预防传染病教案5篇

预防传染病教案篇5预防传染病教案5篇每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了教案是教学模式和教育思想的体现盼望这份预防传染病教案”能够为您的工作和学习提供指导，享受本文的阅读并受到启发帮助您解决问题！预防传染病教案篇1“常见传染病及其预防常识”是“突发公共卫生事件及其防治”部分的重要教学内容，虽然学生对传染病并不陌生，但对传染病的理论认识还很欠缺，本课时的教学可以帮助学生了解传染病的流行及其预防措施，引导学生初步形成对传染病的理性认识知道常见传染病的特点及预防方法是教学的重点，联系学生熟悉的流感病例进行讨论与分析，采用交流的形式，帮助学生理解传染病的流行的三个环节及预防措施，引导学生逐步建立预防传染病的正确观点

1.知道几种常见的传染病

2.了解传染病流行的三个基本环节，更好地进行传染病的预防3,具有预防传染病的意识，初步建立预防传染病的正确观点瘟疫、战争和饥荒，被称为人类历史悲剧的“三剑客”他们不仅带给量

五、教学过程从学生的角度出发，我在课前准备、导入新课、探求新知、评价反馈几个方面进行了设计

1、课前准备2为了能更好地开展教学，课前布置学生和家人共同完成教材中的表格的内容，思考表格后的问题，收集与传染病相关的资料，准备一个流感传染的情景剧；我准备好多媒体课件

2、导入新课影片导入新课，激发学生兴趣播放一段“非典”纪实片，并给学生说希望你们能在其中找到对你们有用的信息通过学生的观看、思考，引导学生得出“非典”是一种传染性很强的传染病，给国家、社会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识从而导出新课

3、探求新知主要是为了让每个学生都主动参与到教学过程中去，实现教学目标，我采用情景剧与问题情景结合，启发学生思考、归纳，探究性学习本节的三大知识点

（1）病原体的概念创设问题情景:同学们有患过传染病吗？为什么说它是传染病呢？引导学生分析得出传染病的特征传染性和流行性检查学生课前填写的课本上的表格，向学生提问哪些是传染病？为什么是传染病？是什么原因引起的？引导学生回答、分析后，用多媒体课件展示结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片，增加学生的感性认识，引导学生总结得出病原体的概念

（2）传染病流行的三个基本环节创设问题情景前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？请学生表演课前准备好的流感情景剧向学生提问大家认为情景剧中的其他人为什么会患流感呢？和学生共同探究分析出患者为传染源，被感染的体质弱的人是易感人群，患者和被感染的人群之间的“桥梁”是传播途径进一步引导学生得出传染病的三个基本环节，并用假设法假设没有传染源、传播途径传、易感人群，传染病就不可能传染开，说明三个基本环节是缺一不可、环环相扣的

（3）传染病的预防措施创设问题情景同学们，患流感的人有时是一把鼻涕一把泪，甚至还会有生命危险你们有过预防传染病的经历吗？为什么那样做可以预防？让学生回答、分组讨论，引导学生分析归纳出传染病的预防措施接着向学生展示人们预防传3染病的挂图，让学生说出分别是针对哪一环节进行预防的通过严重威胁人类健康的传染病一一艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识，进一步说明在预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节，采取合理措施，又要根据不同病种特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合

4、评价反馈为了更好地实现教学目标，突破重点、难点，我创设如下问题情景同学们，通过本节知识的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，关注健康呀？为了你们以后能更健康地生活，请认真分析你们收集来的资料，找出传染病的病因、传播途径、预防措施，并例举出常见的细菌性、病毒性和寄生虫传染病让学生分组讨论，过程中我根据反馈适时给予鼓励、启发、引导、补充说明，这样的处理方式符合学生的认知规律，利于学生理解和掌握知识

六、作业布置针对学生两极分化的现象，进行分层训练，让不同层次的学生完成不同难度的任务，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的，作业题为课后的一些习题、讨论

