《对外汉语教学》课件

《对外汉语教学》对外汉语教学是将汉语作为第二语言或外语进行教学的学科它涵盖了汉语语言、文化和教学理论与实践课程简介课程概述学习目标课程对象本课程旨在介绍对外汉语教学的理论与实践帮助学员系统掌握对外汉语教学的基本理论本课程适合有意从事或正在从事对外汉语教，涵盖汉语作为第二语言的特点、教学目标和实践技能，为今后从事对外汉语教学工作学工作的专业人士，以及对对外汉语教学感、基本原则、教学模式、教材选用、教学内打下坚实基础兴趣的个人容与方法、评估方式等内容对外汉语教学的发展历程萌芽阶段1唐代，外国人开始学习汉语，汉语教学萌芽出现发展阶段2民国时期，汉语教学机构陆续建立，汉语教学体系开始形成繁荣阶段3改革开放后，汉语教学进入快速发展阶段，规模和影响力不断扩大创新阶段421世纪，汉语教学不断创新，教学理念、模式、方法和技术持续发展汉语作为第二语言的特点语调复杂词汇量大汉语的语调非常丰富，一个词的汉语词汇量很大，而且有很多同语调变化，意思也会发生变化义词和近义词，这给学习者带来很大挑战语法结构复杂文化背景差异汉语的语法结构相对复杂，尤其汉语学习需要理解中国文化背景是句子结构和词序，与许多语言，这需要学习者进行大量的阅读有很大不同和接触对外汉语教学的目标和任务提高学生汉语水平培养学生汉语文化素养促进汉语学习和应用推动汉语国际传播帮助学生掌握汉语基础知识，引导学生了解中国文化和社会为学生提供有效的汉语学习资为汉语学习者提供平台，促进提升听、说、读、写能力，并，培养对汉语的兴趣和热爱，源和机会，帮助他们将汉语技汉语的国际传播和交流，提升达到相应的汉语水平促进跨文化交流能应用于实际生活和工作中中国文化的影响力对外汉语教学的基本原则以学生为中心注重语言的交际性12尊重学生个体差异，满足不同强调语言的实际运用能力，培学生的学习需求教学活动应养学生在真实情境中运用汉语围绕学生的学习目标和学习兴进行交流的能力趣展开文化融入循序渐进34将汉语教学与中华文化紧密结根据学生的语言水平和学习进合，帮助学生了解中国文化，度，分阶段、循序渐进地教授增强文化认同感汉语知识和技能对外汉语教学的基本理论依据语言学理论教育学理论心理学理论文化学理论语言学研究为对外汉语教学提教育学理论为教学设计、实施认知心理学、语言习得理论等文化学研究为教师理解汉语文供基础理论框架语音学、语和评估提供理论指导教学目为教学内容的选取和教学方法化，并将其融入教学提供指导法学、语义学等领域的研究成标、教学内容、教学方法、教的运用提供理论支撑，帮助教文化差异的理解有助于提高果为教学内容和方法提供指导学评价等环节都需遵循教育学师理解语言学习的过程和规律教学效率，提升学习体验的基本原理对外汉语教学的教学模式语法翻译法交际法以语法规则和汉语词汇为核心，以交际能力为目标，强调学生在着重培养学生汉语语法和词汇能真实情境中的语言运用，培养学力生听说读写能力任务型教学法多元化教学模式以任务为导向，将学习内容融入根据不同教学目标和学生需求，具体的任务情境中，提升学生解结合多种教学模式，实现教学内决实际问题的能力容的丰富化和教学方法的多样化对外汉语教学的课程设置基础汉语课程提高汉语课程文化体验课程考试准备课程涵盖汉语基础知识，包括语音在基础课程的基础上，提升学通过各种文化活动和体验，帮针对不同的汉语考试，例如、词汇、语法、汉字等，适合员的听说读写能力，并学习更助学员深入了解中国文化，增HSK、BCT等，提供考试技巧零基础学习汉语的学员深层的语言知识和文化背景进跨文化交流能力和应试训练，帮助学员顺利通过考试对外汉语教学的教材选用与开发教材选用教材开发选择适合教学目标和学生水平的教材应考根据教学实际情况，开发适合特定教学环境虑教材内容的趣味性、实用性和科学性和学生的教材注重教材的文化性和时代性，帮助学生了解注重教材的互动性和趣味性，激发学生学习中国文化和社会兴趣，提高学习效率对外汉语教学的教学内容与方法语法教学词汇教学

11.

