2024教师教学心得：四上第三单元大单元变序教学新实践

四上第三单元大单元变序教学新实践现有教材有两次日记教学，分别在三四年级，未来新教材会不会调整，暂时还不知道，按照课标来看，日记应该放在第二三学段由于现有的四年级语文教材不是按照学习任务群来编写的，但略加调整，就可以做成一个非常完美的“实用性阅读与交流学习任务群”，就可以用大单元教学模式来教”写观察日记”，如此就可以把长期存在的难点突破，将引导学生写好观察日记，爱写观察日记这一重点得以真正的落实这一单元突出重点，突破难点的思维导图如下根据实用性阅读与交流学习任务群，这一单元主题就是“让每位学生读写好观察日记”确立了本单元三个任务，然后就要根据任务进行教材匹配（调整教材）任务一，主要是引导学生写观察日记“写观察日记”的教材由四部分组成一是《蟋蟀的住宅》课后的“阅读链接”《燕子窝》，二是《爬山虎的脚》课后的“资料袋”（如何进行观察记录），三是把口语交际教材改编成“一周某学生读书姿势”观察与记录，四是习作教材如此就可以把这四块内容改编成学生可以用的“写观察日记”之教材任务二，主要通过课文的学习，让学生清楚观察时间长短与作品的关系这一任务的教材由四部分组成一是《暮江吟》，二是《爬山虎的脚》，三是《蟋蟀的住宅》，四是《日积月累谚语》任务三，主要是通过课文的学习，让学生清楚，用不同的视角来观察，会有意想不到的极其独特的收获，这一任务的教材《题西林壁》《雪梅》《蟋蟀的住宅》组成，主要是通过讨论而完成师一首四行古诗，其实反复读5分钟，绝大多数同学都可以背诵下来，背不上来的，不要紧，下面的每一遍再用心读，肯定课结束能够背诵下来

2.诗中“新字难字”的理解师请同学们在自己的本子上把“暮江吟”三个字写两遍，边写边想，“暮”是什么意思？“暮”与什么有关？【生在纸上写字，老师指导字里面的“大”一撇一捺要写到位】生暮就是晚上生暮就是傍晚师噜”上面的“什”是什么意思呢生暮与太阳有关，看“暮，，这个字有两个太阳呢生这个字特别有意思，一个廿在章下一个廿破天盖住，先是太阳跑到草下躲藏起来，然后是“大大的太阳”往下走，太阳落山子师你说得真好古人这样造字，肯定也是这么想的我们一起看一看“暮”字“暮、形声字从日，莫声古字作“莫”，像太阳落到草丛中，表示天将晚“暮”为后来又造的字，本义是日落时、傍晚师注释怎么说“吟”的生古代诗歌体裁的一种师古代诗歌题目中带有“吟”的不少呢，谁来说几个？生《游子吟》生《石灰吟》师同学们写“暮江吟”时，我发现有同学把“吟”字写错了，把“吟”字的右边写成“令”了“吟”是一个字，读ling,“令”意思是“指示”“口”与“令”联合起来表示“口授指示”，本义是吩咐两个字，只相差一个“点，读音意思都不一样了我们汉字，形近字非常多，写字一定要看清楚再下笔写错的同学，请立即订正

3.理解三词说景象师这一课还有三个词“瑟瑟”“可怜”“真珠”，特别独特请大家看看这三个词语的如下解释与诗人的解释有什么不同？1瑟瑟秋风形容风声或其他轻微的声音瑟瑟发抖指因寒冷或害怕而不停地哆嗦，瑟瑟形容颤抖2可怜怜悯，可惜，值得怜悯，数量少或质量坏得不值一提3真珠真的珠宝生诗中的瑟瑟是写江水没有被傍晚的落日照到呈现的青绿色师你太棒了，居然把“残阳”的意思解释出来了“残阳”就是“将落的太阳”你们知道“残阳”的颜色吗？生齐说红色师残阳如血！残阳是红色，血红血红的颜色一起读读诗的前两句边读边想象自己如诗人一般站在那江边，看到了什么？生读一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红生我看到了傍晚的红太阳，斜射着江面，不像中午那样直射下来，江水的颜色是一样的因为是斜射，与江面就形成了一个角，这样我就看到了一半的江水没有被落日照着，还是青绿色的，一半的江水却变成血红血红的师你说得真详细同桌之间互相说一说，说说这一非常美的景象，一定要让自己置身于那里【学生练说】师同学继续看看可怜、真珠两个词生诗中的“可怜”是可爱的意思师“九月初三夜”有什么可爱的？生露似真珠月似弓呀！师同学们真棒啊！如诗人白居易，用最后一句诗来回答了为什么九月初三夜是可爱的，因为九月初三夜看到的月亮如弓，因为九月初三夜，白天比傍晚的温度相差较大，有露珠出来了生诗人使用了拟人、比喻的手法来写，这种可爱的美被写出来了师最后一句使用两个比喻呢！修辞手法的使用，那种生动形象的美，立即展现在我们面前了既然这么美，我们就用最美的声音来读读《暮江吟》吧！生齐声吟诵《暮江吟》

