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授课题目Unit4My FavouriteSubjectPeriod IVSection Bla-ld课时话题Talk aboutschool subjects主题范畴人与自我主题群生活与学习子主题内容积极学习体验、恰当的学习方法主题通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重意义要性，并尊重他人的学科选择通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的本课语篇是一篇记叙文，文章主要介绍了迈克和吴彬彬最喜欢的学科及理由两篇文章均以第一人称叙述，描述了两位不同国籍的学生对自己学习生活的介绍，包括所学的科目、喜欢的科目及其原因，以及对未来的职业规划第一篇文章的作者是加拿大学生，学习了多样化的课程，包括数学、音乐、法语、历史、英语、信息技术、科学和体育作者最喜What欢音乐课，因为觉得课程有趣，能学到很多新歌曲，音乐让作者感到快乐，音乐老师也非常出色，允许他们尝试各种有趣的乐器作者希望将来能成为一名歌手第二篇文章的作者来自中国，同样学习了多种课程，包括语文、历史、数学、英语、体育和信息技术作者表示喜欢所有科目，但最喜欢数学，因为对数字敏感，喜欢解决数学问题的过程，认为数学在生活中的应用非常广泛，并希望将来能成为一名科学家语篇分析这两篇文章的主旨意义在于展示不同文化背景下学生的学习热情和对未来的追求多样化教育不仅让学生接触到了不同学科的知识和技能，也让他们对自己的未来有了更多的选择和可能学生们的兴趣和爱好反映了他们独特的人格魅力和才华，同时也为他们未来的职业发展奠定了基础此外，这两篇文章也强调了教育的重要性，教育不仅是学生获取知识Why和技能的平台，也是他们认识自我、发现潜力和实现梦想的途径总之，这两篇文章通过描述两位不同国籍的学生对自己学习生活的介绍和对未来的职业规划，展现了多样化教育背景下的积极影响和重要意义它们提醒我们关注教育的重要性，以及教育如何塑造一个人的未来语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描How述的场景和情感在写作手法方面，两篇文章都采用了直接叙述的方素养教能力学目标Key wordsand phrases:future job,in thisterm,in theclass,magic,useful,fun,important,subjects,difficult,easy,Chinese,history,maths,English,music,PE,geography,science,IT,art,learn about the past,help mewith mymaths,work outmaths problems
②Key sentences:©I likeall thesubjects,but myfavourite subjectis...I like it because...
2.掌握描述学科和原因相关的词汇和表达；
3.能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学料，并陈述具体原因
1.能够利用思维导图整理写作要点，厘清写作思路
2.激活学科主题相关的表达，从而进一步提升学生们的写作能力学会计划和组织，合理学习能安排不同课程的时间和顺序力
3.学会利用现有的知识和经验来设计符合实际需求的课程表，学会清晰准确地表达所学的每个科目，展示知识领域的认知能力
1.通过写作教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，让学生能就话题较好地完成一些开放性的对话和写作，提高在真实语境中的英思维品语交际能力质
2.能够考虑不同课程之间的联系和平衡以及对整体学习的影响，能够根据合理的规则和优先级安排课程，能够清楚地解释喜欢某个特定主题的原因
1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养英语学习的兴趣，能够深入思考并谈论不同学科的价值和意义，并对自己未来的职业有初步设文化意想识
2.了解不同学科在文化传承和发展中的作用，尊重不同课程的文化价值在安排课程时，要考虑课程的重要性和文化内涵，遵循一定的教育规范和传统，适应学习文化和学校教育体系重占,教学重点难点
1.学生能够使用正确的词汇和句型清晰准确地呈现本学期的所有科目
2.学生能够清楚地表达自己喜欢的科目的特点和主要内容
3.学生能够准确、清晰地介绍课程表的内容，包括每门课程的具体时间和地点难点学生能够准确地总结和描述喜欢某个主题的原因，并使用正确的词汇和句型以有组织的方式表达出来评估标准评估维评估方式评估主体度目标1能够基于写作目的和要求，在教师的指导下问答、提问、简自评、互评、师有效开展写作准备，梳理回帖文本结构，全答、评面、准确列出喜欢的学科及理由的内容要点；评价任务目标2能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型问答、简答互评、师评以及各类功能表达准确迁移应用到自己的写作之中；自评、互评、师通过自评和互评，不断改进自己的作品，使目标3写作、分享评之完善，改进初稿的结构、内容和语言Teaching activitiesStudents9Activities Intention教学过程Step1复习单元主题，学生基于教师的导学生进行头脑风暴，Today weare goingto learnLead-in提问，回顾如何介绍学校这一主激发学生学习兴趣，导Section BWriting.Lets think题的内容入话题about it.What havewe learnedabouthow totalk aboutyourfavourite subject and the reasonsWork on2aStep2思考自己本学期学习的学科、最学生通过观看和讨论不l.Ask students to completethePre-writing喜欢的学科及理由，理由可以从同学科作用的视频，激mind mapin2a with their own学科本身、课堂内容、老师、职发学生学习各个学科的information.兴趣业规划等方面进行阐述，并在教