22.语法是语言的基础，也是学习者掌握汉语的重点教学中应词汇是语言的砖瓦，学习者需要掌握大量的汉语词汇才能进注重语法规则的讲解，并结合实际语境进行练习和巩固行有效的交流教学中应注重词汇的搭配、语境和文化背景的理解阅读教学写作教学

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44.阅读是学习者获取信息、提升语言理解能力的重要途径教写作是学习者表达思想、提高汉语表达能力的重要方式教学中应注重阅读技巧的训练，以及对文章内容的深入理解和学中应注重写作技巧的指导，以及对文章结构和语言表达的分析规范性要求对外汉语教学的教学评估学习效果评估教师教学评估课程评估教学数据分析评估学生语言水平和学习效果评估教师的教学能力、课堂表评估课程设计、教材选择和教收集和分析教学数据，为教学，了解教学目标达成情况现和教学效果，促进教师专业学方法，持续改进教学质量决策提供依据发展对外汉语教学的师资培养专业知识扎实的汉语语言知识、汉语教学理论和方法、中国文化和历史等知识教学技能课堂教学、语言测试、课外辅导等方面的技能，以及跨文化交际能力国际视野了解不同文化背景学生的学习特点，并能运用不同的教学方法进行教学对外汉语教学的教学环境建设校园环境社会环境校园文化氛围，教室设施，图书馆资源等影响学习效果现代化社会文化体验，语言环境，与当地居民互动，提高学习兴趣和语教室设备，丰富藏书，营造舒适学习环境言运用能力组织汉语角，文化交流活动，促进语言学习对外汉语教学的教学管理课堂教学管理考试管理资源管理师资管理保证课堂教学质量，提高教学制定科学合理的考试制度，确构建丰富的教学资源库，包括加强师资队伍建设，提高教师效率，注重师生互动，创造良保考试公平公正，评估学生的教材、课件、音频、视频等，的专业素养，鼓励教师进行教好的学习氛围学习成果，及时反馈教学情况满足不同学习需求，促进教学学研究和创新，提升教学质量资源共享对外汉语教学的前沿动态对外汉语教学领域不断发展，新理念、新方法层出不穷近年来，人工智能、大数据等新技术应用于对外汉语教学，推动教学模式创新教学内容更加多元化，融入中国文化、历史等元素，提升教学效果个案分析北京语言大学汉语国际教育历史悠久1北京语言大学是全球汉语国际教育领域的领军者，拥有丰富的教学经验和深厚的研究积淀专业师资2拥有国内外优秀的汉语教学专家和教师，为来自世界各地的学生提供高质量的汉语教学服务资源丰富3拥有完善的汉语教学体系，包括丰富的教材、教学资源、学习平台以及文化体验活动个案分析复旦大学对外汉语教学人才培养1注重培养高素质对外汉语师资科研创新2致力于对外汉语教学理论与实践研究国际合作3积极开展国际交流与合作项目教学资源4建设优质的对外汉语教学资源库复旦大学对外汉语教学拥有悠久历史，在师资力量、科研实力和教学资源方面都具有显著优势该校一直致力于培养具有国际视野、扎实理论功底、娴熟教学技能的对外汉语教师个案分析华东师范大学对外汉语教学历史悠久华东师范大学对外汉语教学历史悠久，拥有丰富的教学经验和优质的师资力量教学体系完善华东师范大学对外汉语教学体系完善，涵盖本科、硕士、博士等多个层次，为不同学习需求的学员提供多样化的学习选择教学资源丰富学校拥有丰富的教学资源，包括现代化的教学设施、完善的图书馆和丰富的教学资料，为教学提供坚实的保障注重实践教学华东师范大学对外汉语教学注重实践教学，通过各种形式的实践活动，帮助学员提升语言运用能力国际交流合作学校积极开展国际交流合作，与多个国家的高校和机构建立了合作关系，为学员提供更广阔的学习和发展空间个案分析暨南大学对外汉语教学历史悠久1暨南大学对外汉语教学始于20世纪50年代，是华南地区最早开展对外汉语教学的高校之一师资力量雄厚2暨南大学拥有经验丰富的对外汉语教学团队，涵盖语言学、汉语、文化等多个领域教学特色鲜明3暨南大学注重培养学生的跨文化交际能力，并结合华南地区文化特色开展教学个案分析中山大学对外汉语教学教学资源丰富中山大学拥有丰富的教学资源，包括图书馆、语言实验室等，为学生提供良好的学习环境师资力量雄厚中山大学拥有优秀的对外汉语教学师资队伍，包括教授、副教授、讲师等，教学经验丰富教学理念先进中山大学注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写，以及跨文化交际能力国际化程度高中山大学积极开展国际合作，与多所海外高校建立合作关系，为学生提供出国交流学习的机会个案分析云南大学对外汉语教学历史悠久1云南大学对外汉语教学历史悠久，拥有丰富的教学经验师资力量雄厚2拥有经验丰富的对外汉语教学专家和教师团队多元化课程3提供多种语言课程，满足不同层次学生的学习需求文化体验丰富4注重文化体验和跨文化交际能力培养云南大学地处中国西南边陲，地理位置优越，拥有丰富的文化资源学校积极拓展对外汉语教学，为来自世界各地的学生提供优质的汉语学习环境对外汉语教学的挑战与对策教学资源不足师资力量薄弱缺乏高质量的教材和教学资源，合格的对外汉语教师数量不足，难以满足不同层次和需求的学习师资队伍建设需进一步加强者教学模式单一评价体系不完善传统的课堂教学模式难以适应现缺乏科学有效的评价体系，难以代化教育的发展趋势，需要探索准确评估教学效果新的教学方法对外汉语教学的前景与展望需求持续增长教学模式创新