4.赏析师同学们，吟诵这首诗，你发现哪些字词表达的是“时间”？生暮生残阳生九月初三夜生露珠出来，看到天上如弓的月亮，也应该是时间吧师你们说得非常好，全找到了也就是说，诗人写这首诗，观察的时间，是从日落时到夜里你能算出来大概多长时间吗？生九月初三，落日应该从五六点开始了，到夜里，应该五六个小时师请大家看看“露珠”的小知识在（TC以上，空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做“露点温度”在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到“露点”以后就有多余的水汽析出因为这时温度在＞C以上，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露露大都出现于天气晴朗无风或微风的夜晚同时，容易有露形成的物体，也往往是表面积相对地大的表面粗糙的导热性不良的物体一般，在上半夜形成露师我们再来看一段资料在农历的每月初一，当月亮运行到太阳与地球之间的时候，月亮以它黑暗的一面对着地球，并且与太阳同升同没，人们无法看到它这时的月相叫“新月”或“朔”新月过后，月亮渐渐移出地球与太阳之间的区域，这时我们开始看到月亮被阳光照亮的一小部分，形如弯弯的娥眉，所以这时的月相叫“娥眉月”，初

三、初四的月亮称为新月娥眉月，廿六廿七的月亮称为残月娥眉月初三的月亮在9点钟就看不到了生从这两段资料中，我明白了，白居易观察了最少3个小时，最多6个小时师你太厉害了！白居易观察了3-6个小时，发现了——生一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红师又发现了——生露似真珠月似弓师这三句诗就是作者的发现观察3-6个小时，写出一首诗，就是学习《暮江吟》大家要明白的这一点也值得同学们去学习，跑着爸妈等出去游玩，游玩了几天，看了那么多风景，也应该向白居易那样，最起码写出来一首诗最后，我们想着诗人居然观察3-6个小时，写出了这首诗，以惊讶的感觉吟诵这首诗第

