青岛版科学一年级上册《11 玩磁铁》说课稿

青岛版科学一年级上册《玩磁铁》说课稿11尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是青岛版科学一年级上册《玩磁铁》磁铁是一种神奇的物品，对于一年级的小朋友们来11开场说，充满了吸引力和神秘感通过玩磁铁这一活动，我们可以激发孩子们白的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力和科学思维接下来，我将从多个方面对这节课进行详细阐述

一、教材地位《玩磁铁》在青岛版科学一年级上册中具有重要的地位它是在学生对11周围世界有了初步认识的基础上，引导学生进一步探索自然现象和科学规教律通过玩磁铁这一活动，让学生亲身感受磁铁的特性，为后续的科学学分习奠定基础说

二、教材内容材析教材以玩磁铁为主题，首先介绍了磁铁的基本形状和种类，如条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁等接着，教材通过一些简单的实验，引导学生观察磁铁的吸引和排斥现象，了解磁铁的两极然后，教材鼓励学生用磁铁进行更多的探索，如寻找生活中的磁性物品、制作简单的磁铁玩具等

一、年龄特点一年级的学生年龄小，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣他们喜欢动手操作，乐于探索未知的世界这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力

二、知识基础说学在日常生活中，学生们可能已经接触过一些磁性物品，如冰箱贴、磁性文情分具盒等，但对于磁铁的特性和作用了解甚少他们可能知道磁铁能吸住一析些东西，但不清楚磁铁为什么能吸住这些东西，也不知道磁铁还有其他的特性

三、能力水平一年级的学生以形象思维为主，观察能力和动手能力正在逐步发展他们能够观察到一些明显的现象，但对于较为复杂的问题可能难以深入理解在动手操作方面，他们可以进行简单的实验，但需要教师的指导和帮助

一、知识与技能目标学生能够认识不同形状的磁铁，了解磁铁的基本特性

1.教学会用磁铁进行简单的实验，观察磁铁的吸引和排斥现象

2.目能够寻找生活中的磁性物品，了解磁铁在生活中的应用

3.说

二、过程与方法目标学通过玩磁铁的活动，培养学生的观察能力和动手能力标

1.引导学生在实验中学会提出问题、作出假设、进行实验和得出结论

2.等科学探究方法鼓励学生在小组合作中交流和分享自己的发现，培养学生的合作能力和

3.交流能力

三、情感态度与价值观目标激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神L让学生在玩磁铁的过程中体验到科学的乐趣，增强对科学的热爱

4.培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度

5.

一、教学重点引导学至认识磁铁的特性，学会用磁铁进行简单的实验

1.说教学培养学生的观察能力和动手能力，让他们在实验中发现问题、解决问题

2.重难点

二、教学难点帮助学生理解磁铁的吸引和排斥现象，以及磁铁的两极

1.引导学生在实验中学会科学探究的方法，提高他们的科学思维能力

2.

一、直观演示法教师通过展示不同形状的磁铁和用磁铁进行的一些简单实验，让学生直观地感受磁铁的特性例如，教师可以用磁铁吸住一些铁质物品，让学生观察磁铁的吸引力；或者用两个磁铁相互靠近，让学生观察磁铁的排斥现象

二、问题引导法教师提出一系列问题，引导学生思考和探索磁铁的特性例如，“磁铁能吸住哪些东西？”“为什么磁铁能吸住这些东西？”“两个磁铁靠近时会发生什么现象？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科说教学思维法

三、小组合作法将学生分成小组，让他们在小组中共同玩磁铁，进行实验和探索小组合作可以培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生在相互学习中共同进步

四、游戏教学法设计一些有趣的游戏，如“磁铁寻宝”“磁铁接力赛”等，让学生在游戏中学会用磁铁进行探索游戏教学可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度

一、观察法学生通过观察教师的演示和自己进行的实验，学习磁铁的特性在观察的过程中，学生要学会仔细观察、认真记录，为后续的分析和总结提供依据说学

二、实验探究法法学生在教师的指导下，进行一些简单的实验，如用磁铁吸住不同的物品、观察两个磁铁靠近时的现象等通过实验探究，学生可以亲身体验磁铁的特性，培养自己的动手能力和科学探究能力

三、合作学习法学生以小组为单位进行学习和活动在小组合作中，学生要学会与他人合作、交流和分享，共同完成实验和探索任务通过合作学习，学生可以培养自己的团队意识和合作能力

四、归纳总结法学生在实验和探索的基础上，对自己的发现进行归纳总结，得出关于磁铁特性的结论通过归纳总结，学生可以提高自己的分析和概括能力，加深对知识的理解

一、导入新课教师展示一些用磁铁制作的玩具，如磁力小车、磁力拼图等，引起学生

1.的兴趣提问学生“你们知道这些玩具是用什么做的吗？”引导学生回答是磁

2.铁，从而引出本节课的主题一一玩磁铁

二、认识磁铁的形状和种类教师展示不同形状的磁铁，如条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁等，让学

1.生观察并说出它们的形状特点教师介绍磁铁的种类，如天然磁铁和人造磁铁，让学生了解磁铁的来源

2.

