沉思：在游戏中认识几和第几

教学沉思在游戏中认识几和第几今年任教一年级，50人一个班，管理难度较平常增加了很多，开学将近一个月了，学生的习惯养成不尽人意面对这些上课纪律涣散的孩子，我犯了难怎样能让一年级的小学生在数学课堂上学的有精气神呢？杜老师推荐的徐斌老师的教学散记给了我很大的启发，在游戏中感悟学习正好学到认识序数，认识几和第几，我就模仿徐斌老师展开教学，引导学生在真实情境中发现问题提出问题

一、从生活出发，联系真实情境认识几个上课开始，我从教室里面的真实场景入手，结合学生周围的事物认识几个首先看书桌上有几本书，你的文具盒里有几支铅笔？然后看黑板上，光荣榜里有几位同学的名字？小学生守则里有几条守则？再数一数我们上午有几节课？你们小组有几名成员？有了真实的生活情境依托，认识几个自然难度不大，学生知道，只要一个一个的数就可以了每当我提出问题时总有孩子快速的说出答案，而有的则慢一些我紧接着提出一个问题，数数的时候怎样能数的又对又快？学生七嘴八舌的说了很多好办法，最后大家一致同意按顺序数，边数边做记号“你们的数感真好呀，要知道物体的数量有几个，就看它里面包含了几个一按顺序数，边说边做标记就会不遗漏不重复，孩子们，你们总结的非常准确，真让老师刮目相看”得到了我的赞扬，学生听的更认真了，回答问题也更踊跃了，接下来我们练习了课本上的红点问题及对应练习，重点知识轻松拿下二从活动出发，依据儿童特征认识第几徐斌老师引用儿童教育家陈鹤琴先生的话“对于孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏”一年级的数学课堂，当然离不开游戏活动我模仿徐老师的课也设计了五个游戏活动

1.一起学说左右歌，认识左右及写法这个知识点会遇到从左边从右边数第几个或者从前往后数第几个此类问题，而通常情况下左边是前，所以认清左右至关重要徐老师的补充儿歌直接拿来用再好不过了“左手握拳头，右手握拳头；左手拍拍拍，右手拍拍拍；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳”结合儿歌配上动作，帮助学生认识左和右在此基础上，针对我们班学生识字少的特点，我在黑板的左边写了一个大大的“左”,黑板的右边写了一个大大的“右”，并且标注拼音，区别左右的写法这样在读题时才能读懂顺序

2.演员就位，学习序数，认识第几这个游戏学生异常兴奋，我先选了五位同学，让他们介绍自己的名字，然后一字排开被叫到名字的小演员举手示意，其他同学按照要求快速说出，他排第几几轮下来，学生感受到序数的意义师“几个和第几一样吗？你能说说有什么不同吗？”学生对这个问题感受到很抽象，于是我换了种方式问“从左往右数，俊凯排第几？”学生异口同声的说“第二”“把话说完整会更好”“从左往右数，俊凯排第二”“我说从左往右数，俊凯排二个”话音刚落，学生哄堂大笑“为什么取笑我？”学生说“老师，不对，不能说排二个，应该说排第二”“原来你们都明白了呀，看来难不倒你们那你听仔细了，我还有一个问题“从右往左数，俊凯排第几？”“第三”“咦？从左往右数，俊凯排第-o从右往左数，俊凯却排第三”，同样是俊凯同学，怎么排序不同呀？学生陷入沉思“没关系，想一想，跟你的同桌讨论讨论”课堂上议论声此起彼伏，这个问题同样没有难住他们，针对从左往右数，从右往左数，从前往后数，从后往左数有进行了演员演示和练习加深了学生对序数的理解

3.比赛形式，强化练习比赛环节，我们设计了“看谁说的好”“看谁涂得快”“看谁摆的快”这些环节借鉴了徐老师的形式但内容都是围绕几个和第几学生在巩固知识的同时，逐步形成技能，发展空间观念课后，我布置了和爸爸妈妈玩亲子游戏认识几和第几将课堂未玩够的兴趣延伸到了课后家长们纷纷赞扬，这种作业，学生喜欢做，家长也愿意配合跟随名家的脚步，将课堂变得有趣，有趣的课堂自然会激发思维的跳跃让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界我想，这种能力是要在每一节课上慢慢提高，作为一年级老师，任重道远在面对各种各样繁杂的工作中，我渐渐的丢失了创造课堂游戏的精力和热情，而静心反思，教师内心如果都没有了火把，怎样点亮学生求知的热情呢？在呼吁能少些材料的同时，也激励自己，坚守住自己的主阵地在青年研训班这个平台之上，和伙伴们一起，不断的学习和研讨。