二、课时《爬山虎的脚》的教与学生吟诵教学要求

1.认识5个生字，其中“曲”是多音字，会写13个生字，还有17个新词

2.通过多遍课文的朗读，能说出哪些地方可以看出作者观察得特别仔细，说出爬山虎是怎么爬的，感受作者准确而形象的语句美

3.通过寻找课文中的有关词语，通过讨论知道这篇文章是观察多久才能写成的教学简案第一环节读课文师同学们，今天来学一篇新课文《爬山虎的脚》，这篇文章的作者大家应该非常熟悉了，他是叶圣陶先生请大家用5分钟的时间快速读课文快速读，老师叫停你们才能停【生大声读5分钟课文，最少可以读5遍】师5分钟读完，你有什么收获？生我知道爬山虎原来不是爬山的老虎，而是一种绿植生我发现作者观察的真细生肯定是连续观察很久才能写出这么好的文章生我没有见过爬山虎，我读着读着，爬山虎仿佛就在我们学校的墙上师不需要老师讲，只要用心读几遍课文，大家都会有不同的收获下面简单给大家介绍一下爬山虎爬山虎是多种植物的别称，也叫捆石龙枫藤小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色常见攀缘在墙壁岩石上爬山虎属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似藤茎可长达18米花枝上的叶宽卵形，长8〜18cm,宽6〜16cm,下部枝上的叶分裂成3小叶,心形叶绿色，无毛，背面具有白粉，叶背叶脉处有柔毛，秋季变为鲜红色花期6月，果期大概在9〜10月爬山虎生性随和，占地少、生长快，绿化覆盖面积大一根茎粗2厘米的藤条,种植两年，墙面绿化覆盖面、居然可达30〜50平方米爬山虎的根茎可入药，破瘀血、消肿毒；果可酿酒，但它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，它的根会沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可至墙体碎裂倒塌第二环节读词语，写生字师请读准备下面的词语爬山虎操场嫩红舒服均匀重叠空隙叶柄反面触角弯曲细小痕迹瞧不起牢固休想【生多读几遍】请大家用10分钟的时间完成这一课的习字册的书写规规矩矩，认认真真地写好每个字【落实在课堂中写字】写好后，检查，写错的字，要快速订正第三环节“萎，，字之教，认识作者用词的精准师同学们！《爬山虎的脚》最后一段有这样一句话，大家读一遍爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了生读师在写观察日记中，我们知道了“连续观察”这句话写出了爬山虎的脚如果没触着墙结果怎样，没有连续观察，这是发现不到的你知道“萎”是什么意思？生没有了生枯萎师这两个答案哪个更贴切？生枯萎！师除了枯萎外，这个字还有其他的解释吗？生应该没有了师你们把这句话，读几遍，再想一想【学生读了，没有人举手看来他们没有什么词来解释这个字了】师干枯，行不行生行！师:真行生真行！师萎缩，行不行？生行！师枯萎、干枯、萎缩，三个词语哪个更合适？【同学们想了之后，都没有举手】师那就再读读这句话，想想看生读爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了师（大声地说）树叶干枯，枯叶应该还在呀？叶子脚枯萎，干枯的东西应该还能看到，但作者却写“连痕迹也没有了，那枯叶、枯萎的脚，哪去了？生缩回去了不是真正的枯萎应该萎缩！师你们真厉害，都会抢答了我的答案与你们一样这里解释成“萎缩”，缩回去了，比较合适这就是联系下文“后来连痕迹也没有了”，理解“萎”字了不过,从这个字，我们可以看到作家叶圣陶先生用字的精准，用字的水平如果我们不反复的琢磨，是很难较准确地理解这个字的意思的”第四环节到课文里走一趟，全面认识爬山虎的脚引导学生一段一段地读，知道每一段写了什么第1自然段学校与家都有爬山虎，说明这种植物不稀奇这一段文字，不需要花多长时间，一看就能写出来，也就是观察不需要长久第2自然段细写了爬山虎新长出来的叶子的颜色、形状，尤其用了大量的笔墨写了爬山虎长大了叶子写法独特很显然，这一段文字需要长时间的观察，不细致地长时间的观察是写不出来的第3自然段中间点题，讲了什么是爬山虎的脚这一段出现了两个时间词，一个是以前，一个是今年也就是往年只是知道，今年却是注意，即详细观察了，所以有重大发现，发现了爬山虎有脚所以，作家告诉了我们爬山虎的脚长在哪里,一开始长什么样，颜色是嫩红的看“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角”观察得真细啊！第4自然段详细写了爬山虎的脚角着墙怎么巴住墙，爬山虎怎么往上爬的“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”看得细，想得妙第5自然段详细写了爬山虎的脚如果没有触到墙，是怎样的？这要小看这一点，没有长时间的观察，是不可能知道这些脚的最终的命运但触着墙的脚，细丝与小圆片的颜色由原来的嫩红变成了灰色这同样说明观察得真细致当然这段最后一句，真是神来之笔，因为这不是简单观察能知道的，作者肯定用手拉了那个灰色的脚，试了之后才发现巴在墙上的那种牢固观察加动手，可以发现奇迹第五环节小练习把课文转化成阅读记录学校操场、家哪个地方有爬山虎嫩红刚刚长出来的叶子嫩绿、新鲜、叶尖一顺儿朝下、没有重叠、不留空隙、风吹好看不几天长大的叶子以前知道的只知道这叫爬山虎，不知道它怎么今年，注意了什么有脚，长在茎上，茎上长叶柄、六七根细丝、细丝变成圆片巴住墙、细丝由直变弯脚像蛟龙的爪子、不碰着墙的脚不几天就萎了，触着墙的，细丝和小圆片变成灰色，脚巴在墙上相当牢固第六环节讨论师同学们对这篇课文已经很熟悉了请再读一遍课文，思考一下，你觉得叶圣陶先生写出这篇美文，连续观察了多长时间？生读课文生我从“刚长出来”“不几天”“以前只知道……可不知道”“今年”“原先”“现在”,知道最少在观察两个月生我从“嫩红的叶子”“嫩绿的叶”“嫩红的细丝”“直变成弯的细丝”“逐渐变黑色”“巴在墙上相当牢固”知道最少观察三五个月师你们读文章真细，通过这些词作出的判断都有道理虽然这篇文章没有告诉我们具体观察了多少时间，但从文字可以判断，不观察几个月，是很难写这么好的也就是说，像这样的文章，需要认真观察几个月才能写成这就是叶圣陶先生告诉我们的急不得，急了肯定写不好最后，我们来读一读“叶圣陶先生”的简介叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称新中国成立以后，他先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编1988年2月16日在北京逝世，享年94岁1907年，考入苏州草桥中学1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》1923年，发表长篇小说《倪焕之》现代作家的作品被三个任务十个活动一一完成，本次学写观察日记的质量一定能更高如果老师有着课程意识，也就是把“写观察日记”当成课程，这一立体写观察日记就是起点，就应该让学生奔跑起来，将观察日记一直写下去，只有一直写下去，才会形成素养课堂教学回放任务一教学流程第一课时学观察日记教学要求

1.读《燕子窝》，知道这是观察日记，必须较长时间的观察才能写好

2.阅读资料袋内容，知道要想写好一篇篇观察日记，平时的观察记录是非常重要的，知道观察记录的三种方式教学简案第一环节学生自读《燕子窝》，谈阅读小收获师同学们好！请大家读读《燕子窝》，想一想作者是如何写《燕子窝》日记的？学生读生我发现6月28日的《燕子窝》有两个自然段，第一自然段具体写了通过观察发现到燕子窝是一个有缺口的泥圆球，右上角留了一个洞口，通过燕子的进出,知道了它们为什么要建这样的家师你读得非常仔细，只读了一遍就能概括出第一自然段写了什么生第二自然段很简单，但知道了雌燕子入住新家了师是的，是第一次在家里过夜选入小学语文教材的，他肯定是排在第一位！这个学期，我们还将学他儿子创作的一篇课文呢！著名诗人臧克家曾经说过“温、良、恭、俭让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之”第

五、六课时《蟋蟀的住宅》的教与学教学要求

1.认识12个字，会写13个字及16个词语

2.默读课文，用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程，知道为什么作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，知道作者是怎样观察并写出这篇文章的