2.Ask studentsto discussfreely师的指导下完成句子，并一起分and share their differentresults.享答案梳理范文结构，学生阅读并整激发学生思考如何Step3Work on2bWhile Ask studentstowrite a理出范文的内容和结构，分别设计篇章结构、筛选writing从学科本身、课堂内容、老师、内容和遣词造句基message usingtheinformation in2a.职业规划等方面介绍自己的于自己的写作题纲喜欢学科的理由和提炼的语言表达Lets readthe sampletogether,列出写作内容要点，学生思考方式，起草自己的作please workin groups andfind outthe structureof the写作任务的要求并参照范文文，学习范文的结写出文章的内容要点构学习和仿照范文sample.学生梳理范文写作题纲，学生的结构，构思自己文Please listthe keypoints of阅读并整理出范文中介绍喜章的内容架构，为笔introducing yourfavourite欢学科及理由的具体要点，补头输出做准备subjectandthereasons.Read thesample againand find充到范文结构图中引导学生通过体验、outthedetailed information.明确写作任务，根据老师所给参与、自主发现、合的评价量规，规范自己的写作探究等方式，最终And putthem into thestructure.作，介绍自己喜欢的学科及理图例解决问题，学生Find outsome beautiful由，完成留言板上的留言条为达成不同的学习完成写作初稿，学生基于提纲目的，先后回到范文sentences fromthe passage.和写作要点，借鉴范文中的有中寻求解决问题的And writethem inyournotebook.效语言表达，独立写出文章的方法，真正体现了学Write amessage usingyour初稿生是学习的主体information andpost iton theboard.Step4学生通过根据评价量表自评，自评和互评的方式Please checkthe compositionPostwri修改形成二稿，进行有意义的反馈by yourself.ting互相和完善二稿，学生根据写和修改，不仅培养了作自评表，两人互相评价、反学生的批判评价能Work inyour groups and revise馈，并根据评价结果修改二力，还培养了学生合your composition.稿作学习的能力，润物细无声地促进学生核心素养的发展l.Ask studentsto workin pairsStep5理念及理由鼓励学生展示自己小and talkabout thesubjects theyProject组的课程表设计，提learn everyweek and sharethe思考可能提出的问题，和小组同升学生的表达能力reasons.伴讨论课程的设置和安排，以及并且根据评价量表准
2.Choose twoor threepairs to设计的理由，观察学生能否积极确评价所设计小组展come tothe front of the地投入讨论之中示报告属于输出环节，classroom,andsharetheir参照课程表模板，并计划如何设主要培养学生的综合dialogues.置各个学科的安排，如何更加科语言运用的能力学Work on3b学、合理地设计课程表采用小生在活动中不仅需要Ask studentsto workin groups组合作的方式，练习如何设置一条理清晰地介绍本组and designtheir ownweekly周的课程及理由，运用所给的目设计的课程表，还要class schedules.标语言，撰写报告内容，在小组陈述设计过程中需要T:Lets makeour ownclass内分享，确保语言准确、内容完权衡的各种因素、编排schedules.Fill theEnglish names整表达流畅至少找三组同学逻辑并提供合理的理of different subjects in the来到班级前进行分享由通过多种活动多blanks.The coursearrangement生思考几个问题，确定一周内我维度提升学生的综合should bescientific andlogical.们想要学习的所有学科然后，能力的周课表Work on3c可以将这些学科分配到每一天，并考虑课程的顺序和时间间隔Ask eachgroup tointroduce their还可以考虑一些特殊情况，例如groups timetabletotheclass,and需要复习的学科或需要额外时间explain thereasons.T:Now,lets的学科最后，将制作出的课程share yourtimetable.These表展示给全班同学，并解释为什sentence patternsmay helpyou a
①么选择了这些学科和课程安排lot.We have...on Monday21
③like Fridaybecause I...Myfavourite subjectis...明确项目任务，在小组中制作一份周课程表，并阐述课表制作的
④My favouriteteacheris...because...Step6Explain将知识点做好笔记进行理解消将教学落到实处，交际意识培养Language language化之后，知识点的教授也跟上，保Points pointsin this证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去class.Step7T assignsthe完成课堂练习让学生在课上练习消化知识点,Exercises test.及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情Step8Summarize the跟随老师一起进行内容总结总结本课所学内容，巩固加深印Summary key content in象利用将思维导图给学生进行有序的梳理this lesson.Step9Level B:Refine yourintroduction according将家庭作业作业布置落实双减政Homework to your classmates9and your teachers做好记录策，减量不减质，重视实际场景的交际应用,advice.Level A:Search formore informationand减轻机械操练design aweekly class timetable withmoredetails byyourself.BlackboardUnit4My FavouriteSubjectDesignPeriod VSection B2a-3c后卜Favourite school1Tuesday andFriday、r-music interesting,sing songsFavourite subjectsThe Lifein Middle匚biology:usefuLlearn