心理健康教育计划（21篇）

心理健康教育计划（21篇）心理健康教育计划（通用21篇）心理健康教育计划篇1良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，因此加强中学生心理健康教育，提高中学生心理素质，培养中学生健全人格，具有十分重要的价值和意义

一、指导思想坚持以人为本，育心为先的原则，遵循学生的生理、心理发展规律，运用心理教育的理论和方法，在学校的全程教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到“培养学生良好心理素质、维护学生心理健康”的目标

二、心理健康教育的目标与任务心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、

1、能运用各项基本动作做游戏指定范围内走和跑；四散走和跑；在直线、曲线上走和跑;双脚向上跳、投掷、爬行等

2、基本体操会听音乐做模仿操；会一个跟一个排队；会一个跟一个走圈

3、体育器械的运用及操作会玩滑梯、荡椅、攀登架等大型体育体育器材；会滚球、传球;会骑三轮车等

4、愿意参加三浴

5、愿意参加各项体育活动及游戏

一、对幼儿认知培养过程中的心理健康教育

1、对中班幼儿感知觉培养中心理健康教育中班幼儿的教师应保护好孩子生理器官，有意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时间知觉1可有意识、有计划地训练幼儿的听力，平时要定期测量幼儿听力情况，及早治疗和防范2让孩子逐步辨认红、黄、橙、绿、天蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色讲名称3教孩子用手摸，辨别物体的粗细、软硬、轻重、粗糙、光滑

（4）用捉迷藏或找物的游戏培养孩子逐渐辨别上下、前后、左右如用同类物体摆成不同的空间位置，让幼儿指出方位又如用物体摆成一上一下、一前一后、一左一右等

（5）可以通过带领孩子做一些观察记录来培养孩子的时间知觉如带孩子观察母鸡一生蛋一孵小鸡一母鸡带小鸡的图片，并讲出先后顺序还可以通过故事、童话等帮助幼儿掌握“从前”、“很久很久”、“后来”、“开始”、“结束”等词汇

2、对中班幼儿注意培养中的心理健康教育中班幼儿的无意注意高度发展，对周围事物极感兴趣，到处看、听、闻、说因此，活动能力、生活范围、知识量都增长、扩大、增多了中班孩子有意注意得以发展，如果我们做到使幼儿明确观察任务，选材又适合幼儿知识水平，利用有趣的声音、动作、鲜明的颜色，必定能把幼儿的注意力集中到预定的观察目标上

3、对中班幼儿记忆培养中的心理健康教育中班幼儿有意记忆逐步增长，能记住情节和有关词句，复述故事，描述自己所经历的事情他们的理解记忆比机械记忆效果好，即记忆自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的内容效果好，理解对幼儿有很大作用

4、对中班幼儿思维培养中的心理健康教育中班幼儿感知动作思维水平很高，他们可边动作边说边记，形象思维占主导地位，但逻辑思维水平差，处于萌芽状态他们掌握实物概念时能概括出实物主要特征，特别是功用特征家长可以经常与孩子玩“找错”的游戏，如家长讲“马是拉车的”幼儿讲“对，马是拉车的”，“水果是扔掉的”，“错，水果是吃的“中班的数概念可掌握到“10”，词汇的掌握也随着年龄增加，这为幼儿口头语言书面语言的.发展创造了条件，有条件的家长可以让幼儿学书法、学绘画、学语言

5、对中班幼儿想像培养中的心理健康教育想象的对象和内容深广得多了，特别是对贴近幼儿生活的想象显得具体而细致，甚至大人忽视的细节，他们也想象到了他们会幻想着与星星、月亮做游戏、乘坐火箭在太空中的运动会上夺金牌，其中也许包含着想象的创造性成份，这是很可贵的，应予以启迪保护

二、对幼儿情感培养过程中的心理健康教育中班幼儿的情感仍带有明显的外露，易冲动及易变的特点，但在教育的影响下，幼儿情感也会向着稳定而深刻的方向发展幼儿社会性情感、道德感、美感、理智感、道德评价都有些发展，家长应帮助他热爱幼儿园的班级群体与朋友建立良好的联系，互相报出电话号码，鼓励他们在平时晚上或双体日互通电话