3.认识拟从之修辞手法的好处

4.与《爬山虎的脚》对比，以玩蟋蟀的人对比，知道文学家的观察与科学家（昆虫学家）的观察的不同

5.补充相关资讯，知道这篇文章连续观察多久才写出来的教学简案第一环节引入师同学们！你知道蟋蟀吗？生知道师其实你们不知道我们中国人真的非常喜欢蟋蟀，这里有一段资料，请阅几千年来，我们中国人玩蟋蟀，却是世界一流的你怎么看那些玩蟋蟀斗蟋蟀的人斗蟋蟀亦称“秋兴”、“斗促织”、“斗鲍鲍”，是用蟋蟀相斗取乐的一种娱乐活动流行于全国多数地区这样的活动，常常在每年秋末举行因为斗蟋的寿命仅为百日左右，所以就将斗蟋蟀的季节限定在了秋季而在古代汉字中，“秋”这个字正是蟋蟀的象形中国蟋蟀文化，历史悠久，源远流长，是具有浓厚东方色彩的中国特有的文化生活，也是中国的艺术它主要发源于中国的长江流域与黄河流域的中下游真正的蟋蟀名产地，以山东齐鲁大平原而闻名全国，而山东的宁津县是蟋蟀王国王冠上的宝石，宁津种的蟋蟀头大、项大、腿大、皮色好，同时宁津蟋蟀还有北方干旱区虫的体质、顽强的斗性耐力、凶悍，有咬死不败的烈性所以近些年来全国蟋蟀大赛中，宁津种的蟋蟀多获冠军历史上宁津蟋蟀为历代帝王斗蟋蟀的进贡名产地,所以历史上才有宁津蟋蟀斗慈禧的中国民间故事传说蟋蟀相斗，要挑重量与大小差不多的，用蒸熟后特制的日鼓草或马尾鬃引斗，让他们互吹较量，几经交锋，败的退却，胜的张翅长鸣斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代清代时，活动益发讲究在两千五百年前，经孔子删定的《诗经》中，就有《蟋蟀》之篇斗蟋、钓鱼、养鸟、种花一样，成为广大人民彼此交往、陶冶性情的文化生活，或可称之为具有东方特色的“蟋蟀文化”吧南宋，在斗蟋史上是著名的时代此时斗蟋蟀已不限于京师，也不限于贵族市民都觉得好玩清朝的王公贵族，是在入关后才始嗜斗蟋之戏的每年秋季，京师就架设起宽大的棚场，开始斗蟋在日本侵占北京时期，北平庙会上都有出售蟋蟀的市场，摊贩少则几十，多则数百，人来人往，熙熙攘攘二三千年的漫长岁月这一活动始终受到人们的广泛喜爱，长兴不衰，的确呈现出年甚一年的趋势师亲爱的同学们！我们斗蟋几千年，都形成了一种文化在唐诗宋词中，像“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中有“蟋蟀”的诗句有五十多首呢！不得不说，除了这些诗中写了蟋蟀外，真的还没有一篇影响世界的写蟋蟀的名篇名著今天，我们就来学习一篇世界级的关于蟋蟀的名篇看看大家阅读之后，能不能感受到这种世界级的水平？第二环节读课文，感受世界级名著的魅力师请大家用五分钟的时间，不停止地读课文【生读5分钟课文】生原来小小的蟋蟀如此的伟大生我原以为蟋蟀不就是一个昆虫吗，原来它还是一位高级建筑师生这篇文章让我知道了蟋蟀太有品味了生以前学过法布尔的《蜜蜂》，知道他是一位世界级昆虫学家，读了这篇文章，让我必须好好读读《昆虫记》了师《昆虫记》是世界名著，学了《蟋蟀的住宅》，真的应该读起来了生学《爬山虎的脚》知道叶圣陶先生观察爬山虎几个月，《蟋蟀的住宅》法布尔得观察多长时间啊？这是我想问老师的师这个问题问得好，后面我会重点与大家聊聊这个问题生法布尔的连续观察水平太高了，他得观察研究蟋蟀多少个家才知道“蟋蟀的住宅最多九寸深，一指宽呀？师你的这一发问，太棒了读这篇课文，文中没有“观察”一词，但有一个词被你发现了，那就是“研究”法布尔是在研究蟋蟀第三环节字词学习

1.读好生字词，重点讲容易写错的“临、择厅、卧专五个字

2.用10分钟时间，在课堂上写本课习字册，规规矩矩在课堂中写字第四环节扎扎实实在课文中走个来回

1.读第一自然段，知道简短的开头，直接点题，让我们知道有名的蟋蟀，一是因为它的唱歌，二是因为它的住宅这样的开头，好处是让读者立即读下去唱歌,不陌生人们已经听了不知道多少年了，住宅，只有科学家才会关注

2.读第二自然段，法布尔用对比的手法，一下子突出了蟋蟀的不同——不随遇而安！并且从三个方面写出蟋蟀真的不随遇而安一是选择住址慎重（排水良、有温和阳光），二是不用现成的洞穴，三是全是自己挖掘真是一只伟大的蟋蟀！读至此处，谁不喜欢蟋蟀呢？

3.读第三自然段，知道了蟋蟀没有建筑的才能，也没有好的工具，也不是探究技术专家前面写到它一点儿一点儿挖掘了舒服的住宅，怎么做到的？法布尔太厉害了，这样写，让我们必须赶紧跟着他解开这个谜

