统编版小学语文二年级上册《口语交际：商量》说课稿及教学反思

统编版小学语文二年级上册《口语交际商量》说课稿及教学反思尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我要说课的内容是统编版小学语文二年级上册《口语交际商量》在日常生活中，商量是一种非常重要的交流方式，它能够帮助我们更好地与他人沟通、合作，解决问题对于开场二年级的学生来说，学会商量不仅能够提高他们的口语表达能力，还能培白养他们的人际交往能力和合作意识下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课

一、教材地位和作用《口语交际商量》是统编版小学语文二年级上册第五单元的内容本单元以“思维方法”为主题，通过课文和口语交际等形式，引导学生学会思考、解决问题本次口语交际活动以商量为主题，旨在让学生学会用恰当的语气、有礼貌地与他人商量事情，培养学生的沟通能力和合作意识

二、教材内容和特点教材以图文结合的方式呈现了本次口语交际的内容首先，通过展示两个小朋友商量调换值日时间的场景，引出商量的话题然后，给出了一些商量的小贴士，如“要用商量的语气”“把自己的想法说清楚”等，为学生提供了商量的方法和技巧教材还设计了三个情境练习，让学生在具体的教情境中运用商量的方法进行交流分说

三、教材目标和要求材析根据教材的内容和特点，本次口语交际的教学目标主要有以下几点学会用商量的语气与他人交流，表达自己的想法

1.能在商量中把自己的想法说清楚，听取别人的意见

2.培养学生的沟通能力和合作意识，提高学生的人际交往能力

3.教学要求学生要了解商量的基本方法和技巧，能够在实际情境中运用商量的语气

1.进行交流学生在商量中要注意倾听别人的意见，尊重他人的想法

2.教师要引导学生积极参与口语交际活动，创设真实的情境，让学生在实

3.践中提高口语表达能力

一、学生年龄特点二年级的学生年龄较小，活泼好动，好奇心强，喜欢表达自己的想法但是，他们的语言表达能力还不够成熟，在与他人交流时可能会出现表达不说学清楚、语气不恰当等问题此外，二年级的学生自我意识较强，在与他人情分商量事情时，可能会比较固执己见，不太容易听取别人的意见析

二、学生知识基础在学习本单元之前，学生已经学习了一些简单的口语交际知识，如打招呼、介绍自己、表达感谢等但是，对于商量这种较为复杂的交流方式,学生还比较陌生，需要在教师的引导下进行学习和练习

三、学生学习能力二年级的学生具有一定的学习能力，能够在教师的引导下进行观察、思考和表达他们喜欢参与课堂活动，乐于与同学交流和合作但是，他们的注意力容易分散，需要教师采用多种教学方法来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣

一、知识与技能目标学生能够了解商量的基本方法和技巧，如用商量的语气、把自己的想

1.法说清楚等学生能够在实际情境中运用商量的方法进行交流，表达自己的想法,听

2.取别人的意见学生能够提高自己的口语表达能力和沟通能力，学会与他人合作解决

3.问题

二、过程与方法目标通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习商

1.说教量的方法和技巧学目通过教师的引导和评价，帮助学生发现自己在商量中存在的问题，并

2.标及时进行改进通过拓展练习，让学生在不同的情境中运用商量的方法进行交流，提

3.高学生的口语表达能力和沟通能力

三、情感态度与价值观目标培养学生的沟通能力和合作意识，让学生学会尊重他人的意见，理解

1.他人的感受培养学生的自信心和表达能力，让学生敢于在他人面前表达自己的想

2.法培养学生的解决问题的能力，让学生学会通过商量的方式解决生活中

3.的问题

一、教学重点学生能够掌握商量的基本方法和技巧，如用商量的语气、把自己的想

1.法说清楚等学生能够在实际情境中运用商量的方法进行交流，表达自己的想法,听

2.说教取别人的意见学重难点

二、教学难点如何引导生用恰当的语气进行商量，避免出现命令、强迫等不恰当的

1.语气如何让学生在商量中学会倾听别人的意见，尊重他人的想法，达成

2.共识

一、情境教学法通过创设真实的情境，让学生在情境中学习商量的方法和技巧例如，创设两个小朋友商量调换值日时间的情境，让学生在情境中体会商量的过程和方法

二、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在小组中交流自己的想法和经验，共同探讨商量的方法和技巧例如，让学生讨论在商量中应该注意哪些问题,如说教何用恰当的语气进行商量等法

三、角色扮演法让学生进行角色扮演，在角色扮演中运用商量的方法进行交流例如，让学生扮演不同的角色，如同学、老师、家长等，进行商量练习

四、评价激励法采用多种评价方式，如教师评价、学生互评、自我评价等，对学生的表现进行及时评价和反馈，激励学生积极参与口语交际活动

一、观察法引导学虻观察教材中的情境图和示例，学习商量的方法和技巧例如，让学生观察两个小朋友商量调换值日时间的场景，学习他们用商量的语气、把自己的想法说清楚等方法

二、模仿法让学生模仿教材中的示例和同学的表现，进行商量练习例如，让学生模仿两个小朋友商量调换值日时间的场景，进行角色扮演练习说学法

三、合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相学习、互相帮助，共同提高口语表达能力和沟通能力例如，让学生在小组中讨论商量的方法和技巧，进行商量练习

四、反思法引导学生在学习和练习的过程中进行反思，发现自己在商量中存在的问题，并及时进行改进例如，让学生在角色扮演后进行反思，总结自己在商量中的表现，找出不足之处，并提出改进的方法

