四年级下语文学期教学计划（21篇）

年级下语文学期教学计划（21篇）四年级下语文学期教学计划（通用21篇）四年级下语文学期教学计划篇1学生情况分析经过上一学期的努力，四年级2班学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，已有了一定的作文能力，且在学习课文时能不断地联系生活实际，从大的语文观的角度讲，的确是令人可喜的但由于在教学中对差生的识字能力训练不够，致使部分孩子字词方面掌握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生的阅读能力外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文能力得到全面的提高教材特点分析本册教材继续保持了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者形成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能在继承上一册教材的特点的基础上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生提供了较大的创造性空间和有意义的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更紧密地联系除以上特点外，本册教材更加注重对语文知识的积累，加大了背诵量除背诵许多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵当然，本册教材也非常注重学生学习兴趣的培养，常常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，增强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为提高学生的学习积极性起了催化的作用教材的基本结构本册教材内容包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）本册教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1、认字200,会写190；累计认字2600个，会写20_个左右养成主动识字的习惯提高汉字书写的速度中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别

2、会使用字典、词典（修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法音序检字法和部首检字法）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、学会默读（修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”）养成好的默读习惯应该从低年级开始，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问理解含义深刻的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用

6、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言

7、积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，我校校本课程包含的古诗文诵读训练内容，正切合这一教学目标，必须常抓不懈，保证学生从小具备足够丰富的诗文积累量

8、养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读要有一定的量的要求（课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，引导他们进行课外阅读）

9、听话时能把握主要内容，并能简要转述（这是与阅读教学的训练目标相一致的，由读到说）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

10、能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象能把内容写清楚、写具体能修改习作中有错误的句段（整篇习作的修改，安排在高年级进行训练，中年级的习作训练，可以引导学生进行句子的修改）尝试写读后感、读书笔记（一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会）

11、能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用（高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备一定的搜集资料与处理资料的能力）具体措施

（一）生字新词和句子的‘学习

一、二年级基本实现独立识字，三年级基本实现独立学词，四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗文、名言警句，第八册后不再单独提这方面的要求，第八册仅给以一些简单的指导教学时要抓好两巨•

八、、•

1、学生是否养成了认真自学词语句的习惯

2、检查（老师查，学生互查）自学的效果第八册字、词、句的学习仍然是语文教学的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学这个目标主要通过记摘录笔记的途径来实现摘录笔记必须写，经常写，随时写，要养成习惯“语文天地”中的第一项就是“我的摘录笔记”，语文教学彰显工具性,摘录的重点在语言材料，主要是生词佳句和名言警句摘录有用的信息资料可以另设一个摘录笔记本帮助学习生字新词之外，摘录笔记还能培养学生不动笔墨不读书的习惯要把它作为评价阅读能力和阅读习惯的重要途径评价字、词、句的学习掌握情况，一是识字保底的部分还需要有统一的测试，思路与前几册相同，但权重应有所下降；二是这一阶段使用汉字的问题凸现出来了，应结合阅读、习作活动消除错别字，不走加大练习量的老路；三是要结合语文实践测试独立识字和学词学句的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成独立识字的习惯；四是名言警句、佳作积累的权重不能低于三年级

（二）阅读本册教材共有27篇主体课文，篇目较少，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。