4.读第四自然段，这一段出现了两个特别的词，一是儿童时代，二是现在（长大成人）儿童时代是玩蟋蟀，现在是研究蟋蟀不研究，无法解决许多谜呀

5.读第五自然段，这一段写了蟋蟀慎重地选址，选朝着阳光的堤岸，青草丛中、倾斜的隧道，出口要有一丛草半掩着法布尔是一位拆家高手，肯定拆了很多家，每拆一个，肯定用尺子量了，否则怎么会说蟋蟀的家“最多九寸深，一指宽”呢？门口收拾的干净，看几个蟋蟀的家就知道了，蟋蟀在这平台上弹琴，这不知道是怎么观察到的？

6.读第六自然段，写了蟋蟀屋子的内部特点，称赞这是一个伟大的工程

7.读第七自然段，写了蟋蟀什么时候盖房子详细讲了蟋蟀如何用前足扒土，用大颗搬掉大土块，用后腿踏土，用后腿上的两排锯推土、铺开太神奇了！真的无法想象，法布尔是怎么观察到这一切的？这得盯多久，才能找到这些神奇？

8.读第八自然段，写作者一连看蟋蟀干活、休息、继续干活两个钟头

9.读第九自然段，写蟋蟀不断地挖掘，整修，每天都在做，即使冬天也在做这让我们明白了，即使没有好的工具，没有建筑的才能，不是专家，只要不停止地干，建设适合自己居住的舒服的住宅是没有问题的第五环节思考与讨论出示讨论题，分组讨论，然后听学生说问题一读这篇课文，你觉得哪些内容不需要长期观察，哪些内容必须长期观察？问题二你觉得观察与研究一样吗？问题三读课文，可以知道这是一件枯燥让人不耐烦的事，为什么被写得那么有趣，让人越读越喜欢？问题四这篇文章采取倒叙的写法，这样写法有什么好处？问题五把蟋蟀与其它昆虫的藏身处对比着写，有何价值？问题六法布尔生于1823年12月22日-1915年10月11日，这个时间，我们中国人，有没有这样的昆虫学家？【学生说，略】师同学们！很多同学已经读《昆虫记》了，但从这部大书中，你还看不到法布尔写出《蟋蟀的住宅》这篇文章用了多少年？如果读《法布尔传》你就明白了《蟋蟀的住宅》这篇千字文，法布尔了观察了30年，才动笔写出来的其中还有一篇文章，观察了39年才写出来的这是不是让人震惊呀？【同学们点头】师为什么法布尔的《昆虫记》这百年来，成为世界各国学生爱读的书？就是因为这是科学家长期观察、研究的成果，是真实走入大自然里成果的，不是坐在屋子里、想象出来的文章几十年的观察与研究，其成果成为世界名著，那是必然的我们每位同学未来肯定会创造出不少奇迹要想影响世界，也应该像法布尔那样，几十年不变地做一件事！用一周一个月的观察来写观察日记不难，用一年几年、几十年的观察来写观察日记，对于许多人来说，那是很难很难的不过，谁愿意做了，谁肯定会影响世界法布尔为什么能成为博物学家、动物行为家昆虫学家科普作家、文学家，相信大家从这里可以找到答案第七课时《日积月累谚语》教与学及《暮江吟》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》梳理与探究教学要求

1.学习日积月累中的谚语，知道这些谚语是多少代人的总结

2.通过梳理，清楚这三篇课文给予学生哪些写作智慧

3.通过梳理，探究一下，诗美文世界名著与观察时间长短的关系教学过程师请同学们读读六则谚语生齐读师请多读几遍，看看能不能记住，并想一想，这些谚语告诉你们什么生读几遍，然后同桌交流师读一句，问问为什么立了秋，为什么把扇子丢？生立秋了，白天热夜晚就凉爽了，所以不需要扇扇子了师你知道这里的二月、八月、九月、十月，是阳历还是农历？生农历师一年12个月，这几个月的天气等有什么特点？生二八月应该是忽冷忽热，冷就要穿厚点，热就要穿暖点师忽冷忽热，用得好生大多数的九月是越来越冷的，十月应该穿棉衣了“八月暖，九月温，十月还有小阳春”是不是说这一年天气特殊？师是的，是与一些年不一样也就是说，出现了这种现象，这一年的十月不会穿棉衣的师同学们，这样的谚语有很多，大家可以搜集一些来读读如果你喜欢，也可以买一本《二十四节气农谚大全》看看，这里面的学问可多了师同学们！这一单元的第二个任务主要通过《暮江吟》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《日积月累》四个内容的学习，看看观察时间长短与作品有什么关系你知道白居易写《暮江吟》需要观察多长时间吗？你知道叶圣陶先生观察多长时间才能写出《爬山虎的脚》吗？你知道法布尔观察多长时间才能写出《蟋蟀的住宅》吗？《日积月累》中的这些谚语，大家不要小看，这可是农民等长时间观察得来的,你知道又要多长时间吗？生读《暮江吟》这首诗，我觉得最起码要在那里看三四个小时，才能写出来师是的生《爬山虎的脚》肯定要观察几个月，从春天至夏天或者秋天，作者才能写出来师要想写出这样的美文，不进行长时间观察，观察几个月，真的难以写出生《蟋蟀的住宅》得观察两年师《爬山虎的脚》这篇课文恐怕只有我们中国学生学习，但《蟋蟀的住宅》，百年来，世界上肯定有无数的学生读过，也就是《蟋蟀的住宅》是世界名著我读过法布尔传记，我知道这篇文章，法布尔观察了30年，才写出来的同学们都会惊讶！师其实那些谚语，需要数代人观察数百年，才能成为谚语，才会成为科学的规律我们把这四个内容放在一起，相信大家能够明白要想写出好的作品，真的努力很长很长时间的观察任务三教学流程第八课时《题西林壁》教与学教学要求