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22.随着中国经济的不断发展，汉利用科技手段，例如在线课程语作为国际交流语言的地位日、虚拟现实等，丰富教学内容益提升，学习汉语的人数持续，提高教学效率增长教学质量提升推动文化交流

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44.不断提高师资水平，加强教材以汉语教学为桥梁，促进中外建设，注重培养学生的综合语文化交流，增进相互理解和友言能力谊专家观点分享教授学者专家来自北京语言大学的教授，分享了对外汉来自华东师范大学的学者，讨论了对外汉来自暨南大学的专家，分享了对外汉语教语教学的最新趋势和挑战，并介绍了该校语教学的未来方向，并强调了培养跨文化学的实践经验，并探讨了如何提高教学质在汉语国际教育方面的成功经验交际能力的重要性量和效率学员反馈与讨论提问环节观点分享学员可提出关于对外汉语教学的疑问学员可以分享个人学习感受，例如课，例如教学方法、教材选择、评估体程内容的实用性、教学方法的有效性系等方面的问题等方面的体会经验交流课程建议学员可以与其他学员进行交流，分享学员可以针对课程内容、教学方式、学习经验，例如学习策略、克服学习教学资源等方面提出改进建议，帮助障碍的方法等优化课程问答环节这是一个与学员互动交流的时间，可以针对课程内容、教学实践等方面提出问题，师生共同探讨问答环节可以帮助学员加深对课程内容的理解，解决学习中的困惑，同时也可以为教师提供宝贵的教学反馈课程总结回顾课程内容思考学习收获12回顾课程内容，总结重要知识思考学习收获，提出学习中遇点到的挑战展望未来方向3展望未来方向，规划个人学习和发展谢谢大家感谢各位参与本次课程的学习希望这门课程能够帮助大家更好地了解对外汉语教学。