三、对幼儿意志过程中的心理健康教育中班幼儿意志品质发展很不成熟，所以家长要让幼儿自我控制时，一定要幼儿明白行动的目的，因为只有当行动的目的为幼儿理解而感兴趣时，才会出现较好的自觉性、坚持性和自制力另外家长在家中不妨采取一些游戏的方式让幼儿遵守某些规则心理健康教育计划篇4教学目标

1、通过教学使幼儿体验，大家一起玩的快乐

2、引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格教学准备课件、磁带、录音机大型积木、各种玩具若干教学过程

（一）开始部分导入小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的.快乐吗

（二）基本部分

1、出示课件，幼儿观看妞妞独自一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你喜欢怎样玩我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓励幼儿想办法你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小朋友想的办法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的来许多小朋友哄她（对不起，我们不是故意的，你别生气了）妞妞看到小朋友态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了小朋友们拉起妞妞的手说妞妞，和我们一起玩去吧图

五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！

2、提问

（1）小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？

（2）你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时,怎么办呢？要向别人说对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友

3、教师小结刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐

4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧!

（三）结束部分孩子们，刚才玩的都很开心，现在我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束心理健康教育计划篇5

一、指导思想认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《教育部关于印发〈中小学生心理健康教育指导纲要〉的通知》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，以新修改的北京师范大学版的《心理健康》教材为依据，以学生为主体，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展

二、班级情况本学期，我担任初一级11个班心理健康课教学工作，所面临的问题不少

1、学生绝大部分是来自八个管理区的小学毕业生，小部分是由外省学校转过来学习的对于初一学习还是不适应

2、有一部分是各班所谓的“差生”，小学的时候就极少受到老师的“阳光关爱”

3、有一部分同学受家庭因素（如离异、单亲）影响，心理存在着障碍，人际关系缺乏热情、协调

4、因年龄以及所受教育影响，在心理健康方面的知识极具缺乏，不系统，没有自我认识、自我调控的能力

5、小学没有接受过专业的心理课堂学习

6、初一学生身体开始发生变化，对自己的身体没有很科学的认识

三、目标和任务

1、目标努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生积极乐观的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求

2、任务根据学生的身心特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人

四、主要内容

1、学会认识自己、关心自己，加强自我认识，客观评价自己;

2、积极与同学、老师和家长进行有效积极的沟通；

3、逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的.耐受能健康发展学校心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，人格健全、具有创新精神的一代新人

三、心理健康教育的主要内容主要内容包括帮助七年级学生尽快适应环境、人际关系和学习；帮助八年级学生发展其学习能力，改善学习方法，改善成绩“两极分化”现象；了解自己，学会克服青春期的烦恼，加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；九年级学生的对挫折的耐受能力，消除压力源，缓解中考压力

四、心理健康教育的实施及活动计划

（一）更新心理健康教育工作体制积极开展心理健康教育的教师培训，通过国培一省市培训一自主研修等方式培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论,专业知识和操作技能水平逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制

（二）心理健康教育全面渗透于学校教育教学工作之中

1、心理健康教育与学科教学有机渗透1）开展学习辅导，促进学生的学习兴趣通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率2）创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养3）利用教材与课堂，塑造学生完美人格教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格

2、开设心理健康活动课或专题讲座本期根据不同年级反映出的突出心理问题举办心理讲座普及心理健康科学知识，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展

3、开放心理辅导室，进行个别的辅导由心理健康教师进行定期辅导对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治

（三）心理健康教育与家庭教育结合家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育今年通过家长学校对家长进行沟通交流，开展亲子活动等提高家长的家庭教育能力和心理健康教育意识

（四）创设良好的校园心理环境在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围心理健康教育计划篇2

一、指导思想根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，我们继续通过各种渠道开展小而多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步知识，促进学生人格的健康发展