1.学会写“题、侧、峰、庐四个字

2.读、背诵、默写这首诗

3.理解诗句，理解这首诗的哲理，理解这首诗给予我们的观察智慧教学过程师苏轼，大家都不陌生今天学得这首诗，也是他的代表作而这首诗，也让后人对他有“哲学家”的评价那赶紧读读这首诗，给大家五分钟的时间，能读多少遍就读多少遍看看能不能背诵下来【生读五分钟，可以保证95%以上的学生可以背诵下来】师检测朗读情况，教学四个生字要求学生现场写对写好这四个字【学生朗读、识写字】师看注释，能否学学这首诗写了什么？生我觉得苏轼通过这首诗告诉我们怎么去看庐山师他告诉你怎么看？生横看侧看远看近看、从高处看、从低处看师庐山就是那个庐山，这样看，能看出来什么？生以前没去想过，今天读了这首诗，跟着苏轼的文字一想，真的横着看是“岭”，侧着看是“峰”师远近高低，看到什么样的庐山？生诗人只是说“各不同”，我没有去过庐山，没法回答师看来只有去了庐山，用这几种方法看，才能验证苏轼所写对不对其实我们昆山、苏州都有山，周末让父母带着去看一看，肯定也会有答案师诗写到这儿，苏轼为什么要来一句“不识庐山真面目，只缘身在此山中“？生这一句告诉我们，如果只在山里，也就是生活在山里，哪里都没有去，很可能根本不知道自己就生活在庐山里师你太棒了！你这么一说，让我也理解了什么是“庐山真面目”了这两句，告诉我们人们最普遍看庐山的方法，就是在山中不出去，根本不知道庐山有岭、有峰、有不同的美师有人说这首诗非常有哲理，你觉得这首诗的哲理在哪里？生用不同视角看世界，才能看懂世界生人不能只生活在一个地方，只有走出去，才知道世界有多大，有多美生要想有大成果，就得从多个方面去研究、思考师请同学们用情读读这首诗，把这首诗永远地记在心中，为自己所用【生吟诵】第九课时《雪梅》教与学教学要求

1.学会写“降、费、须逊、输五个字

2.读诗、背诵诗

3.借助注释理解诗，通过赏析懂这首诗给予我的观察智慧教学过程师宋朝诗人卢钺留下来的诗不多，《雪梅》这首诗，足以让他成为一位了不起的诗人为什么这么说？请大家读诗用五分钟时间读起来，看看能否背诵下来【生读五分钟】师能否通过自己的阅读，回答我前面提出的问题生这首诗很特别，告诉我们不要用一个标准来看定输赢师你太厉害了！是啊，在宋朝这个时代，通过这首诗，讲述这样的观点，太有哲理，太了不起了这有点我们今天所说的“多元评价”，即多个方面进行评价有的同学体育好，有的同学美术好，有的同学朗读好，有的同学有力气，有的同学非常善良……师请同学们读“我当初骂雄燕子懒，看来是冤枉它了”能想到什么呢？生我想到了这不是第一篇《燕子窝》观察日记，前面作者肯定观察到雌燕子建窝很勤奋，雄燕子干活可能比雌燕子少生雄燕子肯定贪玩、偷懒被作者观察到了第二环节补充相关资料，认识比安基师同学们想不想看看比安基6月28日之前的《燕子窝》的观察日记写了什么？生想师我们一起来读——6月25日一天又一天，我眼看着一对燕子辛辛苦苦地衔泥做窝那个窝一点一点地大起来了每天大清早，它们就开始干活儿中午休息两三个钟头，然后又修修补补堆堆粘粘，一直忙到日落前老是不停地把泥粘上去，是粘不住的——得让稀泥干一干才行呀！有时候，别的燕子也飞来拜访它们如果猫不在房顶上的话，小客人就在梁木上待一会儿，喊喊喳喳，和和气气地谈一会儿话新居的主人不会下逐客令的现在，窝已经像个下弦月了，就是月亮由圆而缺两只尖角朝右时的那种样子我完全明白，燕子窝为什么做成了这个样子的，为什么左右两边不是均匀地增长因为窝是雄燕子和雌燕子一同出力做的，可是它俩的干劲儿不一样雌燕子衔泥飞回来的时候，它的头老是往左边歪；它干活儿很细心，它一个劲儿往左边粘泥,而且飞去衔泥的次数也比雄燕子多得多雄燕子常常一飞走，就是几个钟头不回来,准是在云霄里和别的燕子追逐着玩吧！它落到窝上的时候，头总是朝右边它干活生是不是不能只用分数评价我们？师是的，你说得非常正确不需要老师讲，大家都已经懂这首诗了那就再看看注释，能否具体地把每一句诗弄明白【生读注释，然后一句句说诗老师根据学生所学给予鼓励、纠正等】师我们一起来学诗中的五个字【从汉字源流的角度讲这五个字，让学生现场书写，要求学生写对，写好】【学生写字】师读这首诗，我们知道，以“白”这一标准，把梅与雪放在一起比，雪比梅白三分；以“香”这一标准，把梅与雪放在一起比，雪肯定全输掉了，诗人用“一段香”来说，其实何止一段香呀！我们写观察日记，以不同的标准进行观察，提出的结果能一样吗？生肯定不一样师所以，学了这首诗，我们要牢记，要学会建立多个标准，然后再去观察，这样写出来的文章就不一样了为了表达对卢钺的感谢，我们大声吟诵《雪梅》一【生吟诵】第十课时《题西林壁》《雪梅》《蟋蟀的住宅》梳理与探究教学要求