aboutnatureSchoolFavourite teacher、—Mr Green:kind.help withmathsWishes:Looking forwardtoyourreply^Teaching复习本单元重点句型，根据课文所给例文搭建写作脚手架真实的驱动性任务可以Reflection:激发学生的学习动机，有助于他们积极、主动地参与到学习活动中对已学知识的复习能为学生完成写作任务搭建语言支架，而基于思维导图构建自身真实的信息框架则能为写作提供内容要素写前的铺垫步骤足够充分，学生就更有信心完成写作任务，能够有条不紊地以合理的逻辑将相关内容写成句、组成篇小组需要制订详细计划，包括任务分解、时间安排、资源分配等，确保每个学生都清楚自己的任务和责任学生可根据自身的兴趣和能力选择合适的任务学生根据项目计划完成各自的任务在这个过程中，学生需要运用所学的知识和技能，共同商讨，学会合作解决问题式，通过描述具体的学习经历和感受，使读者能够直观地了解到学生的真实想法同时，作者运用了生动的描绘，如It fbelslike magicand isreally fun,Music alwaysmakes mehappy”,使文章更具感染力在篇章结构方面，两篇文章都采用了总分结构首先介绍了学习科目，然后重点描述了喜欢的科目及其原因，最后分享了未来的职业规划这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解这两篇文章生动地展现了学生对学习的热情和对未来的憧憬通过分享学生的学习经历和兴趣，文章鼓励了读者发展自己的兴趣，并认识到学习各科目的重要性在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强通过这两篇文章，我们可以看到教育的多样性，以及学生在学习过程中所面临的挑战和机遇已有通过前面课时的学习，学生能够简单地介绍自己所喜欢的科目及其原因基础学生对于其他国家的课程设置了解不多，缺少跨文化意识同时，学生不能够深入地表达存在问自己对于不同学科的看法以及相关原因，也缺少对未来职业的规划不能合理规划、分配、题利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题
1.理解网络新媒体留言板语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方发展需学情分析式，并用以描述自己和他人的经历；求
2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理；
3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息；
4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性
1.掌握以下要点，并能正确读写Key wordsand phrasesFrench,history,English,IT,science,have gym,scientist,future核心素养语言能job,learn a lot of new songs,excellent,work outmaths problems,play all kinds of教学目标力interesting instruments,want to be a singer,in thisterm,in thefuture.Key sentences
①Music alwaysmakes mehappy.
②How doesMike feelabout music（）3What doesBinbin learnin hismaths class@It feelslike magicand isreally fun.
⑤He letsus play all kinds of interestinginstruments.
2.能够通过观察阅读文本的形态特征识别网络新媒体语篇；
3.能够灵活运用所学的话题词汇与目标句式描述自己喜爱的学料，并陈述具体原因
1.能够有效运用阅读策略获取关键信息，了解发帖人的身份、喜欢的学科及原因学习能
2.通过阅读激活主题相关的表达，在阅读中提升口语能力力
3.学会整理和总结本学期学习的科目学会观察不同学科的特点，总结其在各学科中的作用和普及程度
1.通过阅读教学活动的开展，锻炼学生迅速获取信息的能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性阅读后使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的思维品英语交际能力质
2.能够分析不同科目的特点以及自己对这些科目的偏好，能够有序地解释喜欢某些主题的原因，使讨论合乎逻辑
1.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；培养英语学习的兴趣，能够深入思考并谈论不同学科的价值和意义，并对自己未来的职业有初步设文化意想识
2.通过思考不同学科的内容和价值，反映对学科所含文化的认识，根据对学科的偏好，在追求知识和兴趣的过程中培养自己的文化倾向教学重点难点重点
1.学生能够准确描述本学期学习的科目，包括科目名称、主要内容等
2.学生能够用恰当的短语或句型清晰、逻辑地表达他们最喜欢的科目难点学生在表达他们最喜欢的科目时，能够准确地使用相关的词汇和句型来反映个人独特的感受和观点评估标准评估维评估方式评估主体度目标1快速、准确地获取短文中有关迈克和吴彬彬自评、互评、师喜欢学科及理由的基本信息，梳理、概括表问答、提问、简答、评价任务评示他们喜欢学科信息及理由的介绍，借助可判断正误视化图形呈现结构化知识目标2基于结构化知识和重点语言知识，运用目标问答、简答、复互评、师评语言，以第三人称视角完整、准确、流利地述复述文章内容；分析、评价迈克和吴彬彬的行为和观点，结合自己的实际情况，阐述自己喜欢的学科，合作、问答、分自评、互评、师目标3并阐述理由，在班级前进行展示表达内容
1、）评全面、表达得体在班级中进行展示内容完整、语言得体，在班级中进行展示Teaching activitiesStudents5Activities Intention教学过程l.Show avideo ofthe functionsofStep1观看视频，谈论自己最喜欢的科学生通过观看和讨论不different subjectsin middleLead-in目同学科作用的视频，激school.谈论自己对某些科目的看法并解发学生学习各个学科的T Fromthis video,we cansee释原因兴趣that different subjects playdifferentroles.
