二年级数学上册人教版教案范文5篇

2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力

3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学

二、教材分析教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角再借助三角板来说明什么角是直角然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识最后让学生学会用三角板画角

三、教学方法练习法、实践法、引导法

四、教学过程

（一）预习看书21-22页

（二）引入

1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点与边

2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角）象这样的角叫直角（板书课题）

（三）讲授

（1）观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案一认识直角》请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗？这些角都叫什么角？我们周围还有哪些物体的表面有直角？

（2）请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角做“做一做”的第一题

（3）学画直角教师边示范边讲解从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角要画上直角符号学生边画边说同桌相互评一下学生按操作画，教师巡视

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用

2、了解同一问题可以有不同的解决办法

3、有与同学合作解决问题的经验

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的.密切联系

四、教学的重点、难点教学重点100以内的加、减法笔算，表内乘法教学难点100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练

五、全册课时安排（具体看教学计划）第一单元单元教学计划单元教学内容第一单元（长度单位）单元教材分析通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段主要特点有

1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识

2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念

3、改变了线段的编排单元教学要求

1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用

2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米二100厘米

3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识

5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）单元教学重、难点

1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米二100厘米

2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识二年级数学上册人教版教案精选篇2在一年级上、下册教材的中，已经进行了估计和估算的渗透，在这一册教材中第一次正式出现估算的教学内容对二年级的学生来说仍然比较抽象，难以理解同时，《标准》提出了要加强估算的要求，要让学生“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”备课时我发现课本例4是让学生判断妈妈要买三种生活用品带100元钱够不够这一生活场景的出现，使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算出大致的结果就可以了，便于学生更完整、全面、深刻地认识估算的功能但是我认为以例4引入新课有些太唐突，对学生理解估算的含义和估算的过程没有做足铺垫所以我在设计教学过程时先以猜价格的游戏导入，游戏时给出提示转笔刀接近10元、书包接近30元同学都踊跃参与，各抒己见，经过同学们的努力，都能完整的说出接接近10和30的数至此我便抓住同学对“接近”的理解，渗透什么是大约，从而会说（）大约（）这样的句式，再通过练习会找各数的最接近的整十数接着再教学例4,帮助学生理解在买东西时不需要计算出精确的结果，只进行大约的计算，学生很快能找到三种物品的价格最接近的整十数分别是多少再结合之前学习的连加、连减和加减混合式，让估算的策略变得多样化，同样也可以用连加、连减，加减混合的算法，但是包含了加法的估算和减法的估算在这一环节的教学上我有些超之过急，有些学生不理解加减法的估算，仍有学生不进行估算，还是用精确计算的方法在练习部分，也出现同样的情况经过课后反思我认识到，在课上要充分给学生自主探究的时间和空间，可以发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略采取的策略可以灵活多样先估后加、先加后估、先估后减……尽量把所有的策略都展现出来，使学生体会到解决同一个问题可以有不同的方法，只要是合理的，均应予以肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望通过学生之间的交流，发挥学生的主体性，也为学生了积极思考与合作交流的空间对此我会朝这个方向一步步努力二年级数学上册人教版教案精选篇3教学目标

1.知识目标结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置

2.能力目标借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

3.情感、态度与价值观体验数学与现实生活的密切联系教学重点给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向教学难点借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念解决策略合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向教学内容知道东南、东北、西南、西北教学过程

一、情境导入出示主题图让学生观察你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识,说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出

二、总结教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的.方向教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导教师让学生上台展示方向

1.试一试小组活动1利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？2让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学小组活动后，指名说一说使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符这节课你有什么收获？学生小组交流，汇报二年级数学上册人教版教案精选篇4

一、教学目的要求

1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案一认识直角。