二、教学目标总目标培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯、坚韧不拔、自力更生、强烈的爱国主义和社会责任感、做人能力、知识创新能力、从容应对未来挑战的高素质人才具体目标

1.能经常“警句”定要“守信用”、“守时”，消除嫉妒，言行一致，忠实可靠，充满自信，能正确对待自己的学业成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路

2.让学生明白什么是真正的友谊，男女生之间如何沟通好，如何与老师和同学保持密切的情感联系，有集体荣誉感，掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力

3.让学生在遇到困难和挫折时知道该怎么办，自觉控制和改变不良行为和习惯，锻炼毅力，培养灵活应对的个人性格，初步学会休闲，提高自我保护意识

4.通过心理健康教育帮助学生学会调整帮助学生学会正确对待自己，接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内在和谐纠正学生的问题行为，培养适应学校和社会的正确行为，消除人际交往中的障碍，提高人际交往质量

5.通过心理健康教育，引导学生认识自己的潜能和特长，确立有价值的人生目标，发挥主动性和创造性，追求高质量、高效率的生活

三、教学内容

1.树立坚强的意志一一教育坚强的意志，宽容挫折1培养毅力和毅力2培养学生果断的良好习惯3培养学生良好的自制力4引导学生正确对待挫折和困难

2.浇花友谊-自我意识，人际交往教育1学会正确认识自己，接纳自己，尊重自己，相信自己2学会正常的人际交往，与同学、老师、家长关系良好3正确认识性别差异，接受发展过程中的身体变化，正确认同性别角色，与异性同学保持正确的沟通心态

3.迎接新挑战一一人格培养教育1引导学生树立发展健全人格的愿望和动力2注重学生自我人格的教育3重点辅导有人格障碍的学生

1.坚持以人为本，根据学生心理的特点、胜利和发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展

2.立足教育，注重引导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实用性和有效性，面向全体学生，关注个体差异，以学生为本，尊重和理解学生

3.提高全体学生的培养质量，充分开发其潜能，培养学生乐观向上的心理素质，促进学生人格健康发展

4.为少数有精神障碍或精神障碍的学生提供科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱障碍，改善心理健康，增强自我教育能力心理健康教育计划篇3

一、积极推进心理健康教育工作

1、我园将继续完善生理和心理、家园互动、师生紧密结合的多层次、多方位的心理健康教育体系，构建维护心理健康的二级心理危机干预网络，创建维护师生心理健康的工作机制

2、营造有利于师生形成良好个性心理品质的和谐氛围，有效预防和缓解师生的心理压力，提高我园师生的社会适应能力和心理调适能力

二、以心理课堂教学为主渠道，充分开发师生心理潜能开展

1、针对幼儿年龄特点在大、中、小班各开设心理课程

2、老师之间平时应互相听课，互相学习，共同提高

3、以心理讲座为辅助，为老师排除心理障碍

三、开展老师的心理辅导工作，对每一位来访的老师做到真诚倾听、详细记录、认真分析、助人自助、过程保密等要求对于在学习和生活中出现的问题的幼儿希望老师给予直接的指导

1、利用多种渠道，宣传心理健康知识

2、办好家长学校，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康问题

3、利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育，帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质心理健康教育是以健康为目标，以卫生科学、体育科学为内容的教育，也是向幼儿进行保护自己身体和促进心理健康的教育幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速的时期，这有利于幼儿培养发展良好的身体素质教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏,训练行为，培养习惯等方式进行其次在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能

1、结合日常生活进行日常生活每一个环节都有可以用来对幼儿进行健康教育例如怎样上厕所，就可以随机进行;又例如自我保护意识和方法可通过户外游戏时进行渗透体格锻炼通过早操、体游、运动器材等进行

2、与其他学科结合进行使其变得生动活泼，符合幼儿心理特点例如将健康知识用儿歌形式传授等最后在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育在制定本计划的最后，还要考虑到幼儿健康教育必须得到家庭的积极配合，才能使幼儿健康教育起到事半功倍的作用健康教育内容如下、体能。