2.Askstudentsto discusstheadvantages ofdifferentsubjectsingroups.
3.Ask twoor threegroups toshowtheir discussionin class.Work onlaStep
21.学生在教师的引导下思考你能通过填写课程安排表，
1.Today weare goingto learnPre-reading从不同的学科中学到什么，你喜复习各学科的名称，为Section BWhat can you learn欢的学科是什么？为后续的阅读做from differentsubjects Lets准备think aboutit.What isyour什么你喜欢这个学科？你能从这favourite subjectWhy doyou个学科中学到什么？学生在教师likeitWhat canyou learn from指导下思考并回答以上问题培养学生的预测能力，it.
2.学生小组合作，讨论老师给出导入主题，创设情境，
2.Work ingroupsandlist your的问题，完成今日的课程表，联激发学生参与的兴趣，classtimetabletoday andwrite系实际情况，完成今日的课程表激活学生对于迈克和down thesubjects.吴彬彬对学科信息内学生在小组合作讨论后，组织语
3.Look atthe passage.What can容预测的判断力；言，运用正确的语言在班级回答，you seein thepicture Whatkind分享自己的今日班级日程表of passageis it根据用户名和图片预测信息Step3学生阅读文章，阅读后，画出每找出主人公所学课程Work onlbWhilereading个学生所上的学科完成1b相关Read themessage boardabout任务找出主人公最喜欢的students9favourite subjects.阅读文章，将文章中出现的人物学科以及原因Underline allthe school subjects喜欢的学科和理由找出，完成1c帮助学生整体感知文each studenthas.Lefs checkthe相关任务章的内容，并培养学answers together.阅读短文，完成细节阅读，根据生准确获取、梳理和Work on1c四个问题在文中找到答案，回答记录关键信息的能力，Read againand completetheId相关问题帮助学生把握语篇的table.根据文章的内容绘制思维导图，意义主线，有逻辑地Work onId思维导图包含迈克和吴彬彬最喜梳理文章的信息，体
1.Read againand answerthe欢的学科及理由的描述，学生在会语言、文化和思维questions.任务单上完成思维导图的绘制的关联，引导学生在
2.Work ingroupsanddraw a在教师的指导下，分享自己的思阅读文章中，梳理、mind mapaccording tothe维导图学习和内化关键句型passage.The mind map includes与重点the theirfavouritesubjects andreasons.After thatI语言，为进一步在现实will asksome ofyou toshare your生活中运用所学做好铺mindmapwith us.垫Step4学生准备复述文章，观看主题图，引导学生内化结构化新
1.According toyour mindmap,Post根据思维导图的基本信息，学生知和关键语言，学习和please tryto retellyour passageReading对迈克和吴彬彬学习的科目、喜分析与本主题相关的有and showyourself infrontofthe欢的学科和理由等内容进行介绍，效语言表达，在复述的class.复述文章过程，了解写作手法和You canstart likethis.完成自己的帖子介绍自己最喜欢语言结构基于阅读文
2.The teacherencourages Ssto的科目、原因及对未来职业的规本的内容要点和语篇结complete theirpost.Then share划构提供了完整的写作支their postswiththeirclassmates.架
3.The teacherencourages Sstothink aboutthe followingquestions:Why dowe haveto learnso manysubjectsWhatcanyoulearnfromdifferentsubjects Step5将知识点做好笔记进行理解消化将教学落到实处，交际意识培养之ExplainLanguage后，知识点的教授也跟上，保证学生language pointsPoints在理解的同时能够运用到具体题型in thisclass.中去Step6T assignsthe完成课堂练习让学生在课上练习消化知识点，及时Exercises test.操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情Summarize theStep7跟随老师一起进行内容总结总结本课所学内容，巩固加深印象keycontentinSummary利用将思维导图给学生进行有序的this lesson.梳理Level B:Refine yourintroduction accordingtoStep8将家庭作业yourteachers9and classmates9advice.Homework做好记录作业布置落实双减政策，减Level A:Talk aboutyour friends9favourite量不减质，重视实际场景的subjects andexplain theirreasons.