七、板书设计我比较注重系统、直观的板书设计，目的是把知识脉络清晰地呈现在黑板上，以加深学生的理解和记忆板书设计如下4第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防流源传染行的细菌三个传播途径基本环易感人群节引起传染病病毒病原体控制传染源预防措切断传播途径施寄生虫保护易感人群5预防传染病教案篇4活动目标

1.T解有关流行性传染病的相关知识

2.能根据自己的生活经验说出并掌握预防传染病的方法

3.学习一些基本的预防传染病的方法，增强自身预防疾病的意识活动重、难点

1.了解有关幼儿容易传染上的传染病的情况，根据自己的生活经验说出预防疾病的方法

2.幼儿学习一些基本的预防传染病的方法，增强幼儿预防疾病的意识活动准备

1.有关传染病的资料与图片

2.课件

3.每组一张4开白纸，一盒水彩笔活动过程

一、导入L春天是各种传染病流行的季节，比如在春季有些小朋友就得了手足口病，你知道吗？谁来给小朋友说一说幼儿个别说

2.春季为什么是流行性传染病的多发季节呢？（春天气候乍暖还寒阴雨绵绵，气候多变）

3.春季还会有哪些流行性传染病会出现呢？幼儿自由说

4.观看课件

5.教师小结传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病小朋友容易得的传染病有流行性感冒、咳嗽、水痘、腮腺炎、红眼病、麻疹、手足口病等

二、认识手足口病

1.请幼儿讲述自己生病时的经历和感受（如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等）

2.教师讲述手足口病的传播途径

3.幼儿讨论交流

4.教师小结咳嗽，打喷嚏，吐口水，毛巾及手摸过的用具上都会留下细菌，都有可能会传染手足口病的

三、如何预防传染病

1.提问很多传染病的传播途径和手足口病是一样的，我们应该怎样预防传染病？（幼儿讨论并回答）

2、活动总结预防传染病的方法师多喝开水，多吃蔬菜水果，不挑食，不喝生水，可以提高身体抵抗疾病的能力；勤洗手、勤剪指甲，可以消除病菌；保证充足的睡眠；可以增强免疫力；接种流感疫苗可以预防流感；打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避免对着他人打喷嚏；在传染病的多发季节避免去人多的地方；情况严重时需要戴口罩

四、活动延伸记录预防传染病的方法L教师现在请小朋友把刚才我们讨论的内容，用图或图夹文的方法记录下来,每组呈现34种方法

2.幼儿绘画，教师巡回指导

3.〜集体分享记录结果，教师将各组的记录展示在黑板上，相同的选取画得较好的粘贴预防传染病教案篇5“常见传染病及其预防常识”是“突发公共卫生事件及其防治“部分的重要教学内容，虽然学生对传染病并不陌生，但对传染病的理论认识还很欠缺，本课时的教学可以帮助学生了解传染病的流行及其预防措施，引导学生初步形成对传染病的理性认识知道常见传染病的特点及预防方法是教学的重点，联系学生熟悉的流感病例进行讨论与分析，采用交流的形式，帮助学生理解传染病的流行的三个环节及预防措施，引导学生逐步建立预防传染病的正确观点

1.知道几种常见的传染病

2.了解传染病流行的三个基本环节，更好地进行传染病的预防

3.具有预防传染病的意识，初步建立预防传染病的正确观点瘟疫、战争和饥荒，被称为人类历史悲剧的“三剑客”他们不仅带给人类痛苦和恐慌，有的时候也导致整个社会的衰退，甚至于国家的消亡传染病带来的死亡和创伤，远远地超过战争的总和十四世纪，欧洲发生鼠疫，两千万人死亡，占总人口的四分之