1.通过梳理《题西林壁》《雪梅》《蟋蟀的住宅》，知道不同的视角观察，会有不一样的观察结果，写出来的东西才有价值

2.为自己确立一下如何才能写出有创意的观察日记教学过程师让学生再读《题西林壁》《雪梅》生读背师这节课，我们先梳理一下，这两首诗给我们的观察智慧生《题西林壁》告诉我们的要从不同视角，不同方位去观察师这一点，对于我们任何同学来说，都非常有价值生《雪梅》告诉我们观察前要确立多个标准，然后按照不同的标准去观察师标准不同，打分不同，收获也不同师其实《蟋蟀的住宅》里面也有非常特别的观察智慧大家再来读一读《蟋蟀的住宅》，看看大家能不能找到？【学生读课文，然后他们讨论】生是不是告诉我们在观察中要“拆、量、长时间的盯着”？师这是肯定的了！法布尔通过这篇文章，的确告诉了我们这一大智慧师大家还可以继续想【生说找不到】师这篇文章中有一个非常特别的一个成语——生随遇而安！师你找得真准是这个词这个词是写谁的？生是写蟋蟀与其他昆虫的不同师大家看看蟋蟀有没有特别的观察力，值得我们人来学习的观察力生我找到了！法布尔通过《蟋蟀的住宅》告诉我们蟋蟀与其他昆虫在选择住宅上不一样，它们不随遇而安，随遇而安的住宅与不随遇而安的住宅是不一样的，这告诉我们，随随便便地观察，简简单单地观察，不去主动建设自己家的观察，是创造不出像蟋蟀一样的住宅师当然也写不出有创意的观察日记我们这样梳理，是不是发现这两首诗及这篇文章告诉我们一个非常有价值的观察方法？生这个方法是什么呢？师是360度无死角的观察！也是充满创造性的观察，也是一定能写出创意满满之文章的观察你们这一个月要观察一个事物的，看看大家能不能用这一个观察用不用，从你的文章中，都能读到第十一课时任务一观察学生坐姿文章展示教学要求:展示学生一周观察教学过程师同学们都完成了一周的观察，请把所写的观察文章送给那位同学，然后互相说一说【学生走到相关同学那里，然后阅读文章】【班级中坐姿不好的学生收到的最多】师请大家认真阅读同学给予你的智慧【同学阅读交流时间，10分钟】师请同学们到谈收到这一文章的感受【找10多位同学到前面谈把这件事谈到位老师要根据学生所讲，随时提出建议】【时间20分钟】师请同学们谈一谈这一周观察的收获【找10多位同学谈观察】【时间10分钟】第十二课时任务一一月观察日记展示教学要求展示一月观察日记教学过程师请大家把自己的观察记录本与所写的文章，悬挂到班级的墙壁上请大家自由阅读他人的观察日记时间20分钟看看，自己能阅读多少位同学的如果发现到错别字等小问题，也可以用红色笔圈出来【生看同学们的成果】师请同学们谈阅读小感受【三五位同学谈】师愿意用日记的方式把这20分钟的感受写下来吗？生愿意师这就是今天的日记内容师再次修改自己的日记，觉得最满意后，誉写交给老师【课堂总结】同学们，我们这一单元，相当于上一个多月，相信大家收获很多，感受到长时间的观察写出来的文章与以前不一样长时间观察人事物是一项能力，是能够让你们创造奇迹的能力拥有这种能力，不管你的未来做什么事，你都会对自己相当满意儿当然是落在雌燕子的后面，所以它那右半边窝，也就比左半边短一块因此，燕子窝两边的增长情况才会不均匀雄燕子那么懒，也不知道害羞！照理说，它比雌燕子还身强力壮呢！【生读6月25日观察日记】师这么一读，大家有什么感想？生比安基观察真细，这应该是连续观察师的确是连续性观察，也可以说是研究性观察比安基的父亲非常棒，也是一位科学家，比安基跟着父亲，父亲教会了他怎么观察，怎么记录，27岁之前观察、记录了很多自然界的事物27岁之后开始用27岁之前的观察创作了大量的作品，一直到去世我们继续来看6月30日的，说一说有什么想法？读到了什么？第三环节引导学生说第二篇日记，简单讲述《森林报》生我发现这一天的观察日记比6月28日的有趣师具体说一说生“大概”一词的使用，说明作者边观察边思想边想象了生雌燕子在生宝宝，雄燕子真是好老公，好爸爸师你这么一说，比比安基还有趣生那一群贺客写得非常好，它们太神奇了生虽然有趣，还让我担心呢？师你担心什么？生担心那只猫吃掉即将出生的小燕子师你们觉得《燕子窝》的观察日记结束了吗？生不应该结束，因为猫的出场，肯定后面还有故事生看《燕子窝》这个题目应该结束了师想不想看比安基《燕子窝》前面、后面又写了什么生想师那就请同学们自己买《森林报》来读吧！这套书共4本，是一套相当棒的书2007年，我国翻译出版了这套书，那时候我就读了，可喜欢了这套书肯定是永不过时的名著读了这4本书，等于与作者来一次长久的心灵拥抱，让你感受到我们许许多多人永远也观察不到的精彩最最重要的，我们可以向比安基学习如何写观察日记，坚持一二十年写观察日记而这一阅读，也能让大家感受到写观察日记的真正价值第四环节学习观察日记的记录方法师同学们！比安基的这些日记及这4本书，不是当天看，当天写下来的都是27岁之前观察，27岁之后写的但人人都会遗忘，比安基怎么记得那么清楚？其实27岁之前的“观察记录”，也就是看到什么，立即简单地一条一条记下来，这才是非常重要的怎么记录？请大家看第38页的资料袋【生阅读】师这个资料袋向我们介绍了几种记录方法？生两种，一种是图文结合式，二种是做表格师同学们大都有手机了，你没有手机，爸妈也都有其实观察时拍照片，每天拍，从不同的角度拍，然后再用文字简单描述，其实就是图文结合生我知道了，观察的事物不同，记录的方式也不同比如观察蚕，就要用到工具来测量，做成表格比较好，像观察银杏，图文结合比较好师你的思考挺有意思其实观察银杏也可以用表格【学生想了想，点点头】师其实，观察记录还有一种最简单的方式，不用图文也不用表格，直接记录某天某时，看到什么，记录下来也行请大家一定要灵活使用但，记录的东西，不要什么都记，每天要能发现到“新”的东西，发现至IJ“变化第五环节课堂小结【略】第二课时布置两个观察日记任务教学要求