一、创设情境，导入新课说教教师创设情境同学们，老师有一个问题想和大家商量一下最近,老

1.学过师想在班级里组织一次读书活动，但是不知道大家喜欢读哪些书所以，程老师想请大家帮忙出出主意，看看我们可以读哪些书呢？学生自由发言，提出自己的建议

2.教师引导学生思考在刚才的交流中，大家是用什么方式和老师商量

3.的呢？引出商量的话题

二、学习商量的方法和技巧教师出示教材中的情境图，让学生观察两个小朋友商量调换值日时间

1.的场景教师提问这两个小朋友是怎么商量的呢？他们用了哪些商量的方法

2.和技巧呢？引导学生观察、思考、讨论学生自由发言，总结商量的方法和技巧教师适时进行引导和补充,如

3.用商量的语气、把自己的想法说清楚、听取别人的意见等教师小结商量是一种非常重要的交流方式，我们在商量的时候要注

4.意用商量的语气，把自己的想法说清楚，同时也要听取别人的意见,这样才能达成共识，解决问题

三、情境练习，巩方法教师出示三个情境练习，让学生在小组中选择一个情境进行商量练

1.习情境一向同学借一本书情境二和妈妈商量周末去公园玩情境三和老师商量参加学校的足球队学生在小组中进行商量练习，教师巡视指导

2..小组推选代表进行全班展示，其他小组进行评价3教师对学生的表现进行评价和总结，表扬优点，指出不足之处，并提

4.出改进的建议

四、拓展练习，提高能力教师创设一个真实的情境，让学生在情境中运用商量的方法进行交流

1.例如，学校要组织一次文艺汇演，老师想让同学们出出主意，看看我们可以表演哪些节目学生自由发言，提出自己的建议教师引导学生用商量的语气进行交

2.流，把自己的想法说清楚，听取别人的意见教师小结商量不仅可以在课堂上进行，还可以在我们的日常生活中

3.进行我们要学会用商量的方式解决问题，这样才能更好地与他人沟通、合作，共同进步

五、课堂总结，布置作业教师总结今天我们学习了商量的方法和技巧，大家都表现得非常棒

1.希望大家在今后的生活中，能够用商量的方式与他人交流，解决问题，做一个善于沟通、合作的好孩子布置作业回家后，和爸爸妈妈商量一件事情，并用商量的语气把这

2.件事情记录下来商量说板

一、用商量的语气书设

二、把自己的想法说清楚计

三、听取别人的意见《口语交际商量》是一次非常有意义的教学活动通过本次教学，学生们学会了用商量的方式与他人交流，表达自己的想法，听取别人的意见，提高了自己的口语表达能力和沟通能力在教学过程中，我有以下几点反思

一、成功之处创设情境，激发兴趣

1.通过创设真实的情境，让学生在情境中学习商量的方法和技巧，激发了学生的学习兴趣和参与热情学生们在情境中积极思考、交流，提高了口语表达能力和沟通能力方法指导，扎实有效

2.在教学过程中，我通过教材中的情境图和示例，引导学生总结商量的方法和技巧，并进行了情境练习和拓展练习，让学生在实践中掌握了商量的方法和技巧方法指导扎实有效，提高了学生的口语表达能力和沟通能力评价激励，促进发展

3.教学采用多种评价方式，对学生的表现进行及时评价和反馈，激励学生积极参反思与口语交际活动评价激励促进了学生的发展，提高了学生的口语表达能力和沟通能力

二、不足之处对学生的个体差异关注不够

1.在教学过程中，我虽然注重了全体学生的参与，但对学生的个体差异关注不够有些学生的口语表达能力较强，能够很好地运用商量的方法进行交流；而有些学生的口语表达能力较弱，在商量中还存在一些问题在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方式，满足不同学生的学习需求对教学时间的把握不够准确

2.在教学过程中，我对教学时间的把握不够准确在情境练习和拓展练习环节，由于学生们的积极性很高，交流时间过长，导致后面的课堂总结和布置作业环节时间比较紧张在今后的教学中，我应该更加合理地安排教学时间，提高教学效率对教学资源的利用不够充分

3.在教学过程中，我对教学资源的利用不够充分除了教材中的情境图和示例外，我还可以利用多媒体资源，如视频、图片等，让学生更加直观地感受商量的过程和方法在今后的教学中，我应该更加充分地利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果

三、改进措施关注学生个体差异，采取分层教学

1.在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需求对于口语表达能力较强的学生，我可以提出更高的要求，让他们在商量中能够更加灵活地运用商量的方法和技巧，表达自己的想法，听取别人的意见；对于口语表达能力较弱的学生,我可以降低要求，让他们先从简单的商量开始，逐步提高他们的口语表达能力和沟通能力合理安排教学时间，提高教学效率

2.在今后的教学中，我应该更加合理地安排教学时间，提高教学效率在情境练习和拓展练习环节，我可以给学生规定一定的时间，让学生在有限的时间内完成交流任务同时我也可以在教学过程中适时地进行引导和总结，避免学生的交流时间过长，影响教学进度充分利用教学资源，丰富教学内容

3.在今后的教学中，我应该更加充分地利用教学资源，丰富教学内容，提高教学效果除了教材中的情境图和示例外，我还可以利用多媒体资源,如视频、图片等，让学生更加直观地感受商量的过程和方法我还可以引导学生在生活中寻找商量的机会，让学生在实践中提高口语表达能力和沟通能力总之，通过本次教学，我深刻认识到了自己在教学中存在的不足之处在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高口语表达能力和沟通能力。