青岛版科学一年级上册《6 摸一摸》说课稿

青岛版科学一年级上册《摸一摸》说课稿6尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《6摸一摸》对于一年级的小朋友们来说，世界充满了新奇与未知通过开场“摸一摸”这个活动，我们可以引导孩子们用他们最直接的感官去感受周围的白事物，开启一场充满趣味的科学探索之旅接下来，我将从多个方面对这节课进行详细阐述

一、教材地位《6摸一摸》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位它是引导学生运用感官认识世界的重要一课，为后续学习其他科学知识奠定基础通过这节课，教分学生将初步了解触觉的作用，学会用触摸的方式去观察和认识不同的物体说

二、教材内容材教材以“摸一摸”为主题，展示了一些常见的物品，如毛绒玩具、塑料球、金析属勺子等，并提出问题“这些东西摸起来有什么不同？”引导学生通过触摸来感受物体的质地、硬度、温度等特征同时，教材还通过简单的活动，如闭上眼睛摸物品猜名称等，增加了学习的趣味性

一、年龄特点一年级的学生年龄小，好奇心强，对周围的事物充满了兴趣他们喜欢通过各种方式去探索世界，尤其是用手去触摸感受但这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力

二、知识基础说学在日常生活中，学生们已经有了一些触摸物体的经验，但对于如何系统地用触情分摸来认识物体的特征还没有概念他们可能知道一些物品摸起来软或硬，但不析清楚如何准确地描述这种感觉

三、能力水平一年级的学生以形象思维为主，语言表达能力有限在触摸物体后，他们可能难以用恰当的词语来表达自己的感受同时，他们的观察能力和分析能力也在初步发展阶段，需要教师的引导和帮助

一、知识与技能目标

1.学生能够认识到触摸是一种重要的观察方式

2.学会用触摸的方法感受物体的质地、硬度、温度等特征教

3.能够用简单的语言描述自己触摸物体后的感受目

二、过程与方法目标说

1.通过触摸各种物品的活动，培养学生的观察能力和实践能力学标

2.引导学生在触摸过程中学会比较和分析不同物体的特征

3.鼓励学生在小组合作中交流自己的感受，培养学生的合作能力和交流能力

三、情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神

2.让学生在触摸活动中体验到科学的乐趣，增强学生对周围事物的关注和热爱

3.土*养学生认真观察、尊重事实的科学态度

一、教学重点

1.引导学主土会用触摸的方法感受物体的特征

2.培养学生的观察能力和语言表达能力，让他们能够准确地描述触摸后的感说教学重受难点

二、教学难点

1.帮助学生‘理解不同物体的质地、硬度、温度等特征的差异

2.引导学生在触摸过程中学会比较和分析，提高他们的思维能力

一、直观演示法教师通过展示一些物品，如柔软的毛巾、坚硬的石头、冰冷的冰块等，并亲自触摸示范，让学生直观地感受不同物体的特征这种方法可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解教学内容

二、问题引导法教师提出一系列问题，如“这个东西摸起来怎么样？”“和另一个东西比有什么不同？”等，引导学生思考和探索通过问题引导，激发说教学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维法

三、小组合作法将学生分成小组，让他们在小组中共同触摸各种物品，交流自己的感受小组合作可以培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学习中共同进步

四、游戏教学法设计一些有趣的游戏，如“摸物猜名”“触感大比拼”等，让学生在游戏中学会触摸观察的方法游戏教学可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度