交际应用，减轻机械操练Blackboard Unit4My FavouriteSubjectDesignPeriod IVSection Bla-ldKey sentences:Im astudent inCanada./Im fromChina.We learnalotofnewsongs.Music alwaysmakes mehappy.He letsus playallkindsof interestinginstruments.I wanttobea singerinthefuture.Im goodwith numbers.We learnhow towork outmaths problemsin class.It feelslike magicand isreally fun.Mike DavisFrom CanadaFavourite subjectmusic，Reasons1_______makes mehappy What2_______，Music teacher3________lets studentsplayallkindsof4________Future jobasingerWu BinbinFrom ChinaFavouritesubjectmaths，Reasons5________numbers,magic,6___________fun What7_______maths problemsFuture job8________TeachingReflection:使用思维导图等可视化工具帮助学生理清文章结构，搭建写作脚手架最后引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用无论是利用关系图还是表格梳理语篇信息，其目的都是让学生基于语篇信息创建可视化、结构化的知识图，这样可以帮助学生提高埋解文本的效率授课题目Unit4My FavouriteSubjectPeriod VSection B2a-3c课时话题Talk aboutschoolsubjects主题范畴人与自我主题群生活与学习子主题内容积极学习体验、恰当的学习方法主题通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重意义要性，并尊重他人的学科选择通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的本单兀的与作任务依旧米用以读促与的仿与形式活动2a将与作内容要点以结构图的形式呈现，要求学生思考并列出自己所学的科目、最喜欢的学科及其原因等活动2b则基于阅读文本的内容要点和语篇结构提供了完整的写作支架先介绍自己来自哪里，再列举学校这学年（期）的课程有哪些，最后介绍自己最喜爱的学科及原因学生可结合自身情况补全句子，也可补充更多细节，完成网络留言板回帖本实践活动属于主题本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及“积极的学习体验、恰当What语篇分析的学习方法和策略”项目活动是设计一周的课程表，并向全班介绍课程安排的理由活动3a让学生谈论目前课程表中各学科的特点，旨在帮助学生巩固本单元所学的话题词汇和关键表达活动3b提供了一张空白的课程表，让学生设计一周的课程表学生设计时需要综合考虑学科特点、劳逸结合、能力发展等因素，因此，该项目活动看似简单，只需要填写学科的名称，但背后是对学生的逻辑思维和批判性思维能力的训练和培养活动3c是口语输出环节，主要培养学生的综合语言运用的能力学生在活动中不仅需要条理清晰地介绍本组设计的课程表，还要陈述设计过程中需要权衡的各种因素、编排逻辑并提供合理的理由这个过程也是在回应本单元的大问题“Why dowe learndifferentsubjects”旨在培养学生们的合作意识和团队精神，提高他们对各个学科的理解和认识，以及锻炼他Why们的口头表达能力和沟通能力这样的项目设计不仅有利于学生们的个人发展，也有助于他们未来的职业发展本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感同时，作者运用了生动的描绘，使文章更具感染力文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强至于课程表的制作过程，我们可以分为以下几个步骤
1.确定一周内想要学习的所有学科；How
2.将这些学科分配到每一天；
3.考虑课程的顺序和时间间隔；
4.制定出具体的课程安排表；
5.将课程表展示给全班同学并解释选择理由已有基通过前面课时的学习，学生能根据谈论不同的科目以及自己最喜欢的科目，并且能说出一础定的理由很多学生不能深层次地表达学习不同科目的缘由和重要性设计合理的课程表对学生来说存在问也是一项新的挑战学生不能够深入地表达自己对于不同学科的看法以及相关原因，也缺题少对未来职业的规划学情
1.理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以发展需分析描述自己和他人的经历；求
2.理解说明文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以说明事物和阐释事理；
3.理解常见应用文语篇和其他常见语篇类型的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以传递信息；
4.在语篇中辨识并尝试运用衔接和连贯手段，以提升理解的准确性和表达的逻辑性核心语言
1.掌握以下要点，并能正确读写。
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