1.通过对同学一周的观察记录，写出让同学满意的观察日记

2.通过对相关事物的一月观察，写出让自己满意的观察日记教学简案第一环节读口语交际教材3请同学们快速读一读第43页口语交际教材【生读】师我知道，每一次口语交际训练，很难让全体学生参与，即每个人都能充分展示这一次，我想改一改做法请大家看要求

1.请默默观察某一位同学的坐姿，并记录下来

2.观察哪位同学，请保密，千万别让他（她）知道

3.怎么记？选择自己喜欢的方式记，记在哪里？自己选择，别让那位同学，或者你的同桌发现最好把每天观察到的先记在心里，回家记在本子上

4.观察一个星期时间

5.根据一周的观察，最后写一篇文章作为礼物送给你的同学第二环节布置一个月的观察任务师请同学们读读第44页教材【学生读】师同学们发现“连续观察”这四个字没有？生看到了师教材给我们提供了四个可以连续观察的事物大家看看是哪四个？生可以连续观察的种种子，发芽、长大的过程生可以连续观察秋天的树叶的颜色变化生可以连续观察月亮变化的过程生可以连续观察家里的猫师这四个，你们愿意选择哪一个进行观察？生我想在花盆里种种子，然后观察师这个是可以做的生老师，我观察爸爸行不行师行观察记录你一家人的读书情况，一个月里，谁在读书，谁没有读书，最后写成一篇文章，也挺有意思的生我观察姐姐每天玩游戏多长时间师记录一个月，写出来的文章肯定非常震憾了生我想观察成绩好的学生一个月的表现师这个有意思生我想观察我的同桌一个月的听课情况师不能因为这一观察，导致矛盾出现，也不能因为这一观察，影响你的听课学习生我想观察每天放学，班级同学的书包都是谁背着的？师很好！其实可观察的事物太多了！连续观察，长时间的观察，最大的价值就在于，能发现规律，能写出质量非常高的文章请大家看看要求

1.选择一个人物观察一个月

2.做好记录，记录每天新的发现，一定要仔细观察，才会有新的发现

3.只有认真观察一个月，最后写出来的文章才能篇篇都好

4.观察的过程中，肯定有许多不懂的地方，可以问大人，也可以查资料，这也要记录好

5.也可以邀请同学一起观察观察中，也可以与好友一起讨论第三环节课堂小结这节课，我们布置了两个连续观察的任务两个任务，我们先做第一个，观察一周，然后用两三个晚上根据观察写成一篇较长的文章第二个任务，要观察一个月，记录要跟上，最后写成的文章，不能短，能写多长就写多长因为观察一个月,你会有许多发现，有许多话要写下来任务二教学流程第三课时《暮江吟》的教与学教学要求L会写“暮、瑟”两字

2.有感情地朗读诗，背诵诗

3.理解诗人所写的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景色，并能说说出来

4.在讨论中知道这首诗作者观察了多久才写成的教学简案:

1.读诗以诵师同学们，今天我们来学习一首唐朝诗人白居易的一首《暮江吟》请大家打开课本，先读5分钟，大声朗读时别忘记看看右边的注释不要自己停止，老师叫停你们停【老师点击秒表“5分钟，学生大声朗读这5分钟的读，确保每天人可以读20遍以上90%的学生可以背诵下来】师时间到大家合上书本一起背诵一下生背诵。