一十七、十八世纪，天花大流行，L5亿人口死亡19流感大流行，2500万人死亡（图片展示）由于对病原体的认识、抗生素的使用和疫苗的应用，我们在与传染病的较量中取得了很大的胜利但老的传染病将长期存在，而且新的传染病也不断出现，如疯牛病、艾滋病、非典、禽流感等传染病的防治需要全社会的参与，传染病的防治原则早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离传染性疾病就是我们常说的传染病，是许多种疾病的总称,它是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病最常见的如流行性感冒、乙肝、细菌性痢疾、流脑、结核病、急性出血性结膜炎（红眼病）等中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3类，共39种L传染源是指体内有病原体生长、繁殖并且能排出病原体的人和动物包括病人、病原携带者和受感染的动物这是“三大环节”的基础

3.易感人群是指对传染病缺乏抵抗力的人群在易感者较多的情况下，一旦有传染源引入即易引发流行现学现用图片L图中谁是传染源？

2.谁属于易感人群？

3.该病的传播途径是什么？传染病的流行必须具备三个环节，即传染源，传播途径和易感人群，如果缺少或阻断其中任何一个环节流行就不会发生或者中断引导学生从三个环节入手

1.控制传染源早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离（同学思考如果传染源是动物呢？）

3.保护易感人群不与患者或疑似患者接触，加强锻炼，接种疫苗

1.介绍目前禽流感的流行状况

2.通过上面关于传染病的预防的介绍我们到底该如何预防呢？（学生讨论）查阅资料如何预防水痘等我们常见的传染病人类痛苦和恐慌，有的时候也导致整个社会的衰退，甚至于国家的消亡传染病带来的死亡和创伤，远远地超过战争的总和十四世纪，欧洲发生鼠疫，两千万人死亡，占总人口的四分之

一十七、十八世纪，天花大流行，L5亿人口死亡1918年流感大流行，2500万人死亡（图片展示）由于对病原体的认识、抗生素的使用和疫苗的应用，我们在与传染病的较量中取得了很大的胜利但老的传染病将长期存在，而且新的传染病也不断出现，如疯牛病、艾滋病、非典、禽流感等传染病的防治需要全社会的参与，传染病的防治原则早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离传染性疾病就是我们常说的传染病，是许多种疾病的总称，它是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病最常见的如流行性感冒、乙肝、细菌性痢疾、流脑、结核病、急性出血性结膜炎（红眼病）等中国目前的法定传染病有甲、乙、丙3类，共39种

（三）介绍传染病的传播和流行的三个环节1,传染源是指体内有病原体生长、繁殖并且能排出病原体的人和动物包括病人、病原携带者和受感染的动物这是“三大环节”的基础

3.易感人群是指对传染病缺乏抵抗力的人群在易感者较多的情况下，一旦有传染源引入即易引发流行现学现用图片L图中谁是传染源

2.谁属于易感人群

3.该病的传播途径是什么？传染病的流行必须具备三个环节，即传染源，传播途径和易感人群，如果缺少或阻断其中任何一个环节流行就不会发生或者中断引导学生从三个环节入手

1.控制传染源早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离（同学思考如果传染源是动物呢）3,保护易感人群不与患者或疑似患者接触，加强锻炼，接种疫苗

1.介绍目前禽流感的流行状况

2.通过上面关于传染病的预防的介绍我们到底该如何预防呢？（学生讨论）查阅资料如何预防水痘等我们常见的传染病

2、通过班会让学生对春季传染病的发生、传播等有全面的了解;让学生知道春季传染病都包括哪些

3、让学生了解讲究卫生的重要意义，掌握预防春季传染病的方法3例确诊病例主要表现典型的病毒性肺炎，起病急，病程早期均有高热（38T以上）、咳嗽等呼吸道感染症状起病5-7天出现呼吸困难，重症肺炎并进行性加重，部分病例可迅速发展为急性呼吸窘迫综合症并死亡