三、探索磁铁的特性吸引现象

1.-教师将一些铁质物品和非铁质物品放在一起，让学生用磁铁去吸，观察哪些物品能被磁铁吸住，哪些物品不能被磁铁吸住-学生在小组中进行实验，记录实验结果，并讨论为什么磁铁能吸住这些物品学教-教师请几位学生代表发言，总结磁铁的吸引现象程过排斥现象

2.说-教师将两个相同形状的磁铁相互靠近，让学生观察会发生什么现象-学生在小组中进行实验，尝试用不同的方法让两个磁铁靠近，观察它们的排斥情况-教师引导学生思考为什么两个磁铁会相互排斥，介绍磁铁的两极寻找生活中的磁性物品

3.-教师让学生想一想生活中哪些物品是磁性的，如冰箱贴、磁性文具盒、门吸等-学生在小组中进行讨论，然后到教室里或校园里寻找磁性物品，并记录下来-教师请几位学生代表分享他们找到的磁性物品，以及是如何判断这些物品是磁性的

四、制作简单的磁铁玩具教师展示一些简单的磁铁玩具制作方法，如制作磁力小车、磁力钓鱼等

1.学生在小组中选择一种磁铁玩具进行制作，教师巡视指导，帮助学生解

2.决制作过程中遇到的问题学生制作完成后，展示自己的作品，并介绍制作过程和玩法

3.

五、总结拓展教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结磁铁的特性和在生活中的应

1.用提问学生“你还想用磁铁做什么有趣的实验或制作什么玩具？”激发

2.学生的想象力和创造力布置课后作业，让学生回家后继续用磁铁进行探索，寻找更多的磁性物

3.品，并尝试制作新的磁铁玩具

一、主板书玩磁铁

1.-磁铁的形状和种类-磁铁的特性吸引、排斥板-生活中的磁性物品设-制作磁铁玩具说拓展延伸

2.书计-课后作业

二、副板书学生实验记录

1.学生找到的磁性物品

2.学生制作的磁铁玩具展示

3.在本节课的教学中，我以玩磁铁为主题，通过多种教学方法引导学生认识磁铁的特性，培养他们的观察能力、动手能力和科学思维以下是我对本节课的教学反思

一、成功之处1创设了生动有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣通过展示用磁铁.制作的玩具和让学生亲自玩磁铁，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习，提高了学生的参与度2注重引导学生进行实验探究，培养了学生的动手能力和科学探究能力.让学生通过自己动手实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，寻找生活中的磁教学反性物品，制作磁铁玩具等，使学生在实践中更好地掌握了知识和技能思3采用小组合作的教学方法，培养了学生的合作意识和交流能力让学生.在小组中共同完成实验和探索任务，交流和分享自己的发现和经验，提高了学生的团队合作精神

4.进行了拓展延伸，激发了学生的想象力和创造力通过让学生思考还能用磁铁做什么有趣的实验或制作什么玩具，以及布置课后作业，让学生在课后继续用磁铁进行探索，培养了学生的自主学习能力和创新精二:不足之处在教学过程中，对学生的个体差异关注不够部分学生可能在观察和实验

1.操作方面存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助教学时间的把握不够准确在制作磁铁玩具环节，花费的时间较多，导

2.致总结拓展部分略显仓促对学生的评价方式较为单一在教学过程中，主要以教师评价为主，缺

3.乏学生之间的互评和自评

三、改进措施在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况，

1.给予个性化的指导和帮助例如，对于观察能力较弱的学生，可以提供一些观察的方法和技巧；对于实验操作困难的学生，可以进行个别辅导，引导他们掌握正确的实验方法合理安排教学时间，提高教学效率在备课过程中，要更加细致地规划

2.每个教学环节的时间，避免出现时间分配不合理的情况同时，要根据课堂实际情况，灵活调整教学进度，确保教学任务的顺利完成丰富评价方式，提高评价的有效性在教学过程中，要注重学生之间的

3.互评和自评，让学生在评价中学会反思和改进同时，可以采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、奖励机制等，激发学生的学习积极性总之，通过本节课的教学，我深刻认识到科学教学要以学生为主体，注重培养学生的实践能力和科学思维在今后的教学中，我将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的科学素养的提升贡献自己的力量。