一、触摸感受法学生通过用手触摸各种物品，感受物体的质地、硬度、温度等特征在触摸的过程中，学生要学会仔细感受、认真体会，为后续的描述和分析提供依据

二、比较分析法学生在触摸不同物品后，进行比较和分析，找出它们之间的差异通过说学比较分析，学生可以更好地理解物体的特征，提高自己的思维能力法

三、合作交流法学生以小组为单位进行学习和活动在小组合作中，学生要学会与他人合作、交流和分享，共同完成学习任务通过合作交流，学生可以培养自己的团队意识和合作能力

四、记录总结法学生在触摸物品后，可以用简单的词语或图画记录自己的感受在活动结束后，学生可以对自己的记录进行总结，提高自己的语言表达能力和归纳能力

一、导入新课

1.教师展示一个神秘的盒子，让学生猜猜里面装了什么东西

2.邀请一位学生上台，闭上眼睛用手从盒子里摸出一个物品，并描述自己的感受

3.提问其他学生“你们想不想也来摸一摸？”引出本节课的主题一—摸一摸

二、认识触摸的作用

1.教师提问“我们为什么要摸一摸东西呢？”引导学生思考触摸的作用

2.教师讲述一些例子，如盲人通过触摸来认识世界、医生通过触摸来检查身体等，让学生了解触摸是一种重要的观察方式

三、触摸感受不同物品的特征

1.教师将学生分成小组，每个小组发放一些不同的物品，如毛绒玩具、塑料球、金属勺子、木块等

2.学生在小组内轮流触摸这些物品，感受它们的质地、硬度、温度等特征，并与小组同学交流自己的感受

3.教师巡视指导，鼓励学生用准确的词语来描述自己的感受

四、比较分析不同物品的特征说教

1.教师让每个小组选出一个代表，将小组内触摸过的物品的特征进行总结，学过并与其他小组进行交流程

2.教师引导学生比较不同物品的特征，找出它们之间的相同点和不同点

3.教师可以提出一些问题，如“哪个物品最软？哪个物品最硬？哪个物品最冷？”等，让学生进行回答

五、游戏活动

1.教师组织学生进行“摸物猜名”的游戏教师将一些物品放在一个袋子里，让学生闭上眼睛从袋子里摸出一个物品，然后猜出这个物品的名称

2.教师还可以组织学生进行“触感大比拼”的游戏教师将学生分成两组，每组发放一些相同的物品，让学生在规定的时间内触摸这些物品，并尽可能多地描述出它们的特征最后，比较哪一组描述的特征更多更准确

六、总结拓展

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结触摸观察的方法和物体的特征

2.教师提问“在生活中，我们还可以用触摸的方法来认识哪些东西呢？”引导学生思考触摸在生活中的应用

3.布置课后作业，让学生在生活中继续用触摸的方法观察周围的事物,并与家人说板

一、主板书或同学分享自己的感受书设1,摸一摸计-触摸的作用-物体的特征质地、硬度、温度等-触摸观察的方法

2.拓展延伸-生活中的触摸应用

二、副板书

1.学生描述的物体特征

2.游戏活动中的问题和答案在本节课的教学中，我以触摸观察为主题，通过多种教学方法引导学生感受物体的特征，培养他们的观察能力和科学思维以下是我对本节课的教学反思

一、成功之处

1.创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣通过神秘盒子、游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了学生的参与度

2.注重引导学生进行实践操作，培养了学生的观察能力和动手能力让学生通过触摸各种物品，亲身体验物体的特征，加深了他们对知识的理解

3.采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力让学生在小组中共同完成任务，交流自己的感受，提高了他们的团队合作精神

4.设计了拓展延伸环节，将课堂学习与生活实际相结合让学生在生活中继续用触摸的方法观察周围的事物，增强了他们对科学的兴趣和热二:不足之处教学

1.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够部分学生可能在触摸感受和语言表达反思方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助

2.教学时间的把握不够准确在游戏活动环节，花费的时间较多，导致总结拓展部分略显仓促

3.对学生的评价方式较为单一在教学过程中，主要以教师评价为主,缺乏学生之间的互评和自评

三、改进措施

1.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助例如，对于触摸感受较弱的学生，可以提供一些更明显的物品让他们触摸；对于语言表达困难的学生，可以鼓励他们用简单的词语或图画来表达自己的感受

2.合理安排教学时间，提高教学效率在备课过程中，要更加细致地规划每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成

3.丰富评价方式，提高评价的有效性在教学过程中，要注重学生之间的互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的实践能力和科学思维在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的科学素养的提升贡献自己的力量。