1、加强体育锻炼,注意补充营养，保证充足的睡眠和休息，以增强抵抗力

2、尽可能减少与禽类不必要的接触，尤其是与病、死禽的接触勤洗手，远离家禽的分泌物，接触过禽鸟或禽鸟粪便，要注意用消毒液和清水彻底清洁双手

3、应尽量在正规的销售禽流感疫情场所购买经过检疫的禽类产品

4、养成良好的个人卫生习惯，加强室内空气流通，每天12次开窗换气半小时吃禽肉要〜煮熟、煮透，食用鸡蛋时蛋壳应用流水清洗，应烹调加热充分，不吃生的或半生的鸡蛋要有充足的睡眠和休息，均衡的饮食，注意多摄入一些富含维生素C等增强免疫力的食物经常进行体育锻炼，以增加机体对病毒的抵抗能力

5、不要轻视重感冒，禽流感的病症与其他流行性感冒病症相似，如发烧、头痛、咳嗽及喉咙痛等，在某些情况下，会引起并发症，导致患者死亡因此，若出现发热、头痛、鼻塞、咳嗽、全身不适等呼吸道症状时，应戴上口罩，尽快到医院就诊，并务必告诉医生自己发病前是否到过禽流感疫区，是否与病禽类接触等情况，并在医生指导下治疗和用药

（1）麻疹原本是由病毒引起的小儿常见传染病，是一种发热伴出疹性的疾病，但因儿童普遍接种过麻疹疫苗，因此目前成人麻疹病例较多此病在发热同时伴有呼吸道的其他症状，如咳嗽、流涕、打喷嚏、眼睛发红且分泌物增多等，在发热的第4天左右，从耳后、发根处出疹，随后波及全身麻疹本身并不可怕，但此病可以合并肺炎、喉炎、脑炎和心功能不全等并发症，如发生在小儿身上可危及生命成人麻疹的症状比较严重，但预后较好，并发症相对较少

（2）腮腺炎俗称瘁腮，是由腮腺炎病毒引起的全身多种腺体的疾病，最常波及的腺体是涎腺（即唾液腺，包括腮腺、颌下腺与舌下腺），此外还可侵犯生殖腺等，因此临床上可见腮腺炎、颌下腺炎、睾丸炎以及胰腺炎等此病发病时除发热外，还伴有局部腺体的肿胀与疼痛，小儿还可合并脑膜炎，成人多发生胰腺炎和睾丸炎

（3）流脑是流行性脑脊髓膜炎的简称，此病是由脑膜炎双球菌引起的经呼吸道传播的一种化脓性脑膜炎传染源为病人或带菌者，主要通过咳嗽、喷嚏、说话等产生的飞沫传播该病一般表现为突然高热、剧烈头痛、频繁呕吐、精神不振、颈项强直，重者可出现昏迷、抽搐，如不及时抢救可危及生命

（4）风疹是由风疹病毒引起的一种急性呼吸道传染病，空气飞沫传播是主要传播途径，日常的密切接触也可传染患者通过咳嗽、说话、打喷嚏等方式将带有病毒的飞沫排入空气中，当抵抗力低下的人吸入了带有病毒的空气,就可能被感染另外，风疹患者粪便及尿中排除的病毒可污染食具、衣物、用品等发生接触感染潜伏期一般为14天-21天，平均18天其主要表现是在发病前『2天内可有低热、头疼、厌食、倦怠、咽痛、咳嗽、喷嚏、流涕和结膜炎等上呼吸道症状通常在发热的第一天或第二天出现皮疹，一天内皮疹从面部开始，按躯干、四肢的顺序迅速遍及全身，但手掌、足底大多没有皮疹

（1）、做到“四勤”一勤洗头，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲

（2）、室内保持通风，整洁干净，校园环境做到无纸屑，无食品袋，减少污染源

（3）、在课间锻炼时，遵循科学的呼吸方法加强体育锻炼，增强身体的抵抗能力

六、班主任总结同学们，其实预防春季流行性疾病并不难，我们只要能做到勤洗澡，勤通风，加强体育锻炼，就会远离传染病预防传染病教案篇2—、活动背景针对最近广州市流行性感冒，发烧的学生较多，再加之春天气候变化无常，温度忽高忽低，早晚温差大，人体免疫系统来不及调节、适应外界变化，病毒、细菌、真菌等病原微生物较冬季趋于活跃，就容易患病春天许多人到野外踏春，领略春的气息，欣赏各色迎春的花，但伴随四处飞扬的花粉，也可能引起对花粉有过敏体质的人致病春季容易使病原在狭小空间里相互传播，春天是传染病的高发季节，许多传染病同时又能引起其他较危重的并发症常见的传染性疾病包括流行性感冒、肺结核、麻疹、水痘、腮腺炎等为了及时防范春季传染病的发生，确保学生身体健康，本周主题队会特安排为“预防春季传染病”主题队会

二、活动目标

1、教育学生在日常生活中要注意个人卫生，养成良好的饮食习惯，做好卫生值日，保持环境清洁，经常锻炼身体，增强身体素质

2、要求同学们熟记预防疾病15字诀“洗净手、喝开水、吃熟食、常通风、晒衣被“

三、活动准备

1、布置学生查阅有关资料

2、准备好课件

四、活动形式互动、竞答、讨论等

五、活动过程设计建议

1、介绍春季常见传染病

①流行性感冒

②肺结核

③麻疹

④水痘

⑤腮腺炎

2、了解传染病流行的三个基本环节传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来

3、各传染病的临床表现

4、预防春季传染病的重要性

5、预防春季传染病的一般措施

①控制传染源

②切断传播途径

③保护易感者

6、预防传染病的注意点

①合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质

②不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等

③勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手

④每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等

⑤合理安排好作息，做到生活有规律注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降

⑥不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁

⑦注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏

⑧学生应学会进行自我观察，如有发热、全身疼痛、头痛、呕吐、咳嗽等身体不适时,要及时告诉家长或教师，以确保早发现、早治疗

7、中队辅导员点评预防传染病教案篇3《传染病及其预防》说课稿尊敬的各位老师大家好！我说课的题目是《传染病及其预防》，是济南版《生物学》七年级下册第六第二节的内容对于本次说课我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础，从教材、教学目标、教学重点难点及教学手段、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计七个方面加以说明

一、教材传染病及其预防的知识，是新课标确定的“健康地生活”这一主题的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面尤其是新课标中规定的，传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础

二、教学目标基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标

1、知识目标

（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施

（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病

2、能力目标培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力

3、情感目标激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心和帮助他人的健康

三、教学重点、难点1根据教材的作用和特点，围绕教学目标，结合学生的认知规律，我确定了如下教学重点、难点

1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施

2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施

四、教法、学法及教学手段

1、教法本着新课标中“促进学生转变学习方式”的思想，参照前面几个环节的分析，我采用了探究式教学为主，直观演示法为辅，创设情景剧和问题情景来完成教学，为学生营造一个良好的学习氛围，激发学生兴趣，启发学生思考，注重学生主动参与，一步一步地引导学生探索、总结和运用新知，从而达到最佳的教学效果同时，我考虑学生的个体差异，在各个环节进行分头指导

2、学法七年级的学生，个性活泼，思维活跃，学习积极性高，初步养成了一些学习习惯，已经具备了一定的学习能力，对本节内容的学习有一定的基础，但两极分化已经形成，个体差异比较明显思维由形象思维向抽象思维转变，但形象思维仍占主导地位，合作、探究式学习是学生掌握知识的较好方法从学生的思维特点出发，我指导学生自主探究、分析归纳知识，学生通过动手、动口、动脑，全面而正确地学会传染病及其预防的知识

3、教学手段采用多媒体教学手段，变抽象为直观，化虚为实，激发学生兴趣，提高教学质。